«Рязанский государственный университет

имени C.А. Есенина», 2008

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «Зарубежная социальная психология» подготовлена для студентов факультета педагогики и психологии по специальности 020400 «Психология».

Задачи курса:

—систематическое изложение основ зарубежной социальной психологии, раскрытие опыта, накопленного зарубежной социальной психологией;

—вооружение студентов знаниями о становлении теоретических основ социальной психологии.

Курс предполагает изучение формирование социально-психологичес- кого мышления, насчитывающего тысячелетия. В курсе дается анализ общего состояния современной социально-психологической теории на Западе, ее основных направлений (необихевиористского, когнитивистского, психоаналитического и интеракционистского); анализируется развитие критических тенденций американских и европейских социальных психологов.

Знания студентов по данному курсу создают предпосылки для формирования их социально-психологической компетентности, без которой невозможна работа психолога.

Программа состоит из 5 разделов, включает 17 тем и рассчитана на 89 часов учебного времени, из них аудиторных — 54 часа, из них на лекции отводится 36 часов, на семинарские занятия — 18 часов.

Программа курса предполагает сдачу экзамена по всему курсу.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Раздел I. Введение

1.История социальной психологии,

еезначение и место в психологической науке

Развитие социально-психологических идей в русле социально-фило- софских концепций. Становление социальной психологии как самостоятельной отрасли обществознания. Варианты определения места социальной психологии в смежных науках (теория Макдэвида и Харрари). Предпосылки возникновения социальной психологии. Выделение социальной психологии в самостоятельную область знания. Первые исторические формы социальнопсихологического знания. Экспериментальный период развития социальной психологии. Этапы уточнения предмета социальной психологии (период накопления социальнопсихологических знаний в сфере общей психологии;

3

выделение описательной социальной психологии из философии, социологии в самостоятельную область знания; оформление социальной психологии в науку). Работы Мак-Даугала и Росса. Развитие социальной психологии с позиции развития идей. Модель Холландера в эволюции науки: социальной философии, социального эмпиризма и социального анализа. Задачи социальной психологии и определение предмета ее изучения.

Раздел II. Основные этапы развития социальной психологии, их характеристика

2.Социально-психологическая проблематика

втрудах философов античности (Платон, Аристотель)

итеологических концепциях средневековья (Фома Аквинский, Августин Блаженный)

Социально-психологическое мышление философов античности и средневековья: суждения о человеке и о его душе (о личности), об обществе, его социальном и политическом устройстве, о мироздании в целом.

Платон (V—IV в. до н. э.): учение о душе и о трех началах человеческой души (вожделеющее, разумное и яростное). Учение «О государстве» — идеи о наличии врожденных социальных потребностей, о разделении труда,

осословиях и функциях государства, роль философов в государстве, представления о добродетелях.

Аристотель (IV в. до н. э.): учение о душе — этапы развития души, идея вечности и бессмертия человеческой души. Этические взгляды Аристотеля. Учение об обществе и государстве — их предназначение, понятие

одобродетелях, семья — первый результат социальной жизни, представления о расслоении граждан и общественных потрясениях. «Общение» — основная категория его взглядов.

Августин Блаженный (354—430 гг. н. э.): проблема Бога и его отношения к миру — центральная проблема его учений. Учение о душе — идея бессмертности души, в спасении души — высшее назначение человека через подчинение своих знаний мудрости. Счастье — цель и смысл человеческой жизни, достижение которого — в Боге. Философская антропология Августина — тончайший анализ жизненного пути человека. Идея добра и зла. Неравенство — вечный и неизменный принцип общественной жизни.

Фома Аквинский (1225 г. или 1226—1274 гг.): учение о бытии — Бог — первопричина и конечная цель всего сущего, божественное откровение — исходный принцип в учении Аквинского. Учение о человеке и его душе — индивидуальность человека — это личное единство души и тела, душа — животворящая сила человеческого организма, индивидуально-личностный характер души, личность — «самое благородное» во всей разумной природе, идея бессмертия души. Человек — политическое животное.

