7 Структурные элементы процесса воспитания, их взаимосвязь.

Структурными элементами воспитания являются: цель, задачи, закономерности, принципы, методы, средства, результаты воспитания и их корректировка Ими и представлен процесс воспитания как системаОднако такой вид эта система будет только в предметной, компонентно-структурной плоскости ее осмотра В функциональной плоскости ее составляющими становятся этапы или стадии развития процесса во времени

В современной теоретической педагогике по критериям связи и зависимостей между компонентами процесса воспитания выделяют следующие этапы (стадии) его организации:

1) проектирование процесса, включающего определение цели и конкретных задач воспитания,

2) определение содержания воспитания,

3) выбор форм, методов регулирования межличностного общения и его коррекция в процессе основных видов деятельности воспитанников,

4) контроль и подведение итогов, установление соотношения между полученными и запланированными результатами, анализ достижений и неудачников.

По критерию последовательности этапов процесса воспитания и соответствующих им педагогических действий выделяют следующие стадии:

1) ознакомление с общими нормами и требованиями; 2) формирование отношений;

3) формирование взглядов убеждений;

4) формирование общей направленности личности

Коротко рассмотрим эти этапы:

Первый из них связан с осознанием воспитанниками норм и правил поведения, которых им необходимо придерживаться Для этого с учениками обычно проводят ряд установочных бесед.

Источниками получения знаний о нормах и правилах поведения становились различные уставы, нормы, правила, которые действовали в учебно-образовательном учреждении, а также требования и личный пример воспитателей, книги, с статьи в газетах и журналах. Отечественная школа периода авторитарной педагогики, предпочитая словесным методам воспитания, преувеличивала значение этого этапа.

Второй этап касается отношения учащихся с нормами и правилами поведения. На этом этапе наставнику следует позаботиться о том, чтобы питомец не только понял и осознал требования норм и правил поведения, а и принял их посредство собственной эмоциональной сферы есть, как говорил Джон Рескин, учился делать только добрые дела, но и находить в них радость, не только быть чистым, но и любить чистоту; не только быть справедливым, но и стремиться справедливости.

Третьим этапом является формирование взглядов и убеждений Это вызывает необходимость не только в восприятии и усвоении этих норм, но и в превращении их в личное достояние, что послужит руководством к соответвующих от них поступков в жизни. Для того, чтобы определенная усвоеная норма превратилась в убеждение, необходимо, чтобы она прошла через такие его действия, требующие проявления его четкой позиции.

Четвертым этапом является содействие воспитаннику в формировании им целесообразной направленности согласно внутренне заложенными его возможностями.