Metodichka_dlya_seminarov_po_Mikroekonomike

Министерство сельского хозяйства РФ

ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный аграрный университет имени императора Петра I»

Факультет бухгалтерского учета и финансов

Кафедра экономической теории и мировой экономики

Методические рекомендации

по изучению дисциплины

«МИКРОЭКОНОМИКА»

(методические указания для студентов) для направления подготовки

38.03.01. (080100.62) Экономика

Воронеж

2014

1

Методические рекомендации разработали: д.э.н., профессор Шишкина Н.В., к.э.н., доцент Агеева О.Ю., к.э.н., ст. преподаватель Гринева М.Н.

Под общей редакцией заведующего кафедрой, к.э.н., доцента

Е.Б. Фалькович

Рецензент:

Агибалов Александр Владимирович - заведующий кафедрой фи-

нансов и кредита ФГБОУ ВПО Воронежский ГАУ, кандидат эко-

номических наук, доцент

Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры экономической

теории и мировой экономики (протокол № 5 от 21 ноября 2013

года) и рекомендовано к изданию методической комиссией фа-

культета бухгалтерского учета и финансов ФГБОУ ВПО Воро-

нежский ГАУ (протокол № 4 от 10 декабря 2013 года).

2

1. Организационно-методический раздел

1.1.Общие положения

Методические рекомендации по изучению дисциплины «Микроэкономика» составлены в соответствии с новыми требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по циклу «Общие гуманитарные и социальноэкономические дисциплины» государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

Содержание курса «Микроэкономика» профессионально ориентировано с учётом профиля подготовки выпускников ВУЗа и содействует реализации задач в профессиональной деятельности.

Курс рассчитан для студентов всех форм обучения (очная и заочная).

1.2. Предмет дисциплины, её место в учебном процессе

Предметом микроэкономики являются категории и законы функционирования организационно-экономических и социальноэкономических отношений в обществе.

Микроэкономика – одна из общественных наук, которая наряду с историей, философией, правом призвана раскрыть определенную часть социальных явлений жизнедеятельности человека. Она является методологическим фундаментом отраслевых и межотраслевых наук. Знание теорий микроэкономики необходимо студентам как для их профессионального роста, так и для понимания вопросов общественного развития.

Знания, полученные в ходе изучения дисциплины «Микроэкономика», будут служить основой для изучения следующих дисциплин: «Истории экономических учений», «Экономика предприятия», «Основы предпринимательской деятельности», «Экономика и социологии труда», «Финансы» и др.

Дисциплина является обязательной в подготовке экономи- стов-практиков для бизнес-среды, то есть «дисциплиной ядра» (core course), и призвана обеспечить современную теоретическую базу изучения конкретно-экономических дисциплин.

3

средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать поученные выводы.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать

– основные экономические понятия, категории и инстру-

менты микроэкономики, а также прикладных экономических дисциплин;

–сущность основных экономических явлений и процессов;

–основные особенности ведущих школ и направлений экономической науки;

–основные теоретические положения и ключевые концепции всех разделов дисциплины, направления развития экономической науки;

–основные тенденции и закономерности развития и функционирования экономики, обусловленные взаимосвязью и взаимозависимостью экономических процессов;

–основы построения, расчета и анализа современной системы показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих экономических субъектов;

–причины неэффективного функционирования экономической системы;

–стимулы повышения эффективности производства;

5

–экономические механизмы, определяющие поведение субъектов рыночного хозяйства;

–особенности развивающейся рыночной экономики России.

Уметь

–четко ориентироваться в окружающей экономической действительности;

–выявлять проблемы экономического характера при анализе конкретных ситуаций и предлагать способы их решения и оценивать ожидаемые результаты;

–рассчитывать на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы микроэкономические показатели;

–использовать источники экономической информации;

–анализировать и интерпретировать данные отечественной

изарубежной статистики об экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения микроэкономических показателей;

–прогнозировать на основе стандартных теоретических моделей поведение экономических агентов, развитие экономических процессов и явлений на микроуровне;

–понимать последствия принимаемых экономических решений на микроуровне;

–представлять результаты аналитической и исследовательской деятельности в виде выступления, доклада, информационного обзора.

Владеть

–методикой экономического исследования на всех уровнях хозяйствования;

–современными методами сбора и обработки данных для микроэкономического анализа;

–методами и приемами анализа экономических явлений и процессов с помощью стандартных теоретических моделей.

6

2. Структура курса «МИКРОЭКОНОМИКА»

Наименование разделов и тем

РАЗДЕЛ I. ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

Тема 1. Введение в экономическую теорию

Тема 2. Способ производства и экономическая система

Тема 3. Экономические потребности и процесс производства

Тема 4. Собственность в экономической системе. Экономические агенты

Тема 5. Генезис товарного производства и обмена. Теория денег

Тема 6. Теория капитала и прибавочной стоимости

РАЗДЕЛ II. МИКРОЭКОНОМИКА

Тема 7. Рынок как экономическая система

Тема 8. Теории спроса, предложения и потребительского поведения

Тема 9. Конкуренция и монополии в рыночной экономике

Тема 10. Ценовой механизм на рынках факторов производства

Тема 11. Теория фирмы и предпринимательской деятельности

Тема 12. Кругооборот и оборот капитала фирмы

Тема 13. Издержки производства и прибыль фирмы

3. Общие методические указания для студентов

Одним из решающих условий качественного обучения студентов является их активная работа на лекциях. Активное восприятие лекций должно приобрести характер поиска ответов на поставленные преподавателем вопросы. Правильно их понять можно лишь при условии предельной мобилизации внимания к излагаемому материалу, последовательного усвоения материала, умения записывать основные положения, категории, обобщения, выводы, собственные мысли, замечания, вопросы.

