ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Раздел I. Введение

1.История социальной психологии,

еезначение и место в психологической науке

1.Этапы развития зарубежной социальной психологии.

2.История формирования социально-психологических идей: а) предпосылки возникновения социальной психологии;

б) выделение социальной психологии в самостоятельную область знания; в) первые формы социально-психологического знания: психология народов,

психология масс, теория инстинктов социального поведения. г) экспериментальный период развития социальной психологии.

3.Модель Холландера: стадии социальной философии, эмпиризма

исоциального анализа.

2.Социально-психологическая проблематика

втрудах философов античности (Платон, Аристотель)

итеологических концепциях средневековья (Фома Аквинский, Августин Блаженный). Социально-психологические знания

внауке эпохи Нового времени

1.Социально-психологическая проблематика в трудах философов Античности: Платон, Аристотель.

2.Социально-психологическая проблематика в трудах философ Средневековья: Ф. Аквинский, А. Блаженный.

3.Социально-психологическая проблематика в науке эпохи Нового времени: Вико, Кондорсе, Герден, Вольтер, Монтескье, Руссо, Ф. Бекон, Декарт, Т. Гоббс, Дж. Локк, Б. Спиноза, Лейбниц, Д. Юм.

3.Социально-психологические знания

в классической социологии XIX века.

Социально-психологическая проблематика в психологии XIX века

1. Социально-психологические знания в классической социологии XIX —ХХ вв.:

а) классики зарубежной социологии: О. Конт, Г. Спенсер; б) психологические направления в социологии:

—психологический эволюционизм (Гиддингс, Спенсер);

—инстинктивизм (Мак-Дугалл);

16

—психология подражания (Г. Тард);

—интеракционизм (Кули), индивидуально-психологические теории;

—коллективно-психологические теории;

—социально-психологические теории.

в) воззрения Э. Дюркгейма. Лебон «Психология толпы».

2.Социально-психологическая проблематика в психологии XIX в.:

—Гегель, Гербарт, Джеймс, «коллективный организм», вклад психоневрологов, Тард, Дж. Болдуин, Дарвин, У. Троттер.

4.Общая характеристика состояния теоретической мысли

всоциальной психологии в ХХ веке.

Социальный психоанализ в социальной психологии

1.Американизм социальной психологии начала века.

2.Уровни теоретического знания.

3.Школа, теория, парадигма, ориентация.

4.Взгляд на природу человека в различных теоретических ориентациях.

5.Критерии «качества» и связь с эмпирией.

6.Проблема ценностей в социальной психологии.

7.Динамическая теория функционирования группы В. Байона.

8.Теория развития группы В. Бенниса и Т. Шепарда.

9.Трехмерная теория интерперсонального поведения В. Шутца.

10.Природа авторитарной личности.

5.Бихевиоризм и необихевиоризм в социальной психологии. Гуманистическая и экзистенциальная ориентации

всоциальной психологии

1.Необихевиористская ориентация: основные понятия.

2.Исследования научения и агрессии Миллером, Доллардом и Бандурой.

3.Теории обмена Тибо и Келли.

4.Подход Дж. Хоманса.

5.Гуманистическая ориентация в социальной психологии: основные принципы и источники.

6.Гуманистические воззрения Г. Олпорта, А. Маслоу и К. Роджерса.

7.Экзистенциальная ориентация в социальной психологии.

17

6. Когнитивизм в социальной психологии. Интеракционизм как «социологическая» ориентация

всоциальной психологии

1.Когнитивистская ориентация в социальной психологии: источники

иосновные понятия.

2.Теория структурного баланса Ф. Хайдера.

3.Теория коммуникативных актов Т. Ньюкома.

4.Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера.

5.Специфика интеракционистского подхода в сравнении с другими теоретическими ориентациями в социальной психологии.

6.Социально-психологические воззрения Дж. Мида.

7.Теории референтной группы в интеракционистской ориентации.

8.Ролевые теории в интеракционистской ориентации.

Раздел IV. История изучения основных социально-психологических явлений

взарубежной социальной психологии

7.Проблема личности в зарубежной социальной психологии. История развития социальной психологии отношений и общения

1.Социально-психологические представления о личности в зарубежной психологии: З. Фрейд, А. Адлер, Б. Скиннер, А. Маслоу.

2.Подходы к пониманию и происхождению личности в зарубежной психологии.

3.Вклад различных психологических школ в создании теории «человеческих отношений».

4.Теоретические подходы к исследованию общения в социальной психологии: информационные подходы, интеракциональные подходы и реляционный подход.