4

Вопросы права, морали и государственного устройства в учениях Аквинского.

3.Социальнопсихологические знания

внауке эпохи Нового времени

Критика богословских концепций средневековья. История общества — как продолжение истории природы, стремление вскрыть естественные законы общественной жизни. Жизнь общества — подобие жизни природы. Стремление к самосохранению — основа объединения людей. Социальные законы — как проявление законов механики. Понятие социального инстинкта. Идея исторического прогресса (Дж. Вико, Ж.А. Кондорсе). Принцип единства исторического прогресса (И.Г. Гердер). Основа истории культуры (Вольтер). Положение о влиянии на человека географической и социальной среды (Ш. Монтескье, Ж.Ж. Руссо).

4.Социально-психологическая проблематика

вклассической социологии ХIХ века

Общественно-исторические и гносеологические предпосылки формирования научных представлений о социальной культуре, социальном поведении человека, соотношении индивидуального и социального. Становление социологии как науки. Общая характеристика традиции функционализма в социальном знании. Общество как самостоятельный предмет научного исследования. Принцип позитивизма в анализе социальных явлений. Первые попытки осмысления структурных особенностей социума, вычленение социальной динамики, создание самостоятельного методического инструментария изучения социальной и социально-психологической реальности.

Представления О. Конта о предмете, объекте и структуре социальнопсихологической теории, об основных закономерностях «социальной статики» и «социальной динамики». Понятие «социального порядка» как научная категоризация идеи примата социального над индивидуальным. Закон трех стадий общественного развития.

5.Социально-психологическая проблематика

впсихологии ХIХ века

Возрастание интереса к социально-психологической проблематике в разных странах. Формирование научной школы в Германии, сосредоточившей свое внимание на изучении психологии народов. Гегель о «мировом духе» или «мировом разуме». Концепция «народной психологии» философа М. Лацаруса и языковеда Г. Штейнталя. Работы В. Вунда и «Психология на-

5

родов». Активный исследовательский поиск движущих сил, определяющих социальное поведение. Выделение доминирующего фактора при анализе со- циально-психологической проблематики. Фактор подражания у У. Баджот и Г. Тардта; внушение у Г. Лебона; привычка у У. Джемса; инстинкт у МакДаугалла и У. Троттера; «коллективное сознание» у Э.Дюркгейма и Л. ЛевиБрюль. Идея Г. Спенсера о превосходстве одних социальных групп над другими.

Социально-психологическая концепция конца XIX — начала XX века. Основные направления: индивидуально-психологическое (У. Джемс, У. МакДаугал, Г. Тард и др.) и социологическое (Э. Дюркгейм, Дж. Мид и др.). Основные проблемы: психология больших социальных групп (пихология народов — М. Лацарус и Г. Штейнталь, В. Вундт; психология народов и масс

— Г. Лебон; психология толпы — Г. Тард, С. Сигеле). Основные принципы подхода к проблематике: поиск единственного «определяющего» фактора социального поведения (жажда удовольствия, эгоизм, симпатия, подражание, внушение). Инстинктивизм как социально-психологическая ориентация. Учебники социальной психологии Э. Росса и Мак-Даугала.

Раздел III. Основные теоретические ориентации

взарубежной психологии

6.Общая характеристика состояния теоретической мысли

взарубежной социальной психологии

Вклад в формирования социально-психологического знания периода XX века З. Фрейда. Его объяснения социально-психологических феноменов. Период развития лабораторных экспериментов. Экспериментальная закономерность Н. Триплетта. Определение У. Томасом и Ф. Знанецким социальной психологии как «научное исследование установок». Шкала «социальной дистанции» Э. Богардуса. Шкала «равных интервалов» Л. Терстоуна. Форма шкалирования установок Р. Лайкерта. Социометрическое исследование Я. Морено. Система взглядов К. Левина для анализа индивидуального и социального поведения. Его вклад в развитие направления исследования в области «групповой динамики». Влияние второй мировой войны на развитие социально-психологического знания.

