Московский государственный строительный университет
Социологическое исследование
на тему:
"Молодежь и чтение"
Выполнили студенты ИСТАС 1-2:
Москва 2012
Оглавление
Теоретический раздел
1.1 Актуальность проблемы
1.2 Цель исследования
1.3 Задачи исследования
1.4 Объект исследования
1.5 Гипотезы
1.6 Определение основных понятий
Методический раздел программы
2.1 Методы сбора первичной социологической информации
2.2 Место и время проведения исследования.
Название инструментария.
2.3 Характеристика инструментария
2.4 Выборка
2.5 Методы обработки социологической информации
2.6 Практическая значимость исследования
Организационный раздел
3.1 Рабочий план исследования
3.2 Распределение обязанностей
3.3 Образец анкеты
3.4 Анализ собранных данных
Вывод
1. Теоритический раздел
1.1. Актуальность проблемы
Многие десятилетия наша страна была самой читающей в мире. В настоящее время мы столкнулись с серьезными проблемами: современная молодежь мало читает, не воспринимает чтение(будь это зарубежная или отечественная классика или философские труды) . А ведь без чтения невозможно формирование полноценной личности. Книга помогает сформировать нравственные принципы, культурные ценности, овладеть информацией, накопленной веками, учит думать, анализировать, оценивать собственные и чужие поступки.
Понижение статуса чтения как средства интеллектуальной, духовной жизни общества – одно из самых тревожных и опасных явлений в развитии современной отечественной культуры. По данным исследований, с каждым годом в стране увеличивается количество не читающих людей.
Читательский негативизм становится нормой наших дней: молодежь не хочет читать, у нее наблюдается потеря интереса к полноценной художественной литературе, классике, поэзии. Негативное воздействие на чтение детей и подростков оказывает «электронная культура».
Компьютерная грамотность становится атрибутом современного человека. Молодежь стала читать меньше, им «некогда», но для компьютера и телевизора время всегда находится.
К сожалению, книга уходит из нашей жизни.
Участники опроса надеются, что уже само вовлечение молодых людей в наш опрос в качестве респондентов будет способствовать привлечению внимания к чтению. Ведь читать различную литературу полезно, каждый раз можно познавать все больше и больше, развить логическое мышление, увеличить свой словарный запас и поднять уровень разговорной речи, соответствующий уровню студента престижного ВУЗа.
По нашему мнению, люди должны читать художественную литературу, исторические романы и повести, рассказывающие о прошлом нашей страны.
Проблема уменьшения интереса к чтению на сегодняшний день затрагиваются известными современными журналистами и публицистами. Большой интерес исследователей к современной динамике чтения свидетельствует регулярновыпускаемый Российской ассоциацией чтения сборник статей о чтении и информационной культуре "HomoLegens"(''Человек читающий").
Особенно затрагивают нашу проблему статьи
• Бутенко И.А. Чтение на рубеже веков: Кто, что и сколько читает // Человек Читающий: Homolegens–2. – М., 2000. – С.9–24.
• Фридлянд О.А. Почему читают любовные романы: Соц. мифология как особенность жанра // Человек Читающий: Homolegens–2. – 2000. – С.42–47.
• Чудинова В.П. Читающие дети в мире книжной и «электронной» культуры // Человек Читающий: Homolegens–2. – М., 2000. – С.55–664.
• Бирюков П.В. Чтение и компьютер в жизни студентов // Человек Читающий: Homolegens–2. – М., 2000. – С.25–41.
• Мелентьева Ю.П. От нации читателей к нации зрителей. Эволюция чтения и его изучения // Библиотечное дело. – 2006. – № 10. – С. 2–6.
А также статья Аскарова В.Я., Сафонова Н.К.
Читающий подросток в фокусе разнообразных представлений
Подростки и литература…Это словосочетание сегодня навевает тревожные размышления, так как чтение в жизни современных тинэйджеров просматривается весьма призрачным контуром. Сами подростки признают, что читают «редко и мало», «только по необходимости» и чтение не входит в число любимых занятий. Любопытно, что, мотивируя своё охлаждение к читательской деятельности, подростки апеллируют к понятию «мода»: «чтение стало не модно», «старые книги становятся немодными», «сейчас это уже не в моде», «идёт поколение компьютеров». Избалованные калейдоскопичностью впечатлений, даваемых современной индустрией развлечений, подростки тяготятся чтением как занятием трудным, требующим слишком больших усилий: «читать трудно и долго», «читать долго и лень», «не хочется париться над книгами». Подростки охотно идентифицируют себя с «фанатом улицы», «подростком в Сети», «девочкой-мальчиком с плеером», «телеманом» и только в последнюю очередь – с «книгочеем».
