Зоопсихология / Доп / Н. Н. Мешкова, М. И. Шутова - Особенности психической деятельности серой крысы

Н. Н. Мешкова, М. И. Шутова

«Особенности психической деятельности серой крысы»

Как известно, серые крысы могут быстро и гибко перестраивать свое поведение, приспосабливаясь к существованию в сложной, предметно насыщенной антропогенной среде. Разнообразие и изменчивость экологических условий, в которых оказываются животные, влекут за собой необходимость установления многообразных и динамичных взаимосвязей со средой.

Как происходит освоение крысами новых мест обитания и предметной обстановки, благодаря чему эти животные оказываются в состоянии быстро и тонко приспособиться к пространственно сложной и предметно насыщенной антропогенной среде, мы и попытаемся показать.

Первое и ведущее свойство психического отражения — это адекватность отражения окружающей действительности. Психическое порождается в том процессе, с помощью которого животное вступает в практические контакты со средой, т.е. в процессе поведения, двигательной активности, направленной на установление жизненно необходимых связей организма со средой.

Другое свойство психического — его опережающий характер. В каждый момент времени психическое отражение опережает реальное течение событий, с определенной степенью вероятности предвосхищает будущее. Функционирование психического отражения и его приспособительную роль в поведении животного можно правильно понять при условии представления о нем как об изначально целостном и непрерывно существующем образовании. Образ мира, образ среды — центральная инстанция, предваряющая любое чувственное впечатление и обеспечивающая регуляцию поведения в изменчивых ситуациях среды.

Особая роль отводится ориентировочно-исследовательской деятельности. Она направлена на анализ этой ситуации, выяснение значения ее компонентов, перестройку поведения в соответствии с новой ситуацией, т.е. на формирование психического образа данной ситуации и того, что в сложившихся обстоятельствах должно быть сделано.

Любое неожиданное для крысы изменение знакомой ситуации, в которой она находится, вызывает первичный ответ на новизну. Внешне он выражается в хотя бы очень кратковременной остановке предшествовавшей деятельности, ориентировке животного в том направлении, где произошло изменение.

В дальнейшем развитии событий можно выделить два варианта. В первом —чувственное впечатление от изменившейся ситуации находит свое место в имеющемся образе мира и ситуация ≪открывается≫ животному, то есть оно узнает предмет или событие, вызвавшие изменение, по поводу которых у него имеется конкретный или обобщенный индивидуальный чувственно-двигательный опыт. Этот процесс узнавания отдельных предметов, событий, обстановки есть не что иное как проявление элементарного мышления животных — ≪наипростейшая форма мысли≫Во втором варианте развития событий произошедшее изменение ситуации таково, что получаемое зверьком чувственное впечатление если и актуализируется в образе восприятия, то не настолько, чтобы ситуация ≪открылась≫ животному в той степени, которая необходима для узнавания произошедшего изменения и для срочной перестройки поведения. В этом случае (и только в этом!) ситуация воспринимается как по-настоящему новая. Здесь из-за неопределенности отсутствует опережающее отражение событий, в отличие от случая, когда неожиданно изменившаяся ситуация узнается животным.

Характер поведения в ответ на появление предмета на освоенной территории зависит от прошлого опыта, а также от индивидуальных особенностей крыс. На поведение крысы оказывает влияние и наблюдение за действиями другой особи в этой ситуации. Результатом такого наблюдения может быть как избегание нового предмета, так и быстрое, основанное на способности крыс к подражанию, включение его в приспособительную деятельность.

Характер поведенческих ответов пасюков на появление нового предмета на освоенной ими территории (а также на изменение расположения старых) может определяться рядом дополнительных обстоятельств:

• особенностями использования того участка территории, где произошло изменение;

• размерами территории;

• степенью ее освоенности;

• индивидуальными особенностями крыс;

• их возрастом и опытом встреч со сходными ситуациями.

Все эти обстоятельства влияют на восприятие животным возникшей ситуации и, соответственно, на ее оценку. В результате каждому животному обстановка с одним и тем же физическим изменением открывается в образе восприятия, по-своему, и по-разному может строиться на этой основе последующее поведение.

При анализе ориентировочно-исследовательской деятельности крыс по отношению к новым предметам было выявлено, что вначале они действуют со всеми предметами практически одинаково — ощупывают вибриссами, обнюхивают, покусывают. Но вслед за этим животные начинают выполнять такие действия по отношению к каждому из предметов, характер которых отвечает их определенным свойствам.

Имеется ряд работ, в которых получены факты, свидетельствующие о способности крыс к установлению связей между собственными действиями и изменениями в целостной предметной ситуации, приводящими к полезному результату. Крысы способны в ходе собственной деятельности в новой для них предметной ситуации справляться с такими задачами, решение которых подготавливается действиями, лишенными сами по себе биологической значимости (подтаскивание кубика, подтягивание лестницы, качелей, манипулирование затвором). Биологическое значение этих действий устанавливается в результате отражения животными объективных отношений между предметами. При этом особую роль приобретает способность крыс обращать внимание на то, что они делают, благодаря чему становится возможным отражение причинно-следственных отношений.

В научении при помощи подражания К.Э.Фабри выделяет облигатное имитационное научение, когда животные путем подражания научаются выполнять жизненно необходимые действия из обычного поведенческого «репертуара» своего вида, и факультативное имитационное научение, высшим проявлением которого считается решение задач путем подражания, когда у животного- «зрителя», наблюдавшего действия другой особи, направленные на решение соответствующей задачи, значительно ускоряется последующее научение.

Факультативное имитационное научение, следовательно, позволяет крысам освоить достаточно сложные навыки в сравнительно короткий срок, причем сделать их достоянием если не всех, то значительной части особей данной группировки. К сожалению, увидеть этот процесс в условиях естественного обитания крыс почти невозможно. Эта способность является важным механизмом поведенческой адаптации крыс, особенно в условиях антропогенной среды. Это позволяет пасюкам осваивать новые ситуации в более короткий срок, и с меньшим числом ошибок, а, следовательно, и с меньшей потерей численности популяции, что имеет особое значение для данного вида в условиях систематических мероприятий, проводимых человеком для ограничения численности крыс.