Начать работу по формированию фразовой речи:

• Фразы – просьбы («мама дай», «папа иди»);

• Предложение к сотрудничеству или желание («Хочу пить», «Давай играть»);

• Вызывание двухсловных предложений с помощью соединения: вопросительного слова + существительное Им.п. (Где Тата?); указательного слова + существительное Им.п. (Это Миша).

ФОНЕТИКО – ФОНЕМАТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

1. Развивать слуховое внимание на материале неречевых звуков (используются 2-3 звучащие игрушки).

2. Уточнение произношения гласных звуков А-У-И-О и простых звукосочетаний АУ, УА, ИА.

ОБЩИЕ РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ

1. Развивать спокойный и короткий вдох («понюхай цветок», «душисое яблоко» и т.д.).

2. Начать работу по формированию плавного и длительного выдоха (на счет до 2-3х).

3. Работать над силой голоса (тихо-громко).

МИМИЧЕСКАЯ МУСКУЛАТУРА

1. Начать работу над выразительностью лица (упр. «Сладко», «Кисло», «Горько»).

2. Учить надувать и втягивать щеки (упр. «Толстячок – худышка»)

МЕЛКАЯ МОТОРИКА

Развитие мелкой моторики используя специальные упражнения:

• Собирание пирамидок, матрешек, коробок;

• Катание мяча, шариков;

• Закручивание ленты на деревянную палочку;

• Упр. «Перебираем крупу» (использу фасоль и горох);

• Упр. «Чудесный мешочек» (узнать на ощупь кубик, шарик, колечко).

II период. Январь, февраль, март.

1. Работа с родителями.

• Проведение консультации для родителей.

2. Работа с педагогами.

• Проведение консультаций для воспитателей.

• Проведение совместных занятий с воспитателями.

• Проведение совместных занятий с музыкальным руководителем.

3. Работа в кабинете.

• Оснащение кабинета пособиями по развитию физиологического дыхания.

• Оснащение кабинета пособиями по развитию сенсорики.

Коррекционная работа:

Лексические темы:

Январь.

01. Новогодний праздник

02. Зима. Зимние забавы.

03.

04. Домашние животные.

05.

Февраль.

1. Дикие

2. животные.

3. 

4. Птицы (общее понятие)

Март.

1. Мамин праздник.

3. Дом. Улица.

4. Дом. Квартира

Задачи на второй квартал:

ПАССИВНЫЙ СЛОВАРЬ

1. Дальнейшее развитие словаря существительных: узнавать предметы по их назначению (покажи то, чем ты будешь чистить зубы) или по описанию (он круглый, резиновый, прыгает, катится).

2. Активное усвоение предикативного словаря, понимание фраз, включающих инфинитив, повелительное наклонение глагола.

3. Понимание обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда).

4. Понимание грамматических форм: существительные множественного числа с окончаниями А-Я; глаголы множественного числа настоящего времени.

5. Понимание предложных конструкций: с предлогами НА, В, ПОД, ЗА, У, С, ПО, ИЗ.

6. Понимание прилагательных длинный – короткий, прямая – кривая.

7. Понимание слов, обозначающих геометрические тела: куб, кирпичик, призма, цилиндр; геометрические фигуры: прямоугольник.

8. Понимание числительных: один, два, три, половина, меньше, больше.

9. Понимание фразы типа: субъект + предикат + объект действия.

АКТИВНЫЙ СЛОВАРЬ

1. Продолжать работу по активизации предметного словаря по указанным лексическим темам. Добиваться воспроизведения одно-, двух-, трехсложных слов (бык, кот, гуси, корова, петухи и т.д.)

2. Закрепить употребление в активной речи глаголов повелительного наклонения и неопределенной формы.

3. Учить детей употреблять глаголы в 3-ем лице единственного числа изъявительного наклонения настоящего времени (спи – спит, лети – летит).

4. Расширять словарь детей за счет употребления прилагательных в именительном падеже мужского и среднего рода, обозначающих величину, цвет, вкус, вес, температуру, оценку предметов (чистый – грязный).

5. Формировать двусоставное простое предложение повествовательной формы, где подлежащее стоит в именительном падеже и единственном числе, а сказуемое – в 3 лице единственного числа. (Киса сидит. Петя поет. Наташа бежит.)

ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

1. Закреплять умение дифференцировать на слух три звучащие игрушки.

2. Учить определять направление звучания игрушки.

3. Закреплять правильное произношение гласных (а, о, и, у).

ОБЩИЕ РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ

1. Продолжать работу над длительным и плавным выдохом (на счет до 3-х).

2. Закреплять работу над силой голоса (тихо – громко).

3. Начать работу над модуляцией голоса, используя звукоподражания домашним животным. (Гусь: га-га-га (низко), гусенок: га-га-га (высоко)).

4. Отрабатывать слитность гласных. (2-3 на одном выдохе). Упражнение «Эхо» (а у), «Ляля плачет» (у а), «Ослик кричит» (и а), «Резиночки» (а у о).

МИМИЧЕСКАЯ МУСКУЛАТУРА

1. «Зайка добрый» (улыбка)

2. «Волк злой» (нахмурить брови)

3. «Катя удивляется» (поднять брови вверх)

МЕЛКАЯ МОТОРИКА

1. Упражнение «Снежный ком» (скомкать лист бумаги).

2. Упражнение «Снег летит» (порвать бумагу на мелкие кусочки)

3. Тренировка мускулатуры кисти руки (выжимание пористых губок).

4. Упражнение «Бусы для мамы» (нанизывание крупных бусин).

5. Составление разрезных картинок (из 2-3 частей).

6. Составление фигурок из счетных палочек или спичек по образцу (из 2-3 шт.).

7. Продолжать учить держать фломастер (рисование на полиэтиленовой папке).

8. Учить раскрашивать цветным карандашом небольшие фрагменты, крупные рисунки.

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Учить детей отвечать простым предложением на вопросы логопеда при рассматривании предметов, картинок.