12. кОНТОРЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

12. КОНТОРЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ.

Распространение в нашей стране пол еще в 50 гг но тогда он пол название «неточные термины» «+»:

1. объективность

2. оперативность

3. охват всех учащихся

4. охват большого кол. Инфо

5. удобство проверки

6. Самостоятельность учащихся

7. оптимальность использования школьного текста

«-»:

1. Слабо проявляются обучающие функции контроля

2. Не развивается устная разговорная речь

3. возможность угадывания правильных ответов.

В виде тестового контроля построены гос экзамен по истории. Тесты делятся на несколько уровней: усвоения, воспроизведения, проверка умений и навыков

Уровень-творчество. Сущ 2 вида: дихтонические тесты, простейший, кот требует от уч ответа да - нет, хотя 50% вероятность угадывания. Выборочные тесты - несколько вариантов ответа, вероятность угадывания ниже. При 3 вариантах = 33,3%, 4 – 25%, 5 –20%. Требования к сост тестам:

1. Соответствовать ист инфо, кот польз ученик, т.е. уче5бник и рассказ учителя

2. однозначность в формулировке вопроса

3. подробности вопроса и лаконичность ответа

4. идентичность ответов по форме, содержанию, объему.

5. Неприемлемость абсурдных или очевидно неправильных ответов

6. оптимальное количество вариантов в выборочном тесте.

Тест сост из задания и ключа с ответами, выполн в письм виде. Может пров как письменно (можно сделать несколько вариантов, что уменьшает возможность списывания у соседа, но треб фин затрат на размножение). Нельзя абсолютизировать роль контроля, проводить его необходимо.