- •Федеральное государственное образовательное учреждение
- •1. Цель и задачи дисциплины
- •2. Организационно-методические данные дисциплины
- •3. Тематический план изучения дисциплины
- •I семестр
- •II семестр
- •III семестр
- •4. Содержание программы дисциплины
- •Практические занятия. I семестр
- •II семестр
- •III семестр
- •Корректировочный курс.
- •Английский язык.
- •I год обучения.
- •II год обучения.
- •5. Рекомендуемая литература
- •6. Краткие методические рекомендации к выполнению курсовых проектов (работ), контрольных работ не предусмотрены.
- •7. Паспорт на учебную материальную базу (лабораторию), подтверждающий выполнение запланированных лабораторно-практических работ не предусмотрен.
- •8. Рекомендуемые технические и электронные средства обучения и контроля знаний студентов
- •Аудиоматериалы на английском языке
- •9. Тесты контроля качества усвоения дисциплины (контрольные вопросы для самопроверки).
- •10. Протокол-согласование взаимодействующих дисциплин (междисциплинарные связи)
4. Содержание программы дисциплины
Лекционные занятия не предусмотрены.
Семинарские занятия не предусмотрены.
Практические занятия. I семестр
*Дидактические единицы:1-учебная лексика, 2- деловая лексика, 3-профессиональная лексика, 4- термины, 5- словообразование, 6-местоимения, 7- степени сравнения прилагательных и наречий, 8- артикли, 9-предои, 10-союзы, 11-глагол и его формы,12- неличные формы глагола, 13-фразовые глаголы, 14- модальные глаголы, 15- бытовая сфера,16- профессионально-деловая сфера, 17- учебно-социальная сфера, 18- социально-деловая сфера, 19- ФРГ, 20- Немецко-говорящие страны, 21- ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения, 22- ознакомительное чтение с целью определения ложности утверждения, 23- поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации, 24- поисковое чтение с целью определения наличия или отсутствия в тексте запрашиваем
Наименование темы |
Семинары (практические) |
Задания |
Всего часов |
Тест. материал |
Д Е* |
Моя биография (мои персональные данные) |
Предмет иностранного языка. Цели и задачи. Ведение тетради и потекстового словаря. Корректировочный курс (алфавит, правила чтения, совершенствование слухопроизносительных навыков.) Лексика (бытовая, общеупотребительная, термины). Грамматика (числительные, глаголы «быть, иметь» в самостоятельном значении. Изучающее чтение текста «Лицом к лицу» с выделением главных компонентов содержания текста. Работа с текстом (адаптация). |
Повторение алфавита, правил чтения. Практическая работа со словарем на определение рода, склонения и образования множественного числа.
|
2 |
III -Раздел № 1 |
№1; 6; 8; 9;11; 15; 23; 24; 25; |
Моя биография (место жительства, учеба)
|
Лексика (учебная, общеупотребительная, термины). Грамматика (числительные, глаголы «быть, иметь» в самостоятельном значении, формальные признаки главных членов предложения, порядок слов в простом и вопросительном предложениях, имя существительное: род, число, склонение). Чтение (изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста, поисковое чтение с элементами анализа, изучающее чтение с опорой на логические связи текста). Обучение монологическому высказыванию.
|
Контрольная работа по составлению вопросительных и повествовательных предложений, по определению рода имени существительного по значению и форме.
Составление монологов, диалогов по теме, рассказ о себе. Рассказ о биографии известного лица. Выполнение тестов. |
2 |
III -Раздел № 1 |
№1; 6; 8; 9;11; 15; 23; 24; 25; |
Моя биография (внешность, характер, хобби) |
Совершенствование навыков диалогической речи - клише. Активизация грамматического материала-упражнения. «Артикли». Поисковое чтение текста «Английский характер» (с элементами анализа). Выполнение упражнений на понимание основного содержания текста. Дискуссия на тему «Внешность». |
Составление монологов, диалогов по теме, рассказ о себе. Рассказ о своем хобби. Выполнение тестов. I – Стр. 63; упр. 9 стр. 61-62;
I – Стр. 63; упр. 9 стр. 61-62
|
2 |
III -Раздел № 1 |
№1; 6; 8; 9;11; 15; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30. |
Моя семья. Семейные отношения, мое место в родословной |
Лексика (термины, учебная лексика). Грамматика (предлоги; местоимение – личное, притяжательное, возвратное, указательное; характеристика немецкого глагола – сильные, слабые, переходные, с отделяемой и неотделяемой приставкой, возвратные, безличные). Чтение (изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста, поисковое чтение с элементами анализа, изучающее чтение с опорой на логические связи текста). Письмо (написание письма личного характера, открытки, заполнение анкет). Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса). Развитие навыков письменной речи - составление рассказа о своей семье. |
Составление лексического минимума, ассоциограмм. Предлог (графический диктант). Практическая работа со словарем (характеристика глагола). Письмо другу с рассказом о своей семье. Составление монологов, диалогов по теме, рассказ о своей семье. Выполнение тестов. I - стр. 43 - 44; I- стр. 46 - 47.
