Глава2. Экспериментальное изучение развития мелкой моторики рук у дошкольников с онр.

2.1 Методика исследования мелкой моторики рук у дошкольников с ОНР

Цель : констатирующего эксперимента – выявить уровень развития мелкой моторики рук у дошкольников с ОНР

Задачи:

- Подобрать методику для проведения диагностики

-определить критерии уровней развития мелкой моторики

-провести диагностику и определить уровень развития мелкой моторики у детей

-провести качественный и количественный анализ результатов

В эксперименте принимали участие 6 детей 5-6 лет (таблица 1)

Таблица 1.

№ п/п	Ф. И. ребенка	5 6 лет	УровеньОНР	Сопутствующие нарушения	С какого времени посещает ДОУ
1.	Галина		III	ЗПР, спастичность мышц	с 3-х лет
2.	Алексей		III	Гиперактивность	с 3-х лет
3.	Николай		III		с 3,5 лет
4.	Виктор		III	Расстройство внимания	с 4-х лет
5.	Иван		III		с 3-х лет
6.	Илья		III		с 3.5 лет

Констатирующий эксперимент проводился методике Волковой Г.А

- исследование мелкой моторики рук.

Основные задачи при исследовании мелкой моторики рук:

1) обследование тонких движений пальцев рук;

2) определение качества и дифференцированности движений;

3) исследование возможности выполнять действия с предметами.

Для реализации данных задач использовались следующие задания:

1. сжать пальцы в кулак;

2. загнуть каждый из пальцев попеременно то на правой, то на левой руке («пальчики прячутся»);

3. соединить пальцы одной руки с пальцами другой («Пальчики здороваются»);

4. выложить узор мозаики;

5. самостоятельно застегнуть пуговицы;

6. вчертить карандашом вертикальные палочки в разлинованной тетради;

7. нанизывать на нитку бусинки;

8. укладывать в коробку правой и левой рукой по одной 6 спичек.

Качество выполнения предложенных упражнений оценивалось по трехбалльной шкале.

«1» балл – с заданием справился;

«2» балла – с заданием справился частично;

«3» балла – с заданием не справился.

Минимальное число по всем заданиям составляет 8 баллов, что соответствует высокому уровню развития мелкой моторики рук. Максимальное же число – 24 балла, что соответствует низкому уровню развития мелкой моторики рук.

При обследовании и в процессе наблюдений учитывались: общий вид ребенка, осанка, отношение к речевой инструкции, активность, ориентировка в пространстве, координация слова с движением, наличие патологических и сопутствующих речи движений, состояние мышечных движений, управляемость в моторных навыках

2.2 Анализ результатов диагностики на этапе констатирующего эксперимента.

При выполнении вышеуказанных заданий у Галины , Алексея и Ильи возникли сложности в составлении узора мозаики, самостоятельном застегивании пуговиц, нанизывании бусинок на нитку. Кроме того у Галины проявилась спастичность мышц руки, быстрая утомляемость. Илья сутулился, темп движений его замедлен. Алексей невнимательно слушал инструкции, вследствие чего приходилось повторять ее несколько раз. Николай и Виктор ошибались меньше, однако, испытывали затруднения при укладывании в коробку правой и левой руками по одной из шести спичек, в вычерчивании карандашом вертикальных палочек в разлинованной тетради. Необходимо отметить, что дети очень внимательно слушали инструкции, были активны, работали в достаточно быстром темпе. Иван испытывал трудности при загибании каждого из пальцев попеременно то на правой, то на левой руке, соединении пальцев одной руки с пальцами другой, выкладывании узора мозаики. Также он плохо ориентировался в пространстве, невнимательно слушал инструкцию. Активность его работы была низкой.

Итоги констатирующего эксперимента представлены в таблице 2

Таблица 2.

Результаты диагностики развития мелкой моторики у детей на этапе констатирующего эксперимента

№ здания	Галина	Алексей	Николай	Виктор	Иван	Илья	Средний балл по заданию
1	2	2	1	1	2	2	10 б.
2	2	2	2	2	3	2	13 б.
3	2	2	2	2	3	2	13 б.
4	3	3	2	3	3	3	17 б.
5	3	3	2	2	2	2	14 б.
6	3	3	3	3	2	3	17 б.
7	3	3	2	2	3	2	15 б.
8	2	3	3	3	3	3	17 б.
итого	20 б.	21 б.	17 б.	18 б.	21 б.	19 б.	116 б.

В таблице номерами представлены следующие задания:

Задание 1. сжать пальцы в кулак.

Задание 2. загнуть каждый из пальцев попеременно ,то на правой, то на левой руке («пальчики прячутся»).

Задание 3. соединить пальцы одной руки с пальцами другой («Пальчики здороваются»).

Задание 4. выложить узор мозаики.

Задание 5. самостоятельно застегнуть пуговицы.

Задание 6. вчертить карандашом вертикальные палочки в разлинованной тетради.

Задание 7. нанизывать на нитку бусинки.

Задание 8. укладывать в коробку правой и левой рукой по одной 6 спичек.

На основании данных, полученных в ходе обследования и приведенных в таблице 2, можно сделать следующие выводы:

высокий уровень развития мелкой моторики не выявлен (8-15 баллов);

средний уровень развития выявлен -Николай , Виктор и Илья -3 ребенка (14 – 16 баллов),

низкий уровень развития мелкой моторики рук выявлен у троих детей - Галина, Алексей и Иван (20 – 24 балла).

Таким образом, диагностика выявила следующее:

-у большинства детей экспериментальной группы не развита мелкая моторика рук, а это значит, что необходимо проводить целенаправленную систематическую работу по развитию мелкой моторики рук.