Общие и утвердившиеся в практике правила и приемы конспектирования лекций:

−конспектирование лекций ведется в специально отведенной для этого тетради, каждый лист который должен иметь поля (4-5 см) для дополнительных записей;

−необходимо записывать тему и план лекции, рекомендуемую литературу к теме. Записи разделов лекции должны иметь заголовки, подзаголовки, красные строки. Для выделения разделов, выводов, определений, основных идей можно использовать

7

цветные карандаши и фломастеры;

−названные в лекции ссылки на первоисточники надо пометить на полях, чтобы при самостоятельной работе найти и вписать их;

−в конспекте дословно записываются определения понятий, экономических категорий и законов. Остальное должно быть записано своими словами;

−каждому студенту необходимо выработать и использовать допустимые сокращения наиболее распространенных терминов и понятий (например: D – спрос, S – предложение; ЭС – экономический субъект и т.п.) Однако чрезмерное увлечение сокращениями может привести к тому, что со временем в них будет трудно разобраться.

В конспект следует заносить все то, что преподаватель пишет на доске (демонстрирует с применением средств наглядности), а также рекомендуемые схемы, таблицы, диаграммы и т.д. Надо иметь ввиду, что изучение и отработка прослушанных лекций без промедления значительно экономит время и способствует лучшему усвоению материала.

Основными способами самостоятельной работы по изучению дисциплины «Микроэкономика» являются:

−изучение и конспектирование первоисточников – произведений классиков экономической науки;

−чтение учебников, учебно-методических пособий и другой учебной литературы;

−регулярное чтение экономических журналов, газет, просмотр и прослушивание теле- и радиопередач;

−работа над конспектами лекций, их дополнение материалом из учебников (учебных пособий);

−подготовка докладов, научных сообщений и выступление

сними на практических занятиях, научных (научнопрактических) конференциях;

−подготовка и написание рефератов по темам изучаемой дисциплины;

−решение задач, выполнение заданий, рекомендованных (заданных) преподавателем;

−формулировка развернутых ответов на вопросы для подготовки к практическим занятиям;

8

−подготовка и выполнение контрольной работы (для студентов заочной формы обучения);

−подготовка к экзамену.

Практические занятия проводятся под руководством преподавателя. Чтобы хорошо подготовиться к практическому занятию, студенту необходимо:

1)уяснить вопросы и задания, рекомендуемые для подготовки к практическому занятию;

2)прочитать конспект лекций и соответствующие главы учебника (учебного пособия), дополнить запись лекций выписками из него;

3)изучить и законспектировать рекомендованные преподавателем произведения классиков экономической науки;

4)прочитать дополнительную литературу, рекомендованную преподавателем. Наиболее интересные мысли следует выписать;

5)сформулировать и записать развернутые ответы на вопросы для подготовки к практическому занятию.

Особенностью изучения дисциплины «Микроэкономика» является последовательность изучения и усвоения учебного материала. Нельзя переходить к изучению нового, не усвоив предыдущего, так как понимание и знание последующего в курсе базируется на глубоком знании предыдущих тем. Особое внимание должно быть обращено на усвоение содержания категорий дисциплины. Студентам целесообразно завести специальный словарь для записи содержания основных понятий.

Важной формой обучения, а также этапом подготовки к практическим занятиям является самопроверка знаний. В ходе самопроверки студент должен составить план-конспект развернутых ответов. Это поможет глубже усвоить пройденный материал

ипрочно закрепить его в памяти. Если при самопроверке окажется, что ответы на некоторые вопросы неясны, то надо вновь обратиться к первоисточникам, учебнику (учебному пособию) и восполнить пробел.

На практическом занятии студентам очень важно внимательно слушать выступающих товарищей, записывать новые мысли и факты, замечать неточности или неясные положения в выступлениях, активно стремиться к развертыванию дискуссии, к

9

обмену мнениями. Надо также внимательно слушать разбор выступлений преподавателем, особенно его заключение по занятию, стремясь уловить тот новый, дополнительный материал, который использует преподаватель в качестве доказательства тех или иных идей.

На практическом занятии разрешается пользовать конспектом первоисточников и планом-конспектом, составленным по вопросам плана для подготовки к практическому занятию.

В ответе студента на практическом занятии должны быть отражены следующие моменты:

−анализ взглядов по рассматриваемой проблеме;

−изложение сути вопроса, раскрытие проблемы, аргументация высказываемых положений на основе фактического материала;

−связь рассматриваемой проблемы с современностью, значимость ее для жизни и будущей деятельности;

−вывод, вытекающий из рассмотрения вопроса (проблемы). Лучшим выступлением считается то, в котором студент в

течение до 4-6 минут свободно и логично по памяти излагает изученный материал, используя для доказательства наглядные пособия, структурно-логические схемы, классную доску.

Студентам, выступающим на практическом занятии с 10 – 15 минутным докладом (научным сообщением), целесообразно написать его текст. При выступлении следует стремиться излагать содержание доклада своими словами (избегая безотрывного чтения текста), поддерживать контакт с аудиторией, ставить перед ней проблемные вопросы, использовать технические средства обучения.

Одной из форм обучения, подготовки к практическому занятию, разработки и написания реферата, контрольной работы является консультация у преподавателя. Обращаться к помощи преподавателя следует при подготовке реферата, научного сообщения, доклада, контрольной работы, а также в любом случае, когда студенту не ясно изложение какого-либо вопроса в учебной литературе или он не может найти необходимую литературу. Преподаватель поможет составить план доклада, порекомендует порядок изложения вопросов, поможет рассчитать время выступления, подобрать соответствующую литературу, раскрыть про-

10