Задачи на первый квартал:
Пассивный словарь:
Продолжать учить воспринимать, понимать, реагировать на слова логопеда.
Работать над пониманием однословных вопросов: КТО? ЧТО? ГДЕ?
Учить детей по словесному указанию находить предметы (различение по цвету, форме, размеру)
Учить понимать и называть обобщающие слова.
Учить выполнять поручения с использованием предметов и без них.
Учить различать местонахождение предмета, игрушки.
Работать над пониманием названий действий; исходя от уровня ребенка от односложных инструкций до трех – четырех ступенчатых инструкций.
Активный словарь:
Вызывание речевого подражания у детей.
Формирование форм слов:
а). учить воспроизводить части слов и слова различной сложности по подражанию и отраженно;
б). отрабатывать имена близких ребенку людей (мама, папа, баба), их имена;
в). работать над активизацией глагольного словаря (использовать глаголы разного вида, формы, наклонения).
Продолжать работу над фразовой речью: фразы – просьбы, ответы на вопросы.
Грамматический строй речи:
Учить согласовывать существительные (личные местоимения) с глаголами, прилагательными в роде, числе и падеже.
Учить использовать в речи единственное и множественное число существительных и глаголов.
Учить использовать уменьшительно – ласкательные формы существительных.
Учить использовать предлоги В, НА, ПОД, ИЗ, НАД, ОКОЛО, ПЕРЕД, ВПЕРЕДИ, СЗАДИ.
Упражнять в употреблении наречий места (там, вот, туда, здесь); времени (сейчас, скоро); количества (много, мало, ещё); модальности (надо, не надо, можно, нельзя); температуры (горячо, холодно, тепло); вкуса (кисло, горько, сладко, вкусно); оценки (хорошо, плохо).
Развитие связной речи:
Учить воспринимать и понимать речь взрослых; стихотворной и прозаической формы текст.
Учить отвечать на вопросы по прочитанному, увиденному.
Побуждать участвовать в обыгрывании знакомых сказок.
Развитие фонетико – фонематической стороны речи:
Развитие слухового внимания на материале неречевых звуков.
Закреплять умение дифференцировать на слух 3-4 звучащих игрушки.
Учить определять направление звучания игрушки.
Закреплять правильное произношение гласных (а, о, у, и, ы, э, и).
Развитие общих речевых навыков:
Работать над спокойным и коротким выдохом.
Продолжить работу по воспитанию плавного и длительного выдоха.
Работать над силой голоса, модуляцией (низко – высоко).
Отрабатывать слитное произношение гласных (2-3 на выдохе); гласного + согласного звуков под четким ритмом (та – та – та, то – то – то…)
Развитие мимической мускулатуры:
Продолжать работу над выразительностью мимики лица.
Учить надувать и втягивать щеки; «улыбка», «нахмурить брови».
Развитие мелкой моторики:
Продолжать работу с застежками, шнуровками, игры с пальчиками (используя орехи, фасоль, горох).
Работать над развитием тактильных ощущений: узнавание предметов на ощупь, матрешки, коробки, пирамидки.
Начать работу по овладению детьми работы с карандашом (обводка, штриховка), кисточкой; работа с пластилином.
Работа с родителями:
Сбор анамнестических данных.
Проведение родительского собрания.
Проведение консультации для родителей.
Работа с педагогами.
Проведение консультаций для воспитателей.
Проведение совместных занятий с воспитателями.
Проведение медико – педагогических совещаний.
Работа в кабинете.
Оснащение кабинета картотеками домашних заданий на закрепление лексических тем, на развитие пространственно – зрительной ориентировки, на развитие физиологического дыхания.
Оснащение кабинета пособиями по развитию артикуляторной моторики сказка «Весёлый язычок».
Оснащение кабинета пособиями по расширению лексического запаса, приобретение многофункционального пособия «Времена года».