11.Система учёта и контроля знаний по ист

11.Система учёта и контроля знаний по ист. и обществознанию.

1. Роль и функции проверки.

Проверка необходима для оценки работы ученика, для оценки результатов работы учителей, необходима для составителей учеб. программ и пособий. Проверка приучает выполнять работу регулярно и добросовестно. Работа учителя определяет характер работы ученика, что и как спрашивает учитель, то, как отвечает учащийся. Проверка необходима для усвоения, закрепления материала, для его осмысления, для развития речи и мышления школьника. Проверка позволяет учителю видеть свои удачи и промахи своей работы.

Условия эффективности проверки:

1. всесторонность (должна проверять все стороны ученика);

2. динамика;

3. отстроченность результатов проверки;

4. разнообразие;

5. гласность результатов (донесение оценки до ученика);

6. систематичность (должна носить регулярный характер);

7. индивидуальность.

Содержание проверки - это те знания, кот. задаются учеб. программами и учебниками. Осознанность проверки - проверять главное, внутреннее и существенное. Прочность проверки - сохранение знаний во времени. Оперативность проверки - перенос знаний с одной операции на другую.

Проверка: зона А- те знания, кот. д.б. переведены в долговременную память, зона Б-прилегающая, необходимая для усвоения данного учебного предмета, зоны В и Г- вариативные знания.

Подача информации должна осуществляться секторно - из всех зон сразу. Этот способ самый эффективный, на него налагаются др. сектора, а по законам кибернетики любая система стремится к новой информации, но старается избежать излишней. При таком способе подачи материала у учеников возникают пробелы знаний в самых разных зонах, включая зону А. Поэтому учителя и учёные - дидакты ищут путь к подаче зональной информации.

Проверка умений. Не может быть скидки на забывание материала. Умение должно переводиться в долговременный навык.

Проверка воспитательных результатов. Всегда сложна, связана с выявлением гражданских позиций, таких как патриотизм, плюрализм и т.д.

Проверка в процессе изучения нового материала. Проверка проводится в случае самостоятельной работы с учебником. Здесь проявляются первоначальные результаты обучения, усвоения опорных фактов, установление связи нового материала с ранее изученным. Составление простого или развёрнутого плана, самостоятельная работа с тезисами, работа с контурными картами. Начинать эту работу целесообразно уже в 5кл. В 5кл. рекомендуется в порядке изучения нового материала проверять знания учеников по карте Древней Греции и Древнего Рима.

Опрос по теме урока. Функции опроса: 1.выявление усвоения материала; 2. проверка выполнения д./з; 3. стимул их регулярного выполнения; 4. повторение, закрепление и дальнейшее осмысление темы; 5. развитие мышления и речи; 6. подготовка к отсроченной проверке и обобщающему уроку.

Опрос проводится в 1ой части урока. По форме это м/б:

1. устный развёрнутый ответ у доски;

2. устные краткие ответы с места;

3. письменные ответы на доске;

4. письменные ответы на месте.

Развёрнутый ответ у доски – самая сложная форма опроса. При постановке развёрнутых ответов у доски учителю важно разработать наводящие вопросы (и то и др. записывается в план-конспект урока).

Фронтальный опрос имеет свои достоинства – привлечён весь класс, он динамичен. Важной проблемой устного ответа у доски явл. обеспечение внимания у всего класса.

Письменные ответы по карточкам или у доски – это чаще всего план ответа, краткие записи, это м/б схема, таблица.

Если проводится письменная работа по ранее изученной теме, то не должна занимать более 10-15мин., если устный опрос по всему разделу, то вплоть до всего урока.

Устный опрос м/б комбинированный с выполнением разных типов заданий.

Оценка результатов обучения. Выставление отметки в журнал за устный ответ у доски, фронтальную работу с места. Большую сложность представляет само выставление оценок:

5 – полный развёрнутый ответ, не допустив серьёзных ошибок, а неточности были исправлены;

4 – если допущено 1-3 существенные неточности в ответе, но справился с поставленным заданием;

3 – знание носит хаотичный, сумбурный характер, не умение систематически его изложить, допускаются существенные ошибки;

2 – если ответ не даётся учеником.

Итоговая оценка выставляется в 5-9кл. за четверть, за год; в 10-11кл. за полугодие, за год. Нельзя выводить итоговую оценку как среднеарифметическое, нельзя выводить по последней, нужно выводить рейтинг оценок. За к/р оценка д.б. выше чем текущие ответы, письменные ответы должны оцениваться ниже чем устные.

Шаталов: 5 – при большинстве 5, без 3 и 2; 4 – при большинстве 4, остальные 5-3 без 2; 3 – если не сданы отдельные темы, но сданы контрольные опросы.

Если классы с углубленным изучением предметов, в этом классе проводятся экзамены по истории, охватывающие весь материал. Экзамен проверяет не только знания, но навыки.