Развитие - это процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека.

Психическое развитие – закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях.

Периодизация - выделение в целостном жизненном цикле человека последовательности стадий (периодов) психического развития

Кризис - состояние душевного расстройства, вызванное длительной неудовлетворенностью человека собой и своими взаимоотношениями с окружающим миром.

Литература: Немов Р. Психология Кн. 1. Общие основы психологии. , 4-е изд 2003.- 688с.

Движущие силы развития–это внутренние противоречия между постоянно опережающими потребностями человека и, как правило, отстающими возможностями их удовлетворения.

Предпосылки психического развития - это то, что оказывает определенное влияние на индивида, т. е. внешние и внутренние обстоятельства, от которых зависят особенности, уровни ее психического, актуального и ближайшего развития.

Условия психического развития - это созданная человечеством в процессе культурного развития культурная реальность.

Источники психического развития - окружающая социальная среда и соответствующую ей культуру; особым образом организованное общение взрослого с ребёнком и деятельность самого ребёнка являются движущими силами психического развития ребёнка.

Механизмы психического развития - это конкретная форма отношений, в которых ребенок находится с взрослыми в тот или иной период своей жизни.

Социальная ситуация развития – это особе сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которое является типичным для каждого возрастного этапа, обусловливает и динамику психического развития на протяжении соответствующего возрастного периода, и новые качественно своеобразные психологические образования («новообразования»), возникающие к его концу.

Сензетивный период – это наибольшая чувствительность к определенному роду воздействия.

Возраст – характеристика развития индивида во времени.

Новообразование — обобщенный результат этих изменений, всего психического развития ребенка в соответствующий период, который становится исходным для формирования психических процессов и личности ребенка следующего возраста.

Ведущая деятельность– деятельность, определяющая характер психического развития на том или ином этапе детства.

Литература: Выготский Л.С. Психология М.: Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000. – 1008 с.

Факторы психического развития – это ведущие детерминанты развития человека. Ими принято считать наследственность, среду и активность.

Литература: Психология детства. Учебник. Под ред. А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. - 368 с.

Общение – это системный социально-психологический феномен. Общение является сложным, многоплановым, комплексным процессом установления и развития контактов между людьми (межличностное общение), и группами (межгрупповое общение).

Обучение - деятельность, обеспечивающая овладение знаниями, умениями и навыками. 

Деятельность -  активность субъекта, направленная на изменение мира, на производство или порождение определенного объективированного продукта материальной или духовной культуры.

Литература: Сапогова Е.А. Психология развития человека М.: Аспект пресс, 2001

Предметно-манипулятивная деятельность — деятельность ребенка, содержанием которой являются предметные манипуляции.

Игра - деятельность ребенка в условных ситуациях, моделирующих реальные.

Учебная деятельность – это деятельность, непосредственно направленная на усвоение знаний и умений, выработанных человечеством.

Интимно-личное общение со сверстниками — это деятельность, в которой происходит практическое освоение моральных норм и ценностей.

Эмоционально-личностное общение – процесс взаимодействия ребенка и его ближайшего окружения, через обмен взглядами, улыбками, голосовыми знаками.

Литература: Шаповаленко И.В. Возрастная психология М.: Гардарики,2005. - 349 с.

Учебно-профессиональная деятельность – это специфический вид деятельности, направленный на освоение знаний, умений и навыков, являющихся средствами будущей профессиональной деятельности, в процессе которой происходит развитие необходимых профессионально-личностных качеств и компетенций.

Литература: Ларина О.А. Каратьян Т.В. Психология развития и возрастная психология: конспект лекций М. Владос, 2005 - 32 с.

16