практика

Семинарские занятия

I

1.Раскройте содержание понятия «субкультура». 2. Охарактеризуйте детскую субкультуру в современной России.

Задание 1. На основании анализа различных интернет-источников составьте «пессимистический» и «оптимистический» (В.В. Абраменкова)  портреты детской субкультуры в современной России. Синтезируйте, размышляйте, дайте реалистичную картину. 2. Необходимо внимательно изучить несколько наиболее популярных журналов для младших школьников. Дайте описание «целевой аудитории» этих «информационных продуктов» (на кого рассчитаны?). Далее постарайтесь вскрыть основные мысли (послание, как сейчас модно говорить «мессидж»), заложенные в этих изданиях. От содержания переходите к «способам трансляции», ответьте на вопрос, как эти мысли доносятся до аудитории?  Наконец, классическое «кому это выгодно»? Кто является выгодополучателем подобной информационной политики. По аналогичному алгоритму действуйте и при анализе наиболее популярных  телепередач для детей младшего школьного возраста. Сделайте выводы и обобщения.

Методические рекомендации. При  ответе на первый вопрос пользуйтесь словарями. Перед выполнением заданий вы должны чётко определить содержание понятия «субкультура». Неплохо познакомиться с «полярными», взаимоисключающими позициями относительно «качества» современной детской субкультуры, её интенции (направленности). При выполнении второго задания – выбор журнала или телепередачи остаётся за вами, просьба – обосновать свой выбор, знать «предысторию» рассматриваемого вами издания.

Литература:                Электронные ресурсы: Детская субкультура (В.В.Абраменкова) http://www.bestreferat.ru/referat-90938.htm Детская субкультура (Фоминцева А.) http://www.blagovest.metrocom.ru/rus/diplom.html

II

Вопросы для обсуждения:

1.Понятие «субкультура». 2. Система ценностей субкультур. 3. Детская субкультура. 4. Контркультура.

Вопросы:

1.Что включает в себя понятие «субкультура»? 2. Какие виды субкультурных образований можно выделить? 3. Перечислите характерные черты субкультур? 4. Что способствовало зарождению детской субкультуры? 5. Каковы нормы и система ценностей детской субкультуры? 6. В чем заключается феномен контркультуры? 7. Почему контркультурные феномены - мощные катализаторы культурно-исторического процесса? Литература: 1. Андреева И.Н., Голубкова, Н.Я., Новикова Л.Г. Молодежная субкультура: нормы и система ценностей //Кравченко А.И. Культурология: Хрестоматия для высш. шк. – М.: Академический Проект, 2000. – С. 265-274 или // Социс. 1989. №4. С. 48-56. 2. Кравченко А.И. Культурология: Cловарь. – М.: Академический Проект, 2000. – С. 256-257, 557. 3. Кравченко А.И. Культурология: Учеб. пособ. для вузов. – М.: Академический Проект, 2000. – С. 326-348. 4. Культурология. XX век: Энциклопедия. - Т.2. – СПб.: Университетская книга, - 1998. – С. 236-237. 5. Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М.: Политиздат, 1991. – 527с.

III

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие "субкультура". Основные признаки субкультуры.

2. Содержание дошкольной субкультуры: ее компоненты, формы, атрибуты.

3. Особенности освоения детьми социального пространства.

Литература:

1.Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 1999. – С. 62-69.

2. Кудрявцев В., Алиева Т. Еще раз о природе детской субкультуры // Дошкольное воспитание. – 1997. - № 3. - С. 87-92. - № 4. – С. 64-68.

3. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. – СПб., 2000. – Гл. 2, 5,6.

4. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – М.; Воронеж, 2000. - С. 92-136.

IV

Вопросы для обсуждения:

1. Возрастная периодизация детской субкультуры.

2. Половая дифференциация.

3. Субкультура дошкольных возрастных групп.

4. Игровой фольклор.

5. Детские игровые сообщества: их внутренние нормы и саморегуляция.

6. Субкультура школьников. Мистические, смеховые, игровые, лирические жанры школьного фольклора.

7. Страна-мечта и тайные детские общества.

Литература:

1.М.В.Осорина. Современный детский фольклор как предмет междисциплинарных исследований.(в журнале "Советская этнография",1983г. 2. М.В.Осорина. Детский фольклор:Зачем он нужен? (в журнале "Знание-Сила",1985г 3.М.В.Осорина. О некоторых традиционных формах коммуникативного поведения детей. (в книге "Этнические стереотипы поведения",Л.,1985) 4.М.В.Осорина. Черная простыня летит по городу, или Зачем дети рассказывают страшные истории. (в книге "Популярная психология.Хрестоматия",М.)