5.Происхождение невербальных способов общения.

8.История изучения общностей и социальных институтов

взарубежной социальной психологии.

Проблема конфликта в зарубежной социальной психологии. Развитие зарубежной прикладной социальной психологии

1.Проблема общностей и социальных институтов в зарубежной социальной психологии.

2.Основные подходы к определению социальной группы.

18

3.Роль Г. Лебона, В. Вундта, У. Макдугалла, З. Фрейда, С. Московичи,

Т.Шибутани, М. Шерифа, Г. Теджфела в формировании взглядов на социальную группу.

4.Основные этапы в истории психологии групп.

5.Ранние представления о конфликтах в зарубежной социальной пси-

хологии.

6.Развитие конфликтологии в XVIII—XIX веках.

7.Современные взгляды на природу конфликтов в зарубежной социальной психологии.

6.История развития зарубежной прикладной социальной психологии.

Раздел V. Основные итоги и перспективы развития зарубежной социальной психологии.

9.Развитие критических тенденций

всоциальной психологии во второй половине ХХ века

1.«Внутриамериканская» критика: уровни критического анализа, радикальная позиция В. МакГвайра.

2.«Европейская» критика: теория и общество (С. Московичи), теория

иэксперимент (А. Тэшфел), теория и философия (другие «европейские» авторы).

3.Новые теоретические подходы и становление новой парадигмы: социальный конструкционизм (К. Герген), «европейский» вклад в новую парадигму.

4.Социальная психология развивающихся стран.

5.Социальная психология Скандинавских стран.

19

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1.Теория агрессии и подражания: Подход А. Бандуры.

2.Теория взаимодействия Д. Тибо и Г. Келли.

3.Сравнительный анализ Чикагской и Айовской школ символического интеракционизма. Школы Г. Блумера и М. Куна в «символическом интеракционизме».

4.Общая характеристика понятийного аппарата и проблематика исследований в рамках когнитивистской ориентации. Источники и основные понятия когнитивистской ориентации в социальной психологии.

5.Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера.

6.Когнитивистская ориентация и современная психология социального познания.

7.Психоаналитические теории развития группы.

8.Трехмерная теория интерперсонального поведения В. Шутца.

9.Специфика «американской» традиции в социальной психологии XX века.

10.Проблемы теоретического знания в социальной психологии XX века (американский и европейский подходы).

11.Анализ книги одного из представителей гуманистической психологии (на выбор).

12.Критическое направление в американской социальной психологии (концепция В. Мак-Гвайра).

13.Концепции К. Гергена и Р. Харре как пример «постмодернистского» направления в социальной психологии конца ХХ века.

14.«Европейский» вклад в новую парадигму социальной психологии.

15.Сравнительная характеристика необихевиористской и когнитивистской ориентации в социальной психологии.

16.Основные принципы необихевиоризма в социальной психологии; проблематика исследований в рамках данной ориентации.

17.Основные теоретические ориентации в американской социальной психологии.

18.Общая характеристика психоаналитической ориентации в социальной психологии.

19.Теоретические и методологические предпосылки развития кризисных явлений в западной социальной психологии во второй половине XX в.

20.Общая характеристика «европейского подхода» в современной социальной психологии.

21.Общая характеристика гуманистической психологии: основные принципы и проблемы.

22.Когнитивные теории С. Аша, Д. Креча и Р. Крачфильда.

23.Теория структурного баланса Ф. Хайдера (модель Р-О-Х, ее достоинства

инедостатки).

24.Теория коммуникативных актов Т. Ньюкома (модель АВХ).

26. Теория конгруэнтности Г. Осгуда — П. Ганненбаума.

20

27.Характеристика общения в гуманистической психологии (Э. Шостром, К. Роджерс).

28.Интерпретация природы межличностных отношений в психологии К. Роджерса.

29.Сущность «постмодернизма» в современной социальной психологии. Концепции К. Гергена и Р. Харре как пример «постмодернистского» направления в социальной психологии конца ХХ века.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1.Основные этапы развития западной социальной психологии и их характеристика.

2.История развития социально-психологических идей: предпосылки возникновения социальной психологии, выделение социальной психологии в самостоятельную область знания, первые исторические формы социальнопсихологического знания, экспериментальный период развития социальной психологии.

3.Модель развития социальной психологии, представленная Э. Холландером: стадии социальной философии, социального эмпиризма, социального анализа.

4.Социально-психологическая проблематика в трудах философов античности.

5.Социально-психологическая проблематика в теологических концепциях средневековья.

