Темы семинарских занятий

Тема 1. Тенденции развития психологического образования в мире

Вопросы для обсуждения:

1. Основные тенденции развития психологии в мире.

2. Традиционные технологии преподавания психологии.

3. Инновационные технологии преподавания психологии.

4. Преподавание психологии в различных странах мира.

5. Организация учебного пространства в процессе преподавания психологии в школе.

Дополнительные вопросы:

1. Методы обучения психологии в школе: методы словесно-объяснительного обучения, метод наблюдения, методы экспериментальной и дифференциальной психологии, метод проектов.

2. Новые методы в преподавании психологии в школе: метод экспрессии, метод чтения вслух, метод интроспективного анализа, рефлексивный тренинг, метод по развитию творческого самочувствия, метод творческого самовыражения, методы психической саморегуляции и тренировки психических функций.

Литература:

1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. М.: Владос, 2001. С.45-94.

2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высшая школа, 1991. С. 5-32.

3. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. СПб: Питер, 2005. С. 11-26, 42-63, 99-105.

4. Попов М.В. Как преподают психологию на Западе // Педагогика М., 1998 . № 3. С. 102-105.

5. Хроменко О.В. Методика преподавания психологии. Конспект лекций. Ростов н/Д: Феникс, 2004. С. 48-79.

6. Шмелёва И.А. Синтез традиционных и инновационных технологий в преподавании психологии на пороге 21 века // Прикладная психология. -1999.- №1.

7. Кондаков И.М. Психологическое образование: ресурсы Internet / Журнал прикладной психологии. – 2001. – № 5. – С. 47–56.

Тема 2. Преподаватель как организатор процесса передачи и усвоения знаний

Вопросы для обсуждения:

1. Психология в житейском, научном и учебном контекстах.

2. Психологизация учебного процесса как современная тенденция развития образовательной системы.

3. Психологические теории усвоения знаний как методологическая основа разработки дидактических систем и моделей построения образовательного процесса.

4. Индивидуально психологические характеристики, способствующие или препятствующие успешной педагогической деятельности.

5. Психология как учебный предмет в системе повышения квалификации психологов, педагогов, социальных работников.

Дополнительные вопросы

1. Профессионально значимые качества преподавателя.

2. Мотив власти и тенденция к лидерству в структуре профессиональной деятельности преподавателя.

3. Академические и организаторские способности преподавателя вуза.

4. Классификации профессиональных способностей и умений в профессиональном портрете преподавателя высшей школы.

5. Профессиональная идентичность преподавателя психологии.

Литература:

1. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 2000

2. Григорович Л.А. Психология как учебный предмет в системе общего и профессионального образования // Профессиональное образование, приложение II/№3-2003. Альманах «Новые педагогические исследования»:/Академия профессионального образования. М., ИСОМ,2003, с.48-51

3. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. – Минск, 1993.

4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 1997

5. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. – СПб., Питер, 2006

6. Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. - СПб., 1993.

7. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М.:МГУ, 1984.

8. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М., 1996.

9. Основы педагогики и психологии в высшей школе /под ред. А.В. Петровского М.: изд-во МГУ. 1986

10. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М., 1999.

11. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб., Питер, 2000.