|
2 |
III -Раздел № 3 |
№1; 6; 8; 9;11; 15; 23; 24; 25;
|
Моя семья. Сведения о ближайших родственниках |
Лексика (термины, учебная лексика). Грамматика (предлоги; местоимение – личное, притяжательное, возвратное, указательное; характеристика немецкого глагола – сильные, слабые, переходные, с отделяемой и неотделяемой приставкой, возвратные, безличные). Чтение (изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста, поисковое чтение с элементами анализа, изучающее чтение с опорой на логические связи текста). Письмо (написание письма личного характера, открытки, заполнение анкет). Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса). Развитие навыков письменной речи - составление рассказа о своей семье. |
Составление лексического минимума, ассоциограмм. Предлог (графический диктант). Практическая работа со словарем (характеристика немецкого глагола).
Составление генеалогического дерева (индивидуальное задание). Письмо другу с рассказом о своей семье. Составление монологов, диалогов по теме, рассказ о своей семье. Выполнение тестов. 1–Текст «Моя семья» стр.43 – 44 1–Текст «Моя семья» стр.43 - 44. 11- стр.13 упр. 4
|
2 |
III -Раздел № 3 |
№1; 6; 8; 9;11; 15; 23; 24; 25;
|
Моя семья. Генеалогическое древо. Структура семьи, отношение к родным и близким |
Лексика (термины, учебная лексика). Грамматика (предлоги; местоимение – личное, притяжательное, возвратное, указательное; характеристика немецкого глагола – сильные, слабые, переходные, с отделяемой и неотделяемой приставкой, возвратные, безличные). Чтение (изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста, поисковое чтение с элементами анализа, изучающее чтение с опорой на логические связи текста). Письмо (написание письма личного характера, открытки, заполнение анкет). Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса). Развитие навыков письменной речи - составление рассказа о своей семье.
|
Составление лексического минимума, ассоциограмм. Предлог (графический диктант). Практическая работа со словарем (характеристика немецкого глагола).
Составление генеалогического дерева (индивидуальное задание). Письмо другу с рассказом о своей семье. Составление монологов, диалогов по теме, рассказ о своей семье. Выполнение тестов. 1- стр.43-44. 1–Текст «Моя семья» стр.43-44. II- стр. 13 упр. 3.
|
2 |
III -Раздел № 3 |
№1; 6; 8; 9;11; 15; 23; 24; 25; |
Мой университет. История университета, факультеты, специальности, размещение |
Лексика (учебная, общеупотребительная, общенаучная, термины). Грамматика (основные формы английского глагола, модальные глаголы). Чтение (изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста, поисковое чтение с элементами анализа, изучающее чтение с опорой на логические связи текста). Письмо (написание письма личного характера, письмо-запрос). Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса). |
Упражнения «основные формы глагола». Работа со словарем. Контрольная работа по теме «глаголы группы Simple». Сводная таблица времён действительного залога (индивидуальное задание). Написание письма-запроса о возможности обучения в одном из вузов Англии. Устный рассказ об университете. Круглый стол. Написание письма-рекламы о нашем университете. Выполнение тестов. 11 - Тест № 1 стр. 15. 1–Текст «Аграрный университет» стр.99-101. II- стр. 13 упр. 3. Составление письма родителям (другу) об истории университета.