6.Социально-психологические знания в науке эпохи Нового времени.

7.Социально-психологическая проблематика в классической социологии ХIХ в.

8.Психология народов (М. Лацарус, Г. Штейнталь, В. Вундт) и масс (Г. Лебон).

9.Психология подражания (Г. Тард).

10.Психология инстинктов социального поведения Мак-Дугалла.

11.Вклад социологов в развитие западной социальной психологии.

12.Социально-психологическая проблематика в психологии ХIХ в.

13.Вклад в психологов в развитие западной социальной психологии.

14.Характеристика состояния теоретической мысли в западной социальной психологии в ХХ в.

15.Американская, европейская социальная психология и социальная психология развивающихся стран.

16.Место социального психоанализа в истории зарубежной социальной психологии. Вклад А. Адлера, К. Юнга, Э. Фромма, К. Хорни. Тенденции интеграции психоаналитического подхода с другими теоретическими ориентациями социальной психологии.

21

17.Психоаналитические теории функционирования и развития группы (В. Байон, В. Беннис, Г. Шепард). Природа авторитарной личности Т. Адорно.

18.Трехмерная теория межличностного поведения В. Шутца. Основные постулаты теории.

19.Роль бихевиоризма и необихевиоризма для социальной психологии. Основные понятия.

20.Представители необихевиористской ориентации и проблематика их работ.

21.Социально-психологические аспекты теории агрессии и подражания: подход Н. Миллера и Д. Долларда.

22.Когнитивные аспекты поведенческого подхода (А. Бандура).

23.Теория межличностных отношений (Д. Тибо и Г. Келли), основные понятия и принципы.

24.Теория социального обмена Д. Хомманса.

25.Основные социально-психологические положения западной гуманистической психологии.

26.Первые теории гуманистической психологии — Г. Олпорт, Р. Мэй.

27.Теория А. Маслоу о самоакуализации.

28.Экзистенциальная ориентация в социальной психологии.

29.Когнитивистская ориентация: источники и основные понятия.

30.Теория структурного баланса Ф. Хайдера, теория коммуникативных актов Т. Ньюкома.

31.Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера.

32.Специфика интеракционистского подхода в сравнении с другими теоретическими ориентациями в социальной психологии. Понятийный аппарат, проблематика и основные направления в интеракционистской ориентации.

33.Социально-психологические концепции Дж. Мида — основной теоретический источник интеракционистской ориентации. «Социальный бихевиоризм» Дж. Мида.

34.Теории референтной группы в западной социальной психологии. Концепции референтной группы Г. Хаймана и Т. Ньюкома. Разработка проблем референтной группы и функций референтной группы (Г. Келли).

35.Ролевые теории в интеракционистской ориентации. Понятие и классификация ролей в западной социальной психологии (Р. Линтон, Т. Сарбин и др.).

36.Проблема личности в западной социальной психологии.

37.История развития социальной психологии отношений и общения в западной социальной психологии.

38.Проблема общностей и социальных институтов в западной социальной психологии.

39.История исследования малых групп в западной социальной психологии.

40.Проблема конфликта в западной социальной психологии.

22

41.Развитие критических тенденций в западной социальной психологии во второй половине ХХ века.

42.«Внутиамериканская» критика в западной социальной психологии во второй половине ХХ века: уровни критического анализа и радикальная позиция В. МакГвайра.

43.«Европейская» критика в западной социальной психологии во второй половине ХХ века: теория социальных представлений С. Московичи.

44.Ключевые фигуры современной европейской социальной психологии: А. Тэшфел (теория социальной категоризации), С. Московиси (теория социальных представлений), Р. Харре (этогенетический подход).

45.Специфика разработки новых идей европейской социальной психологии в Германии, Швейцарии, скандинавских странах. Сильные и слабые стороны европейской традиции.

46.История развития западной прикладной социальной психологии.

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

После изучения курса студент должен:

—знать программный материал, включенный в вопросы для экзамена;

—уметь применять полученные социально-психологические знания в практической деятельности, сопоставлять точки зрения по обсуждаемым вопросам и высказывать по ним свое мнение;

—иметь навыки решения социально-психологических задач, применения социально-психологической компетентности на практике.

Оценка «отлично» ставится за безупречное знание программного материала, обстоятельные ответы на нетрадиционно поставленные вопросы по программному материалу, что предполагает наличие развитых умений творческого применения имеющихся знаний в ранее не встречавшихся поисковых ситуациях.

