Основные действия

1. Познакомьтесь с документами по государственной молодежной политике Российской Федерации, концепцией воспитательной деятельности в Вашем вузе и осмыслите их содержание.

2. Выберите основные положения, на реализацию которых будет направлена Ваша воспитательная деятельность.

3. Определите актуальную проблему воспитания студентов.⁷ Оцените перспективы её решения.

4. Постарайтесь найти единомышленников среди своих коллег и студентов. Привлеките их к поиску решения выделенной проблемы воспитательной деятельности.

5. Сформулируйте цели и задачи будущей деятельности.

6. Выберите формы воспитательной деятельности, которые соответствуют целям, задачам и содержанию предстоящей деятельности. При этом можно использовать уже накопленный практический опыт, модифицировать готовую форму или разработать новую.

7. Продумайте и опишите ход деятельности (он может быть представлен в виде плана или сценария дела).

8. Оцените возможные результаты реализации данной формы воспитательной работы. Выделите соответствующие показатели оценки (педагогические, методические, организационные и др.). Эти показатели должны быть связаны с задачами, которые Вы сформулировали ранее.

9. Подберите программно-методическое сопровождение реализации формы воспитательной работы. В случае его отсутствия разработайте или приобретите необходимые материалы.

10. Оформите результаты своей деятельности в методической разработке, реализуйте её в практической воспитательной деятельности.

11. Обсудите подготовленную Вами методическую разработку с коллегами, со студентами. Внесите необходимые коррективы.

12. Реализуйте выбранную форму воспитательной деятельности вместе со студентами в соответствии с намеченным планом.

13. Оцените полученные результаты практической деятельности в соответствии с выделенными показателями. Внесите необходимые коррективы в Вашу разработку и оформите окончательный «продукт».

 Как организовать и провести коллективное

творческое дело?

Реализация форм воспитательной работы осуществляется с помощью различных средств и приемов. Особое место занимает технология коллективной творческой деятельности, одним из авторов которой является И. П. Иванов. Сегодня технология организации и проведения коллективных творческих дел (КТД) применяется достаточно широко в работе с детьми в школах, детских оздоровительных лагерях. Коллективное творческое дело является по существу цепочкой, серией разнообразных форм воспитательной работы, направленных на реализацию цели, задач и содержания воспитания. В воспитательной практике вуза эта технология также может быть использована, но приобретает некоторые отличия. Это связано в первую очередь с более выраженной субъектной позицией студента, особенно, старшекурсника. Очевидно, по мере овладения студентами этой технологией, роль педагога будет меняться от «инициатора» и «руководителя» на первом курсе к «консультанту» – на третьем, четвертом курсе. Студент же, наоборот, от «исполнителя» и «участника дела» становится «организатором» и «инициатором». В результате изменится количество стадий в структуре организации КТД. Это касается первой его стадии, она видимо, постепенно сольется со второй, её субъектом станет совет дела, актив или руководитель студенческого сообщества, орган студенческого самоуправления и т.д.

Далее предлагаются методические рекомендации по реализации коллективных творческих дел со студентами младших курсов.

Организация коллективного творческого дела проходит шесть стадий.