|
2 |
III -Раздел № 3 |
№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30 |
Мой университет. Система обучения. Профессорско-преподавательский состав |
Контроль усвоения лексического минимума Упражнения на понимание основного содержания текста. Вопросительные предложения. Обучение монологическому высказыванию. Лексика (учебная, общеупотребительная, общенаучная, термины). Грамматика (основные формы английского глагола, модальные глаголы). Чтение (изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста, поисковое чтение с элементами анализа, изучающее чтение с опорой на логические связи текста). Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса). Письменное реферирование «Система образования в России (в Великобритании)» |
Упражнения «основные формы глагола». Работа со словарем. Контрольная работа по теме «глаголы группы Simple». Сводная таблица времён действительного залога (индивидуальное задание). Написание письма-запроса о возможности обучения в одном из вузов Англии. Устный рассказ об университете. Круглый стол. Написание письма-рекламы о нашем университете. Выполнение тестов. 1 - Текст «Аграрный университет» стр.99-101. 11- стр.13 упр.4.
|
2 |
III-Раздел № 3 |
№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30 |
Мой университет. Система обучения, научная работа |
Контроль усвоения лексического минимума Лексика (учебная, общеупотребительная, общенаучная, термины). Грамматика (основные формы английского глагола, модальные глаголы). Чтение (изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста, поисковое чтение с элементами анализа, изучающее чтение с опорой на логические связи текста). Письмо (написание письма личного характера, письмо-запрос). Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса). |
Упражнения «основные формы глагола». Работа со словарем. Контрольная работа по теме «глаголы группы Continuous». Сводная таблица времён действительного залога (индивидуальное задание). Написание письма-запроса о возможности обучения в одном из вузов Англии. Устный рассказ об университете. Круглый стол. Написание письма-рекламы о нашем университете. Выполнение тестов. 1–Текст «Аграрный университет» стр.99-101. 1–Текст «Аграрный университет» стр.99-101. 11- стр.13 упр. 4 |
4 |
III-Раздел № 3 |
№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30 |
Англоговорящие страны. Великобритания. Культура и традиции. |
Лексика (учебная лексика). Активизация грамматического материала – упражнения. Степени сравнения прилагательных и наречий.
Изучающее чтение текста с элементами выделения главных компонентов содержания текста. |
Составление лексического минимума, ассоциограмм. Выполнение лингво-страноведческого теста. Анализ пассивных конструкций в текстах. Трансформация активных конструкций в пассивные и наоборот. Письмо английскому другу с рассказом о нашей стране, аннотирование текстов. Рассказ об англоязычных странах. Групповая презентация англоязычных стран. Выполнение тестов.-стр.296 |
4 |
Раздел 5(3) |
№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30 |
Англоговорящие страны. Великобритания, США (географическое положение, границы) |
Активизация лексического материала – подготовка к диктанту. Использование терминов, общенаучной лексики по теме «Города Великобритании»- составление плана пересказа (ключевые слова). Активизация грамматического материала. Степени сравнения прилагательных и наречий Грамматика «Степени сравнения прилагательных и наречий». Доклады и дискуссия на тему «США». |
Составление лексического минимума, ассоциограмм. Выполнение лингво-страноведческого теста. Анализ пассивных конструкций в текстах. Трансформация активных конструкций в пассивные и наоборот. Письмо английскому другу с рассказом о нашей стране, аннотирование текстов. Рассказ о англоязычных странах. Групповая презентация англоязычных стран. Выполнение тестов. |
2 |
Раздел 5(3) |
№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30 |
Англоговорящие страны. Великобритания, США (население, крупнейшие города) |
Повторение лексики по тексту «Великобритания, США»» - составление ассоциаграммы на русском и/или английском языках. Совершенствование навыков монологической речи. Активизация грамматического материала – решение тестов. Степени сравнения прилагательных и наречий. |
Составление лексического минимума, ассоциограмм. Выполнение лингво-страноведческого теста. Анализ пассивных конструкций в текстах. Трансформация активных конструкций в пассивные и наоборот. Письмо английскому другу с рассказом о нашей стране, аннотирование текстов. Рассказ о англоязычных странах. Групповая презентация англо-язычных стран. Выполнение тестов. |
2 |
Раздел 5(3) |
№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30 |
Англоговорящие страны. Канада |
Лексика (учебная лексика). Активизация грамматического материала – упражнения. Степени сравнения прилагательных и наречий.