Оценка «хорошо» включает вышеназванные требования, но при допущенной студентом нечеткости, неуверенности в ответах, при недостаточном знакомстве с другими возможными взглядами по освещаемому вопросу.

Оценка «удовлетворительно» ставится, когда студент знает основные положения, но не дает к ним разъяснений, примеров, затрудняется в сопоставлении точек зрения по освещаемым вопросам.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, когда студент не знает основного материала курса, ограничиваясь приведением отдельных правильных положений, фраз, он не может связно, последовательно и аргументировано изложить содержание существа дела по полученным вопросам, затрудняется или вовсе не отвечает на дополнительные вопросы экзаменатора.

23

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРУ

Подготовка к семинарским занятиям включает:

—прочтение конспекта лекции;

—чтение соответствующих глав учебника;

—чтение первоисточников, рекомендованных к семинару;

—конспектирование литературы;

—ознакомление с дополнительной литературой.

Для более полного уяснения содержания социально-психологических терминов следует обращаться к психологическим словарям, энциклопедиям, справочникам.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ РЕФЕРАТА

К избранной или рекомендуемой теме реферата следует подобрать необходимую литературу. Рекомендуется выписывать (на карточки и в конспектах) данные об изучаемых источниках: фамилию, инициалы автора, название работы, место и год издания. Для статей, заметок, кроме того, указывается название журнала, сборника или собрания сочинений, том, выпуск, серия, а также место и год издания источника. Такая картотека поможет правильно составить список использованной литературы, помещаемый в конце реферата. Предлагаем также делать краткие записи (конспекты) основных идей, отмечая возможность использования отдельных положений в реферате. Во время проработки материала продумывается и составляется план реферата, включающий введение, основную часть, заключение (выводы) и список литературы. План и подготовленный первый вариант текста следует обсудить с преподавателем.

План (оглавление) приводится в начале работы, после титульного листа, с указанием страниц выделенных рубрик и разделов (параграфов). Введение может иметь различную форму. По объему оно может быть кратким, однако следует обосновать актуальность и выбор данной темы, определить ее место среди философских проблем, степень разработанности исследуемой проблемы (указать предшественников и по желанию дать краткий обзор их идей), сформулировать цель и задачи реферата.

Основное содержание выделяется несколькими (двумя или более) пунктами-параграфами плана, которые также приводятся на соответствующих страницах текста, указанных в оглавлении (плане). В выделенных разделах раскрывается философский смысл исследуемой проблемы, показываются различные подходы и точки зрения в попытках решения тех или иных ее аспектов, вопросов, высказывается собственное отношение к ним автора реферата. В зависимости от выбранной темы, цели и задач основная часть может

24

носить характер обобщения или рецензирования — обзора актуальных философских работ.

В заключении (выводы) подводятся итоги в форме кратких положений или резюме и указывается на возможность использования материала реферата в научной, педагогической и других видах деятельности.

Список использованной литературы (библиография) приводится в конце работы. Он может включать не только упомянутые в тексте источники цитат или заимствованных идей, но и те работы, которые использовались, но непосредственно в тексте не упоминались.

На первой странице (титульном листе) реферата указывают полное название университета, фамилию и инициалы автора, фамилию и инициалы руководителя работы (преподавателя), место и год написания реферата.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Андреева, Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. — М.

:Аспект Пресс, 2001.

2.Андреева, Г.М. Психология социального познания : учебное пособие. — изд. 2-е, перераб. и доп. — М. : Аспект Пресс, 2000.

3.Годфруа, Ж. Что такое психология? — М. : Мир, 1992. — Ч. 1.

4.Донцов, А.И. Концепция социальных представлений в современной французской психологии / А.И. Донцов, Т.П. Емельянова. — М. : Изд-во МГУ, 1987.

5.Майерс, Д. Социальная психология. — СПб. : Питер, 1997.

6.Современная зарубежная социальная психология : тексты / под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. — М. : Изд-во МГУ, 1984.

7.Социальная психология: саморефлексия маргинальности : хрестоматия. — М. : ИНИОН, 1995.

8.Трусов, В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов. — Л. : Изд-во ЛГУ, 1980.

9.Шибутани, Т. Социальная психология. — Ростов н/Д. : Феникс, 1998.

10.Шихирев, П.Н. Современная социальная психология США. — М. : Наука, 1979.

11.Шихирев, П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе. Проблемы методологии и теории. — М. : Наука, 1985.

12.Шихирев, П.Н. Современная социальная психология. — М. : ИП РАН ; КСП+ ; Академический Проект, 1999.

25