Характерные черты становления американской социально-психологи- ческой мысли. Доминирование позитивной методологии и ее влияние на тип социально-психологического исследования. Господство эмпирической традиции и недооценка роли теоретических исследований.

Изучение ситуации после второй мировой войны. Концепция смены парадигмы в истории науки и ее интерпретация применительно к развитию социальной психологии. Понятие кризиса в американской социальной психоло-

6

гии (60-е гг.) и возрождение интереса к социально-психологической теории (работы М. Дойча и Р. Краусса, М. Шоу и Ф. Констанцо, обзор Г. Линдсея, Э. Аронсона). Принцип пропорциональности развития двух сфер научного знания — теоретического и экспериментального.

Проблема уровней социально-психологической теории. Трудности построения «большой теории» и заимствование из социологии концепции «теорий среднего ранга». Соотношение понятий «теория» и «ориентация». Критерии различия теорий в социальной психологии. Размывание границ между ними и утрата значения «школ» в социальной психологии эмпирической ориентации. Выделение «ориентации» как основной принцип классификации теоретических построений.

Основные теоретические ориентации, сложившиеся в американской социальной психологии. Критика американской традиции европейскими социальными психологами. Судьба «ориентации» сегодня.

Эволюция влияния американской социальной психологии в Европе после второй мировой войны. Развитие собственных подходов, институтов и направлений в ряде европейских стран. Создание Европейской Ассоциации Экспериментальной Социальной Психологии (1965) и ее роль в консолидации усилий по разработке новых принципов в социальной психологии: проблемы «социального контекста», эпистемологии, социальной коммуникации и других, акцент на философское обоснование социальнопсихологического знания.

Ключевые фигуры современной европейской социальной психологии: А. Ташфел (теория социальной категоризации), Р. Харре (этогенетический подход). Специфика разработки новых идей европейской социальной психологии в германии, Швейцарии, скандинавских странах. Особая позиция канадских психологов. Сильные и слабые стороны европейской традиции.

7. Социальный психоанализ в социальной психологии

Место социального психоанализа в истории психологии. З. Фрейд у истоков массовой психологии и психологии групп. Психоаналитические теории функционирования и развития группы: динамическая теория функционирования группы В. Байона, теория развития группы В. Бенниса и Г. Шепарда. Трехмерная теория межличностного поведения В. Шутца. Основные постулаты теории. Природа авторитарной личности.

Тенденции интеграции психоаналитического подхода с другими теоретическими ориентациями социальной психологии.

Социальный психоанализ К. Юнга, А. Адлера, К. Хорни. Гуманистический психоанализ Э. Фромма.

7

8. Бихевиоризм и необихевиоризм в социальной психологии

Этапы эволюции бихевиоризма, модификация принципов социального научения. Экспериментальные схемы исследования научения: классическое и оперантное (инструментальное) обусловливание.

Основные понятия теории научения и их применение в социальной психологии. Представители необихевиористской традиции и проблематика их работ. Теории агрессии и подражания. Подход Н. Миллера и Д. Долларда (теория фрустрации — агрессии). Проблма подражания (моделирования поведения). Когнитивные аспекты поведенческого подхода (А. Бандура).

Теории обмена как теория межличностного взаимодействия как обмена. Теория взаимодействия исходов Д. Тибо и Г. Келли. Основные понятия и принципы. Матрица взаимозависимости, ее основные функции. Теория социального обмена Дж. Хоманса. Общая оценка данного подхода.

9.Гуманистическая и экзистенциальная ориентация

всоциальной психологии

Предпосылки появления гуманистической ориентации в психологии. Социально-психологические принципы западной гуманистической пси-

хологии Основные методологические положения, образ психологии как науки о человеке и образ человека в данной психологической ориентации.

