Тема 7. Методика формирования лекционного мастерства

Вопросы для обсуждения:

1. Средства управления процессом усвоения учебного материала.

2. Организация пространства для делового взаимодействия.

3. Педагогический такт и навыки саморегуляции преподавателя.

4. Современные методы и средства преподавания в высшей школе.

5. Организация и проведение контрольных и проверочных работ, зачетов и экзаменов в процессе изучения психологии.

Дополнительные вопросы

1. Организация семинара в курсе психологии и требования к его проведению.

2. Организация практических задач по психологии.

3. Особенности реализации преподавателем функций контроля и оценки в системе профессиональной подготовки.

4. Принципы отбора и конструирования учебных заданий для мониторинговых программ.

5. Оценка как педагогическое средство стимулирования познавательной активности студентов.

Литература:

1. Бодалев А.А. Психология общения. - М., 1996

2. Боярчук В.К. Методика преподавания психологии. Ростов, 1982.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 1997

4. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. – СПб., Питер, 2006

5. Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. - СПб., 1993.

6. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. - М.: Знание, 1979

7. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М.:МГУ, 1984.

8. Марцинковская Т.Д., Григорович Л.А. Психология и педагогика. – М., Проспект, 2008.

9. Основы педагогики и психологии в высшей школе /под ред. А.В. Петровского М.: изд-во МГУ. 1986

10. Панибратцева З.М. Методика преподавания психологии. М.: Просвещение, 1971.

11. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. – М., 1999.

12. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. – М., 1995.

13. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб., Питер, 2000.

Семинар 8. Самостоятельная работа при изучении психологии.

Вопросы для обсуждения:

1. Организация самостоятельной работы при обучении психологии.

2. Формирование обобщённых способов учебной деятельности.

3. Этапы самостоятельной работы.

4. Выбор средств самостоятельной работы.

Литература:

1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. М.: Владос, 2001. С. 226-257.

2. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. М. МГУ, 1981.

3. Герасимова В.С. Методика преподавания психологии. М.: Ось - 89, 2007. С. 92-110.

4. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. СПб: Питер, 2005. С. 131-144.

5. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Педагогика, 1985. С.

6. Педагогика и психология высшей школы / Под ред. А.В.Петровского. М., 1986 .

Практические занятия

Тема 1. Дидактические игры.

Цель: Сформировать практические навыки по разработке и проведении различных форм учебных занятий.

1. Смоделируйте начало лекции:

- войти в аудиторию, представиться;

- начало лекции – первая лекция по теме; завершение лекции

- завершение лекции – подведение итогов, обобщение результатов

2. Ролевые игры – ситуации взаимодействия со студентами: студент на семинаре не справляется с заданием. Негативная оценка в различной форме: конструктивная, неконструктивная; прямая, косвенная; вербальная, невербальная.

3. Ролевые игры – обратитесь к студенту с различными по форме требованиями – просьбой, одобрением, советом, угрозой, выражением недоверия.

Литература:

1. Айламазьян А.М. Актуальные методы обучения и воспитания: Деловая игра. М., 1989.

2. Андрущенко Т.Ю., Кисляков В.П. Об использовании игрового метода в процессе преподавания психологии будущим педагогам // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1991. № 4. С.65-70.

3. Герасимова В.С. Методика преподавания психологии. М.: Ось - 89, 2007. С. 81-92.

4. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. СПб: Питер, 2005. С. 131-144.

5. Смолкин А.М. Методы активного обучения. М., 1991.

6. Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В Петрусинского. М., 1991.

7. Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. М., 1991.