Область профессиональной деятельности

Начальное общее образование

Объект профессиональной деятельности

Обучающиеся

Виды профессиональной деятельности

Учебно-воспитательная

Социально-педагогическая

Культурно-просветительская

Научно-методическая

Организационно-управленческая

Выпускник, получивший квалификацию бакалавра педагогики, подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности по профилю «Начальное образование», решению типовых профессиональных задач в учреждениях начального общего образования.

Требования к выпускной квалификационной работе бакалавра

Выпускная квалификационная работа предназначена для определения ис­следовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной области педагогики, навыков проведения эмпирического исследования, умений в области педагогики. Студенту предоставляется право выбора темы выпускной квалификационной работы в порядке, установленном высшим учеб­ным заведением, вплоть до предложения своей тематики с необходимым обосно­ванием целесообразности ее разработки. Содержание выпускной квалификацион­ной работы может касаться чисто теоретической проблемы или ориентироваться на практические задачи, связанные с основными видами профессиональной дея­тельности учителя начальных классов.

Защита выпускной квалификационной работы проводится в сроки, установ­ленные графиком учебного процесса высшего учебного заведения. Порядок под­готовки и представления выпускных квалификационных работ в Государственную аттестационную комиссию, требования к оформлению и процедура защиты установлены учебно-методическим управлением РГУ им. С.А.Есенина.

Защита выпускных квалификационных работ проводится на открытых заседаниях Государст­венной аттестационной комиссии. Состав ГАК утверждается приказом ректора РГУ им. С.А.Есенина.

Общие критерии оценки выпускных квалификационных работ:

Выпускные квалификационные работы оцениваются по четырехбалльной системе («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»). При выставлении отметок учитывается:

• обоснованность выбора и актуальность темы исследования;

• уровень осмысления теоретических вопросов и обобщения собранного ма­териала, обоснованность и четкость сформулированных выводов и обобщений;

• четкость структуры работы и логичность изложения материала;

• методологическая обоснованность исследования;

• новизна экспериментально-исследовательской работы;

• владение научным стилем изложения, орфографическая и пунктуационная грамотность;

• объем и уровень анализа научной литературы по исследуемой проблеме ;

• соответствие формы представления выпускной квалификационной работы всем требованиям, предъявляемым к оформлению данных работ;

• содержание отзывов руководителя и рецензента;

• качество устного доклада;

• глубина и точность ответов на вопросы, замечания и рекомендации во вре­мя защиты работы.

Требования к государственным экзаменам бакалавра

Государственные экзамены бакалавра педагогики являются квалификационными и предназначены для определения теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных ГОС ВПО. Государственные экзамены проводятся в форме итогового междисциплинарного экзамена по специальности. Программа, порядок и сроки проведения государственных экзаменов определяются учебно-методическим управлением РГУ им. С.А. Есенина на основании ГОС ВПО по направлению 540600.62 Педагогика и другими нормативными документами.

Программа итогового междисциплинарного экзамена (педагогика)

Согласно требованиям ГОС ВПО по направлению Педагогика, предъявляемым к профессиональной подготовленности по профилю «Начальное образование», выделяются три основных учебных модуля (ОУМ):

• теоретико-методологический;

• историко-аналитический;

• практико-ориентированный.

1. Теоретико-методологический учебный модуль содержит в себе комплекс дисциплин, направленных на освоение студентом теоретических и мето­дологических основ, необходимых профессиональных знаний.

Освоение содержания дисциплин теоретико-методологического модуля по­зволяет выпускнику получить необходимый объем знаний, соответствующий уровню предъявляемых требований к его профессиональной подготовке.

2. Историко-аналитический модуль включает комплекс дисциплин, направленных на приобретение будущим специалистом аналитических навыков изучения концептуальных основ педагогических теорий и взглядов, формирование способности к использованию исторического опыта в практической педагогической деятельности, а также освоение необходимых педагогу профессиональных знаний о предмете педагогика и его развитии.

3. Практико-ориентированный учебный модуль включает комплекс дисциплин, направленных на овладение студентом практических умений и навыков, необходимых в профессиональной деятельности.

Освоение содержания дисциплин практико-ориентированного модуля позволяет выпускнику получить необходимый объем знаний и умений, соответствующий уровню предъявляемых требований к его практической готовности для работы в образовательных учреждениях.