Основные теории гуманистической психологии. Г. Олпорт: представления о личности и связи личности с обществом, проблема развития человеческой личности, понятия черты и яда личности, положение об автономности черт. А. Маслоу: иерархия потребностей, понятие самоактуализации. К. Роджерс: понятие Я-концепции, клиентоцентрированная терапия.

Особенности экзистенциального подхода в социальной психологии. Философские основания экзистенциального подхода в социальной психологии: феноменология Гуссерля. Основополагающие теоретические подходы к личности в рамках экзистенциального подхода: В. Франкл, М. Хайдеггер, К. Ясперс и др.

10. Когнитивизм в социальной психологии

Рост идей когнитивизма в общей психологии XX века и его влияние на социальную психологию. Теоретические источники когнитивистской ориентации: гештальтпсихология и теория поля К. Левина. Концептуальный аппарат когнитивных теорий и основная проблематика исследований: анализ когнитивных структур, механизмов социальной перцепции, атрибутивных процессов, формирования и изменения социальных установок.

8

Когнитивные теории как пример теорий среднего ранга в социальной психологии. Классификация когнитивных теорий. Теории когнитивного соответствия, структурного баланса (Ф. Хайдер), коммуникативных актов (Т. Ньюком), когнитивного диссонанса (Л. Фестингер), конгруэнтности (Ч. Осгуд и П. Танненбаум). Принцип «психологики» (Р. Абельсон. М. Розенберг) как общий принцип построения теорий когнитивного соответствия. Другие разновидности когнитивных теорий (С. Аш, Д. Креч. Р. Кричфилд).

Основные направления критики когнитивной ориентации со стороны представителей других теоретических подходов.

«Секрет успеха» социально-психологического когнитивизма и рост его популярности в настоящее время. Обогащение принципов и проблематики когнитивизма в трудах европейских авторов.

11.Интеракционизм как «социологическая» ориентация

всоциальной психологии

Специфика интеракционистского подхода в сравнении с другими теоретическими ориентациями в социальной психологии.

Социально-психологические концепции Дж. Мида — основной теоретический источник данной ориентации. «Социальный бихевиоризм» Дж. Мида.

Абсолютизация общения и межличностных отношений в интеракционистских концепциях как единственной « социальной реальности».

Понятийный аппарат, проблематика и основные направления в интеракционистской ориентации.

Символический интеракционизм. Г. Блумер и М. Кун как представители двух школ в теории символического интеракционизма. Этнометодология Г. Гарфинкеля. «Анализ эпизодов» и «дискурсивные» концепции Р. Харре.

Ролевые теории. Понятие роли в зарубежной социальной психологии. Классификация ролей (Р. Линтон, Т. Сарбин и др.). подходы к исследованию восприятия и выполнению ролей. Проблемы межролевого и внутриролевого конфликта (Р. Мертон). Социально-психологические концепции в «социальной драматургии» Э. Гоффмана. Идея ролевого развития личности в психодраме Дж. Морено.

Теории референтной группы. Концепции референтной группы Г. Хаймана и Т. Ньюкома. Разработка проблем референтной грушш в работах М. Шерифа, Р. Мертона. Нормативная и сравнительная функции референтной группы (Г. Келли).

Общая оценка интеракционистской ориентации, ее сильные и слабые стороны.

9

Раздел IV. История изучения основных социально психологических явлений

взарубежной социальной психологии

12.Проблема личности в зарубежной социальной психологии

Формирование проблематики личности в общей и социальной психологии. Представления о структуре личности. Специфика социально-психологи- ческой проблематики личности. Социализация. Социальная установка. Личность в группе. Анализ социально-психологических качеств личности. Личность как предмет исследования в социальной психологии. Отличия социаль- но-психологического подхода к исследовании личности от социологического и общепсихологического. Социально-психологические представления о личности в зарубежной психологии: З. Фрейд, А. Адлер, Б. Скиннер, А. Маслоу. Основные подходы к пониманию и происхождению личности

взарубежной социальной психологии.

