экзамен логопсихогия СДПиП

Вопросы к экзамену по курсу «Психология детей с нарушениями речи»

СДПиП 2 курс, 4 сем.

1. Логопсихология: цели, предмет, задачи, связь с другими науками, история становления.

2. Предрасполагающие факторы возникновения речевых нарушений.

3. Классификация речевых нарушений (клинико-педагогическая классификация).

4. Классификация речевых нарушений (психолого-педагогическая классификация).

5. Основные концепции логопсихологии (Психофизиологические основы логопсихологии).

6. Основные концепции логопсихологии (Лингвистические основы логопсихологии).

7. Основные концепции логопсихологии (Концепция речи как ключевой высшей психической функции).

8. Основные концепции логопсихологии (Теория нормального и нарушенного развития).

9. Роль речи в формировании психических процессов.

10. Влияние речевых нарушений на психическое развитие ребенка и формирование личности.

11. Дифференциальная диагностика нарушений речи. Отграничение ОНР от УО.

12. Дифференциальная диагностика нарушений речи. Отграничение ОНР от ЗПР.

13. Дифференциальная диагностика нарушений речи. Отграничение ОНР от УО.

14. Дифференциальная диагностика нарушений речи. Отграничение нарушений речи от нарушений слуха.

15. Дифференциальная диагностика нарушений речи. Отграничение ОНР от ЗРР.

16. Дифференциальная диагностика нарушений речи. Отграничение алалии от синдрома раннего детского аутизма.

17. Особенности развития ощущений и восприятия у детей с речевыми нарушениями.

18. Особенности развития внимания у детей с речевыми нарушениями.

19. Особенности развития памяти у детей с речевыми нарушениями.

20. Особенности развития мышления у детей с речевыми нарушениями.

21. Психологические особенности и особенности личности детей с дислалией.

22. Психологические особенности и особенности личности детей с ринолалией.

23. Психологические особенности и особенности личности детей с дизартрией.

24. Психологические особенности и особенности личности детей с алалией.

25. Психологические особенности и особенности личности детей с невротической формой заикания.

26. Психологические особенности и особенности личности детей с неврозоподобной формой заикания.

27. Особенности формирования общеобразовательных знаний, умений и навыков у детей (формирование словаря).

28. Особенности формирования общеобразовательных знаний, умений и навыков у детей (грамматический строй речи).

29. Особенности формирования общеобразовательных знаний, умений и навыков у детей (связная речь).

30. Особенности формирования общеобразовательных знаний, умений и навыков у детей (звуковая культура речи).

31. Особенности формирования общеобразовательных знаний, умений и навыков у детей (подготовка к обучению грамоте).

32. Особенности формирования общеобразовательных знаний, умений и навыков у детей с нарушениями речи.

33. Готовность детей с нарушениями речи к школе.

34. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи, на развитие восприятия.

35. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи, на развитие памяти.

36. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи, на развитие внимания.

37. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи, на развитие мышления.

38. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи, на развитие воображения.

39. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи, на развитие эмоционально-волевой сферы.

40. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи, на формирование положительных межличностных отношений со сверстниками.

41. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи, на формирование адекватной самооценки и уровня притязаний.

42. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими речевые нарушения, на развитие коммуникативной деятельности.