- •Программа педагогической практики по специальности 050715 логопедия
- •6 Курс 12 семестр
- •Цель, задачи, особенности организации и содержания деятельности студентов на практике на группах для детей с онр в доу
- •Организация работы студентов в период педагогической практики
- •Содержание деятельности студентов в период педагогической практики, проходящих ее в дошкольных учреждениях
- •Документация по педагогической практике в доу на логопедической группе для детей онр
- •Оценка результатов педагогической практики
- •Обязанности студентов в период педагогической практики
- •Обязанности факультетского руководителя педагогической практики
- •Обязанности методиста
- •Обязанности учителя-логопеда
- •Примерная схема анализа (самоанализа) логопедического занятия (общая)
- •Речевая карта
- •Сведения о семье
- •Анамнез
- •Данные о раннем развитии ребенка Грудное вскармливание до _____________________________________________
- •Логопедическое обследование
- •1 Анатомическое строение периферического отдела артикуляционного аппарата.
- •8Импрессивная речь
- •Рекомендации к составлению индивидуального плана коррекционно-развивающей работы с ребёнком
- •Оформление конспекта занятия
- •1.3 Содержание деятельности студентов в период педагогической практики, проходящих ее в сош
- •1 Неделя
- •2 Неделя
- •1.4 Документация по педагогической практике в специализированных классах для детей с тнр
- •1.5 Оценка результатов педагогической практики
- •1.6 Обязанности студентов в период педагогической практики
- •1.7 Обязанности факультетского руководителя педагогической практики
- •1.8 Обязанности методиста
- •1.9 Обязанности учителя-логопеда
- •Часть 2. Методические рекомендации к практике «Логопед в специализированном классе для детей с тнр»
- •2.1 Примерная схема анализа (самоанализа) логопедического занятия)
- •Речевая карта
- •Сведения о семье
- •Анамнез
- •Данные о раннем развитии ребенка Грудное вскармливание до _____________________________________________
- •Логопедическое обследование
- •1 Анатомическое строение периферического отдела артикуляционного аппарата.
- •8Импрессивная речь
- •2.2 Речевая карта
- •2.3 Материалы для обследования навыков чтения учащихся
- •2.5 Рекомендации к составлению индивидуального плана коррекционно-развивающей работы с ребёнком
- •2.6 Оформление конспекта занятия
- •1 Страница
- •2.7 Образцы оформления плана-конспекта урока Образец оформления плана- конспекта урока по звуковой культуре речи
- •Образец оформления плана-конспекта урока развития речи (класс _____, четверть_____)
- •Образец оформления плана- конспекта урока чтения и письма в период обучения грамоте (класс ___, четверть____)
- •Образец оформления плана- конспекта урока детской литературы:
- •2.8. Оформление дневника педагогической практики
- •1 Страница
- •2.9 Примерная схема отчета-самоанализа по практике
- •Общие требования к урокам цикла «Русский язык» (произношение, развитие речи, обучение грамоте и др.)
- •Литература
2.2 Речевая карта
(заполняется на каждого учащегося при приеме на логопедический пункт)
Фамилия, имя, возраст __________________________________
Школа __________ класс_____________
Домашний адрес_______________________________________
Дата зачисления на логопедический пункт _________________
Успеваемость по родному языку: письмо____ чтение___ (в момент обследования)
Жалобы учителя и родителей_____________________________
Заключение психоневролога _____________________________
Состояние слуха__________________зрения________________
Данные о ходе развития речи ____________________________
Состояние артикуляционного аппарата: строение ___________ подвижность ________________
Общая характеристика речи (запись беседы, самостоятельных связных высказываний):
словарный запас (охарактеризовать и привести примеры): словарь в пределах обихода, шире и пр.; правильно ли используются слова по назначению; имеются ли и какие замены слов; какие части речи преимущественно употребляет) ______________________________________________________
б) грамматический строй речи (указать возможности грамматического оформления речи; типы употребляемых предложений, наличие аграмматизмов), привести примеры ______________________________________________________
в) произношение и различение звуков:
произношение звуков: искажения, пропуски, замены и смешения отдельных звуков __________________________
различение звуков на слух____________________________
произношение слов с различным слоговым составом___________________________________________
г) темп и внятность речи ___________________________________
Письмо: образцы диктантов первичного обследования и при выпуске
Анализ специфических ошибок письма (с примерами):
- ошибки фонематического восприятия ____________________
- ошибки языкового анализа и синтеза ____________________
а) выделение предложений из текста ______________________
б) выделение слов в предложении ________________________
в) слоговой и звуковой анализ слов _______________________
- ошибки в написании сходных по начертанию букв:
а) оптические__________________________________________
б) кинетические _______________________________________
в) зеркальные _________________________________________
- орфографические ____________________________________
- аграмматические______________________________________
Чтение:
- характеристика овладения техникой чтения:
а) скорость чтения________________ б)способ чтения__________
в) правильность чтения (ошибки чтения)_____________________
г) выразительность _______________________________________
- понимание прочитанного _________________________________
Проявления заикания:
а) характеристика заикания и периоды обострения_____________
б) общее и речевое поведение ______________________________
в) психологические особенности заикающегося ребенка ________
Краткая характеристика ребенка по данным психолого-педагогических наблюдений (устойчивость внимания, работоспособность, наблюдательность, отношение к своему дефекту, особенности личности) _________________________
Заключение логопеда___________________________________
Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту выпуска из логопедического пункта и визируются учителем или родителями)