Социальное образование

Все рассмотренные компоненты процесса социального образования как педагогической системы представлены в виде образовательного профиля для социального образования студентов по направлению 040410 социальная работа квалификация (степень) бакалавр «Социальная работа в системе социальных служб» представлены в виде образовательного профиля в табл.6.

Таблица 6.

Образовательный профиль для социального образования студентов по направлению 040410 социальная работа квалификация (степень)

бакалавр «Социальная работа в системе социальных служб»

101

Продолжение табл.6

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ:

1.Способность работать в команде: включаться в деятельность команды и участвовать в достижении общих целей совместно с другими людьми, влиять на других людей, способствуя реализации их профессионального и личностного потенциала.

2.Способность определять, формулировать и решать проблемы: находить новые /нестандартные решения проблем в различных сферах жизни, осмысливать факты и явления, предлагать варианты конструктивного решения проблем, находить и анализировать различные аспекты проблемы для ее успешного решения.

3.Способность применять знания на практике: применять основные знания и компетенции по социальной работе в широком диапазоне вакансий и в повседневной жизни.

4.Способность к самообразованию: выработать стратегию самообразования/самообучения на основе понимания специфики образовательного процесса и через самостоятельное изучение войти в новые области с использованием знаний теории социальной работы.

5.Способность к общению: активно слушать и понимать собеседника, корректно

1вести себя в ситуациях вербального и невербального общения, общаться эффективно и представлять сложную информацию в краткой (сжатой) форме, в т.ч. и с использованием информационно-коммуникационных технологий и соответствующего технического (профессионального) языка.

6.Способность принимать обдуманные решения: предпринимать действия, способствующие успешному достижению результатов, выбирать оптимальную линию поведения в конкретных обстоятельствах и нести ответственность за последствия принятого решения, решать широкий круг задач путем установления их основных аспектов и с помощью теоретических и экспериментальных методов.

7.Знание и понимание предметной области и профессии: получать и применять основные знания предметных областей для понимания роли социальной работы в обществе как профессиональной деятельности, уметь размышлять о социальных проблемах и будущей профессии.

8.Способность к достижению результатов: достигать поставленных целей, эффективно используя время, силы и ресурсы, предпринимать действия, способствующие успешному достижению результатов, стремиться к наилучшим результатам в любой сфере деятельности

102

Продолжение табл.6

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ:

9.Способность к реализации современных технологий социальной защиты, медикосоциальной поддержки слабых слоев населения: отбирать эффективные технологии социальной защиты, медико-социальной поддержки слабых слоев населения и целенаправленно их использовать с учетом специфики ситуации клиента, социокультурного развития общества, особенностей сочетания глобального, национального и регионального.

10.Способность обеспечить благосостояние, социально-психологические, социально-экономические и социально-правовых услуг физическим лицам и социальным группам

11.Способность к посреднической, социально-профилактической и консультационной деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации: решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента.

12.Способность к предупреждению и профилактике профессионального «выгорания»

13.Способность создания благоприятного социально-психологического климата в

2социальных организациях и службах

14.Готовность соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности: интегрировать этические принципы в свою профессиональную деятельность и осуществлять профессиональное взаимодействие на основе этических ценностей и норм.

14.Способность к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней: осуществлять свою профессиональную деятельность, опираясь на нормативно-правовые документы, регламентирующие практику социальной работы, организовывать помощь на основе правовых актов и информировать клиентов о возможностях их участия в самозащитной правовой деятельности.

15.Способность исследовать специфику социокультурного пространства, инфраструктуру социального обеспечения представителей различных социальных групп:

16.Способность определять научную и практическую ценность решаемых исследовательских задач в процессе обеспечения социального благополучия.

17.Способность к организационно-управленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб: организовывать деятельность по социальной работе на уровне подразделения социального учреждения, учитывая особенности национальнокультурного половозрастного и социального положения граждан, нуждающихся в помощи.

103

Окончание табл.6

18.Способность к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи: планировать и осуществлять контроль над деятельностью по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, привлекая к этой работе специалистов различных организаций.

19.Готовность к участию в социально-инженерной и социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы: участвовать в проектной деятельности социальных служб и взаимодействии с негосударственными субъектами социальной работы.

20.Готовность к разработке и реализации пилотных и инновационных проектов государственной и корпоративной социальной политики по решению трудных жизненных ситуаций различных групп населения: участвовать в реализации пилотных и инновационных проектов с привлечением потенциала государственных структур и организаций гражданского общества с учетом интересов и потребностей различных групп населения.

Выпускники в области социальной работы должны быть в состоянии:

современных отечественных и зарубежных теорий социального развития и социального обеспечения

особенностей коммуникативных процессов в современном обществе

основных понятий в области психосоциальных, структурных и всеобъемлющих социальной работы

базовых технологий для социального обеспечения

экономических процессов в сфере социального обслуживания

правовых основ социальной работы, социального управления и социальных услуг

кодекс этики для работников социальной сферы

Такие выпускники будут:

-использовать методы, принципы, функции социального управления в сфере социальных услуг;

-оценивать качество социальных услуг в соответствии со стандартами;

-давать этическую оценку профессиональной деятельности социального работника;

-применять социально-педагогические и медико-социальные и социально-психологические методы и технологии практики социальной работы;

-иметь возможность исследовать проблемные области психо-социальной, структурной и всеобъемлющей социальной работы;

-иметь возможность сравнивать общее и особенное в развитии социальной работы в России и зарубежных стран;

-профессионально взаимодействовать с клиентами и коллегами.

104

На примере одной из профессиональных компетенций автор представляет модель компетенций, разработанных на основе Дублинских дескрипторов (табл. 7). Дублинские дескрипторы описывают результаты обучения по следующим пяти параметрам: знание и понимание, применение знаний и понимания, умение делать суждения, коммуникативные умения, способность к обучению.

В модели представлено описание компетенции с указанием показателей и оценки результатов по уровням освоения.

Таким образом, понятие «социальное образование» появляется в 1990 годы и рассматривается в узком смысле как подготовка социальных работников и социальных педагогов, в широком смысле, как подготовка профессиональных кадров для социальной сферы (социальное обслуживание населения, образование, культура, здравоохранение и др.).

На современном этапе понятие «социальное образование» многогранное, сложное и развивающееся. В широком смысле, обучение основам правил жизнедеятельности в обществе, в коллективе, освоение знаний о человеке и обществе, строении законов развития и функциях общества, взаимодействии человека и общества; общечеловеческое образование как освоение наук об обществе, основу, которой составляет социологическое образование. В узком смысле, профессиональное образование студентов в области социальной работы как подготовка будущих кадров в социальной сфере, которая много разноплановых объектов социальной работы.

На современном этапе социальное образование рассматривается не только как компонент российского, но и мирового образовательного пространства.

105

106

107

108

109

110