Третий цикл упражнений – Голосовые сигналы доречевой коммуникации.
1. Бесшумный выдох с хорошо открытым ртом (греть руки дыханием). Обязательно контролировать рукой (дышать на пальцы). «Потрогать» дыхание рукой.
2. Перевести выдох из бесшумного в шипение горлом: «Ш», «С», «Ф». Чередуйте шипение горлом и звук «А».
3. «Волна». Чередование штро-баса и гласной «А» с постепенным нарастанием динамики. Расслабленный язык лежит на губе:
ххх-а ххх-А ххх-«А» ххх
4.Осознаём динамику речи. Счёт до 10:
Раз–два; три–четыре; пять–шесть; семь–восемь; девять
(шёпот) (тихий голос) (средний голос) (громкий голос) (очень громко)
десять!(крик)
Всё это произносится подряд, повторяется и после крика «10» надо 4 раза крикнуть гласную «А».
Вступают в действие два ограничения фонопедического метода.
1.Принципиальный запрет на использование женского и детского голоса, его нефальцетного, т.е. грудного режима, т.е. «толстого» голоса выше ми-бемоль первой октавы.
2.Принципиальный запрет на использование женского и детского голоса в фальцетном режиме, использование чистых речевых гласных выше ми-бемоль второй октавы. Частое речевое произношение, речевая форма гласных может иметь место только в малой и в первой октаве в нефальцетном и фальцетном режиме женского и детского голоса. Начиная с ми-бемоль второй октавы в фальцетном режиме женского и детского голоса необходимо формировать рото-глоточную полость на нейтральном гласном. Для того, чтобы не следить за действием первого ограничения, все упражнения 4-го цикла (в нефальцетном режиме) можно исполнять в тональности ля-бемоль мажор. Музыкальный материал составляется исключительно из наиболее простых, поступенных, гаммообразных попевок в объёме терции или квинты восходящих и нисходящих, а также нисходящих и восходящее-нисходящих.
Четвертый цикл. Фонопедические приемы в нефальцетном режиме. Чередование вибрации губ и гласной «ы».
Тональность Ля-бемоль мажор.
Каждый шаг надо повторить не менее 4-х раз. Можно повторять прямо в ля-бемоль мажоре, можно чередовать упражнения по полутонам, соблюдая тогда первое ограничение, т.е. Данное упражнение нельзя петь выше Си мажора.
(р) – вибрато губ
Рот открывается максимально, язык ставится в положение «Ы».
Переход из нефальцетного в фальцетный режим:
а) переход на вибрации губ (р)
ля-бемоль малой — ля-бемоль первой октавы.
(р)-----------------
б) чередование вибрации губ и гласной «Ы». Здесь надо внимательно выслушивать регистровый порог, работающий на гласной «Ы». Порог работает и на вибрации губ, но не так ярко.
(р)---------(ы)---------(ы)
Повторять эти упражнения можно также в зависимости от наличия времени, не меньше 4-х раз каждое упражнение. Можно в одной тональности, соблюдая первое ограничение, т. е. Не выше ми-бемоль первой октавы должен идти нефальцетный режим.
«Зубы на зубы».
Нужно поставить верхние и нижние зубы в такое положение, чтобы резцы находились в одной плоскости. Губы были растянуты в улыбке, все зубы видны. Артикуляция гласных должна происходить без участия видимой мускулатуры, т.е. без участия губ.
Ля-бемоль мажор.
III ст.
II ст. II ст.
I ст. I ст.
ууу
аэи и--------
аоу у--------
аэи и-------
«Уточка»
Челюсть выдвигается вперед, т. е. Нижние зубы должны быть перед верхними. Зубы не сомкнуты, не напряжены, губы сильно вытянуты вперед. Рот «уточкой». На музыкальном материале предыдущего упражнения.
ЛИТЕРАТУРА:
Абелян Л., Попов В. «100 канонов» для детского хора. - М.: Музыка, 1969.
Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Учебник для педучилищ «Методика музыкального воспитания в школе». - М.: Просвещение, 1989.
Емельянов В.В. «Фонопедический метод развития голоса». - Ленинград, 1991.
Любский С.М. «Двухголосное пение в школе». - М.: Акад. Педагогических наук РСФСР, 1950.
Методические материалы IGRO – Центра современных речевых технологий. 191119 Санкт-Петербург, ул. Достоевского, 44Б. Тел/факс: (812) 5755656. e-mail – info/ru,www.igro.ru
Попов В., Тихеева Л. «Школа хорового пения» вып.1. - М.: Музыка, 1986.
Струве Г.А. «Ступеньки музыкальной грамотности». - Спб.: Лань, 1997.
Шатковский Г. «Развитие музыкального слуха». - М.: Музыка,1996.
*С.М.Любский.»Двухголосное пение в школе»
Изд.Акад.пед.Н.РСФСР,1950г.стр.3.