Изучающее чтение текста с элементами выделения главных компонентов содержания текста. Доклады и дискуссия на тему «Канада» |
Составление лексического минимума, ассоциограмм. Выполнение лингво-страноведческого теста. Анализ пассивных конструкций в текстах. Трансформация активных конструкций в пассивные и наоборот.. Рассказ о англоязычных странах. Групповая презентация англо-язычных стран. Выполнение тестов.
|
2 |
Раздел 5(3) |
№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30 |
Моя будущая профессия (выбор профессии) |
Расширение словарного запаса. Развитие навыков изучающего чтения с выделением главных компонентов содержания текста; понимание общего содержания - составление вопросов и ответов. Активизация грамматического материала – упражнения. Притяжательный падеж существительных. Развитие навыков письменной речи – составление проекта.
|
Составление лексического минимума, ассоциограмм. Выполнение упражнений: Анализ, перевод, составление сложноподчиненных предложений. Трансформация текста с помощью фраз выражения мнения. Составление вопросов, плана к тексту. Выполнение тестов. Составление рассказа, диалога о факультете, о профессии, о профессиональных качествах специалиста – агронома, групповая презентация.
|
2 |
III -Раздел № 3 |
№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30 |
Моя будущая профессия (профессиональные качества, профессиональные знания ). |
«Притяжательный падеж имени существительного». Составление совместного проекта «Профессия агронома в агропромышленном комплексе». |
Активизация лексического материала – подготовка к диктанту. Использование терминов, общенаучной лексики по теме «Будущая профессия». |
2 |
III -Раздел № 3 |
№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30 |
Будущая профессия (устройство на работу) |
Повторение лексики по тексту «Будущая профессия» - составление ассоциограммы на русском и/или английском языках. Совершенствование навыков монологической речи – подготовка рассказа о будущей профессии.
|
1Составление лексического минимума, ассоциограмм. Выполнение упражнений: Анализ, перевод, составление сложноподчиненных предложений. Трансформация текста с помощью фраз выражения мнения. Составление вопросов, плана к тексту. Выполнение тестов. Составление рассказа, диалога о факультете, о профессии, о профессиональных качествах специалиста - агронома, групповая презентация. |
2
|
|
№1,3,5,9,15,17,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30. |
Резюме. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения. |
Письмо (написание письма личного характера, открытки, биографии, заполнение анкет). Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса). Развитие навыков изучающего чтения с выделением главных компонентов содержания; понимание общего содержания. Активизация грамматического материала – упражнения. Простое настоящее время. Развитие навыков письменной речи – составление проекта. |
1 – упр. 1-2, стр. 2 1 – Текст, стр. 1 111 – упр. 30-31, стр. 53-54 Написание письма английскому другу. Оформление резюме. Составление аннотаций, рефератов, тезисов, сообщений. Выполнение тестов.
|
2 |
IV-Раздел № 4 |
№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30 |
Письмо (частное письмо, деловое письмо, биография, деловое письмо, электронное письмо). |
Активизация лексического материала – подготовка к диктанту. Активизация грамматического материала. Простое прошедшее время. Создание вторичного текста с помощью общенаучных терминов, профессионально-ориентированной лексики по теме «Письмо»
|
1– упр. 3,4, стр. 3 11 – упр. 32-33, стр. 55 Написание письма английскому другу. Оформление делового письма, служебной записки, повестки дня, факса. Составление аннотаций, рефератов, тезисов, сообщений. Выполнение тестов. |
2 |
IV-Раздел № 4 |
№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30 |
Факс, телекс. |
Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса). Создание вторичного текста с помощью профессионально-ориентированной лексики. «Простое будущее время». Письменное задание «Составить факс или телекс компаньону» |
Составление аннотаций, рефератов, тезисов, сообщений. Выполнение тестов. Оформление факса или телекса компаньону» |
2 |
IV-Раздел № 4 |
№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30 |
Факс, телекс. |
Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса). Создание вторичного текста с помощью общенаучных терминов, профессионально-ориентированной лексики. Письменное задание «Составить факс или телекс компаньону» |
1 – упр. 3,4 стр. 3 1 – текст стр. 1 111 – упр. 32-33,стр. 55 Оформление делового письма, служебной записки, повестки дня, факса. Оформление факса или телекса компаньону. Выполнение тестов. |
2 |
IV-Раздел № 4 |
№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30 |