Проблема заключается в том, что подростки могут пользоваться лишь теми достижениями книжной культуры, которые предоставляют им взрослые. Взрослые же – издатели, библиотекари, работники книжной торговли, педагоги, родители руководствуются в своей деятельности по отбору литературы и формированию круга подросткового чтения тем, какой образ юного читателя сложился в их сознании. Они отталкиваются от того, какие книги считают полезными или вредными для подростка, какое чтение – развивающим, одухотворяющим, а какое – вредным, отупляющим, диссонирующим с интересами социальной эволюции молодой читательской поросли.
Утрата культурной традиции создания и культивирования домашних библиотек в российских семьях привели к разрушению домашней книжной среды. Книжные собрания подростков мизерны, подбор книг случаен, мотивация к развитию домашних книжных собраний снижена.
При всех сложностях нынешнего этапа развития читательской деятельности подростков отметим его положительные стороны: это уверенное использование новых информационных технологий, поливариантность информационного поведения, независимость читателей в формировании круга чтения, эмансипированность от накопленных старшим поколением шаблонов и стандартов. Однако в целом есть основания характеризовать подростковое чтение как критическое, требующее серьёзной коррекции со стороны взрослых. Необходимо понять, что чтение – занятие общечеловеческое, поднимающее на вершины духовных достижений.
Необходимы совокупные общественные усилия для поддержки и стимулирования чтения. Сегодня чтение – дело всеобщее!
1.2 Цель исследования.
Целью исследования является изучение роли чтения книг и литературных предпочтений молодежи.
1.3 Задачи исследования.
1. Определить, насколько важна сегодня информация, поступающая посредством литературы.
2. Выявить основные литературные предпочтения молодых людей.
3. Определить уровень значимости книги в процессе получения литературной информации.
• Определить роль библиотек в процессе получения необходимой литературы.
• Изучить популярность книг среди молодежи;
• Выявить, какие литературные жанры сегодня приобрели предпочтение среди молодежи;
• Выяснить, есть ли различия в характере чтения книг от подросткового до взрослого возраста;
• Рассмотреть источники получения литературы;
• Выяснить, когда и в каких местах молодые люди чаще всего читают книги;
1.4 Объект исследования.
Объектом исследования являются студенты различных учебных заведений высшего и среднего профессионального образования и ученики старших классов, проживающих в Москве и области.
Предмет исследования.
Предметом исследования являются современные литературные предпочтения молодежи, а также отношение молодых людей к книгам.
1.5 Гипотезы.
• Гуманитарии читают больше, чем «технари».
• Девушки предпочитают романы, а молодые люди рассказы и повести.
• Большинство предпочитают читать художественную литературу в транспорте, на отдыхе, дома, на работе и в университете.
• Обстоятельства, препятствующие чтению - это дефицит времени, интереса.
• Читать на иностранном языке становиться более популярным, чем на русском.
• Обычная книга более популярна, чем другие: электронная или аудиокнига.
• Роль библиотек ослабевает на сегодняшний день.
Определение основных понятий.
Социологическое исследование - система логических последовательных методологических и организационно-технологических процедур, связанных между собой единой целью: получить достоверные объективные данные о изучаемом явлении.
Личность-понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности.
Нравственные принципы – это основные моральные законы, которые признают все этические учения. Они представляют собой систему ценностей, которая закрепляет через нравственный опыт моральные обязанности человека.
Культурной ценностью называется определенная объективная объектность, которая находясь в обладании частного лица, группы лиц или государства, представляется универсальной ценностью.
Духовная жизнь общества - это сфера общественной жизни, определяющая в совокупности с экономической и социально-политической жизнью специфику данного общества во всей его целостности.
Электронная культура - это новая область деятельности. Она связана с электронными версиями объектов культурного наследия: с изобразительным искусством, с перформативными искусствами, с недвижимым культурным наследием, с кино, телевидением и пр.
Социальная эволюция — «процесс структурной реорганизации во времени, в результате которой возникает социальная форма или структура, качественно отличающаяся от предшествующей формы». Частным случаем социальной эволюции является социальное развитие.
Информационное поведение-поведение пользователей в современных виртуальных библиотеках.
Объект исследования - это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Объект - это своеобразный носитель проблемы - то, на что направлена исследовательская деятельность. С понятием объекта тесно связано понятие предмета исследования.
Предмет исследования - это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта). Именно предмет исследования определяет тему работы.
Цель исследования - это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы. Выделим наиболее типичные цели. Ими может быть определение характеристик явлений, не изученных ранее; выявление взаимосвязи неких явлений; изучение развития явлений; описание нового явления; обобщение, выявление общих закономерностей; создание классификаций.
Гипотеза-положение, выдвигаемое в качестве предварительного, условного объяснения некоторого явления или группы явлений; предположение о существовании некоторого явления.
Эмперический метод сбора информации- опрос , анализ документов, наблюдения, эксперимент.