Модуль II Подростковая субкультура в системе

современного информационно-техногенного общества

Лекционный курс

Субкультура – это один из компонентов культуры как системы выражения ее социокультурной самоорганизации на разных уровнях. Субкультура – форма жизнедеятельности групп и общностей, являющихся носителями собственных специфических ценностей, норм, интересов, отношений, поведенческих традиций, артефактов (в виде элементов моды, дизайна среды); СМИ в современной культуре; СМИ как фактор социализации: релаксационная, информационная, рекреативная; Техноэволюционные процессы и их явное влияние на трансформацию подростковой субкультуры; Семья как фактор социализации личности; Школа в становлении подростка.

Семинарские занятия

I

1. На основании тем: «Основные подростковые субкультуры зарубежом» и «Основные подростковые субкультуры в России» заполнить таблицу: Название страны, Название субкультуры, Годы возникновения, Особенности субкультуры, Модификации субкультуры.

2. Презентации:

Тема: «Направленность субкультур их характеристика и идеология»

Ряд семинарских занятий представляет собой самостоятельный доклад студентов об одной из существующих субкультур, доказательства по совместно выделенным критериям принадлежности течения к разряду субкультур.

Требования:

А) Презентация Мульти-медиа

Б) История возникновения течения

В) Доказательства по выделенным критериям

Г) Вывод из приведённых данных.

II

Тематика рефератов:

1. Влияние современных средств массовой информации на возникновение субкультуры в подростковой среде.

2. Реклама – причина аддитивного поведения подростков и молодежи.

3. Современное состояние подростковой культуры: анализ ситуации и последние тенденции.

4. Позиция взрослого в отношении представителей субкультур.

5. Влияние детских и подростковых объединений на развитие молодёжной субкультуры.

6. Позиция представителей субкультур в отношении учебной группы.

7. Положительные проявления подростковой субкультуры в обществе.

8. Направленность и «идеология» субкультур как её основной признак.

9. Понятия: молодёжные объединения и молодёжная субкультура: критерии соотношения.

10. Типология современных существующих субкультур и их особенности в принципах объединения.

11. Средства массовой коммуникации как источник информации о подростковых субкультурах.

12. Влияние средств массовой коммуникации на поведение человека в целом.

13. Ценности современного общества и ценностные ориентации современной молодёжи.

14. Влияние возрастных особенностей на включение молодёжи в существующие субкультуры.

15. Соотношение культуры и сфер жизни человека.

16. История возникновения подростковой культуры.

III

Подготовить сообщение на тему:

1. ЭМОциональная молодёжь

2. Байкеры

3. Скейтеры

4. Скинхеды

5. Гламур культура

6. Ролевики

7. Диггерство

8. Хиппи

9. Стиляги

10. Граффити культура

11. На выбор любую свою тему

Модуль II1. Неформальные движения в подростковом возрасте

Лекционный курс

Для чего подросткам субкультура и ее основные функции; Неформалами принято называть тех людей, чьи интересы, увлечения и социальные роли не являются «официальными», «юридически заверенными», «формальными»; Основные функции подростковых субкультур; Неформальные движения; Разнообразие субкультур; Субкультурная атрибутика; Гендерный фактор в субкультуре.

Семинарские занятия

I

1.Найдите в Интернете анекдоты о хиппи или посмотрите фильм «Стиляги». Попробуйте определить, что там правда, а что лишь художественный вымысел.

2. Сравните старые и новые субкультуры: чем они отличаются, какие общие корни имеют.

3. Какие существуют мифы и стереотипы о неформалах. Какими средствами информации они распространялись.

4.Ч то вы знаете о субкультурных неврозах. В чем они выражаются.

II

1. Антон панкует с 12 лет, играет в группе. Сейчас ему 16. Он хочет сделать татуировку, но родители против. Как только он заговаривает об этом, мама хватается за сердце, а папа начинает обвинять сына в неблагодарности. У него уже есть пирсинг-проколоты ухо и бровь, а волосы выкрашены в яркий цвет и подстрижены под ирокез. С этим родители смирились: в конце концов, волосы отрастут, а пирсинг можно вынуть. Антон очень жалеет, что он пока несовершеннолетний, в серьезных салонах лицам до 18 лет делают тату лишь с согласия родителей.

Вопрос: Какой здесь возможен компромиссный вариант?

2. 17-летняя Вика очень расстроена: сегодня она прочла статью, в которой готов обвиняли в поклонении дьяволу. Когда она решила обсудить эту заметку на форуме, к ее доводам никто не прислушался, зато обозвали подружкой сатаны. Мама Вики внимательно выслушала дочь и предложила, вместо того чтобы спорить на форуме, самой написать более правдивую статью о готах. Вика отправила свою заметку в молодежный журнал, где ее вскоре напечатали.

Вопрос:Как еще могла поддержать дочку мама?