13.История развития социальной психологии отношении

иобщения

Вклад различных психологических школ в создании теории «человеческих отношений». Э. Мэйо — основатель теории «человеческих отношений». Методологические проблемы исследования связи общественных и межличностных отношений. Место и природа межличностных отношении. Отличие социально-психологического подхода к изучению развития отношений и общения. Взаимозависимость общения и отношения. Единство общения и деятельности. Общение в системе межличностных и общественных отношений. Структура общения. Теоретические подходы к исследованию общения в социальной психологии: информационные подходы, интеракциональные подходы и реляционный подход. Происхождение невербальных способов общения.

14. Проблема общностей и социальных институтов зарубежной социальной психологии

Представления о социальных институтах в рамках социологии. Взгляд на проблему Н. Смелзера. Основы современного подхода к изучению социальной стратификации в теории М. Вебера (имущественное неравенство, престиж, доступ к власти). Роль Б. Барбера в изучении проблем стратификации.

10

Основные подходы к определению социальной группы. Роль Г. Лебона, В. Вундта, У. Макдугалла, З. Фрейда, С. Московичи, Т. Шибутани, М. Шерифа, Г. Теджфела в формировании взглядов на социальную группу. Основные этапы в истории психологии групп.

15. Проблема конфликта в зарубежной социальной психологии

Подходы к определению социальной напряженности (бытовой и научный). Природа данного феномена с позиции теории социального стресса, фрустрации, конфликта и др. Вклад в разработку проблемы социально-психо- логической напряженности К. Левина, Р. Липпина, Л. Фестингера. Их изучение психологической напряженности с позиции теории поля.

Ранние представления о конфликтах: Анаксимандр, Т. Мор, Э. Роттердамский, Ф. Бэкон, Ф. Аквинский и др. Развитие конфликтологии в ХVIII— XIX веках: В. Присли, Ш. Монтескье, Д. Дидро, Ж-Ж. Руссо, Т. Гоббс, Вольтер, Ч. Дарвин. Роль социологии на разработку проблематики конфликта. Социология конфликта Г. Зиммеля. Изучение проблемы конфликта в рамках различных научных школ, социал-дарвинизма, психоанализа, гешталъттерипии, интеракции. когнитивизма, математического моделирования путем использования теории игр, графов и других направленность при изучении конфликтов в западных странах. Концепция «позитивно-функционального конфликта» Л. Козера, «конфликтная модель общества» Р. Дарендорфа, «общая теория конфликта» К. Боулдинга. Взгляды американского психолога

Л.Козера.

16.Развитие зарубежной прикладной социальной психологии

Работы де Таквилля, Э. Дюркгейма, Смолла — исторические корни прикладной социальной психологии. Начало эмпирических исследований представителями Чикагской школы. Заслуга Лазарстельфа в становлении прикладной социологии. Основные периоды развития прикладных социальных исследований. Первые исследования в области организационной психологии, социальной психологии промышленности, психологии рекламы. Первые изучения общественного мнения. Развитие теории социально-психологи- ческого тренинга, первые формы групповой работы. Социально-психологи- ческая направленность социальной работы. Основные периоды развития прикладных социальных исследований.

11

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2.Социально-психологическая проблематика в трудах философов античности (Платон, Аристотель)

и теологических концепциях

3.Социально-психологические знания в науке эпохи Нового

4.Социально-психологические

13

Раздел III. Основные теоретические ориентации в зарубежной социальной психологии

6.Общая характеристика

8.Бихевиоризм и необихевиоризм

Раздел IV. История изучения основных социально-психо- логических явлений в зарубежной социальной психологии

12.Проблема личности в зарубежной социальной

14

17.Развитие критических тенденций в социальной психологии во второй

15