Кодзасов, Кривнова - Общая фонетика
.pdfГлава 2. Артикуляционные механизмы речи
Никто из исследователей не сомневается в том, что ме ханизм артикуляционного контроля, подобный описанному выше, используется при усвоении языка, а также в особых ситуациях, моделируемых, например, экспериментами по изучению компенсаторной артикуляции. Однако в вопросе о том, нужна ли обратная информация в обычных условиях звуковой коммуникации у взрослых, мнения расходятся. Многие ученые считают, что планирование артикуляции мо жет осуществляться и без опоры на обратную сенсорную ин формацию. В этом нет необходимости, потому что прогно зирующий блок может функционировать как внутренняя модель речевого тракта. Эта модель в ответ на двигательные задания ведет себя так же, как и реальный речевой тракт, т. е. порождает те же сенсорные ощущения, которые возни кают при "настоящем" осуществлении движений. Оказыва ется, что человек может "слышать" и чувствовать звуки соб ственной речи, заменяя реальную артикуляцию внутренним проговариванием. При планировании контекстно зависимых движений сведения об ожидаемом состоянии речевого трак та в любой момент времени могут браться из его внутренней модели.
2.5.2. Исполняющий компонент модели речепроизводства
Задача исполняющего компонента модели заключается в том, чтобы показать, как запланированные артикуляцион ные траектории преобразуются в сокращения мышц и дви жения артикуляторов. Для построения такой модели надо располагать достаточными сведениями о мышечном обеспе чении речевых органов и их двигательных (биомеханиче ских) возможностях. Биомеханические характеристики рече вого аппарата важны и для понимания механизмов планиро вания: без них трудно оценить, какие параметры наблюдае мых движений планируются, а какие возникают автоматиче ски как следствие двигательных ограничений. К настоящему времени эта сторона артикуляции изучена недостаточно. Специалисты считают, что упрощенные представления об исполняющей части артикуляционного процесса являются наиболее слабым местом современных моделей речепроиз водства.
92
Глава 2. Артикуляционные механизмы речи
отрезков. Инструментальные средства и основанные на них методы исследования тесно связаны с возможностями тех нических способов слежения и фиксации артикуляционных движений.
В годы большинство таких средств позволяло, как правило, фиксировать только статическую картину со стояния какого-то артикулятора (губ, контакта языка с нё бом) при производстве отдельного звука. Некоторые данные об артикуляции можно получить с помощью обычной фото графии. Этот метод активно использовался, например, для изучения движений губ при одновременной фиксации аку стической картины произнесения. Однако фотографирова ние состояния артикуляторов внутри ротовой полости требу ет введения в речевой тракт сверхминиатюрных фотоаппара тов. Это вызывает физический дискомфорт говорящего и сильно нарушает естественность артикуляции. Такие же не достатки присущи и кинематографическому методу, кото рый в определенной мере позволяет отслеживать динамиче скую картину артикуляции.
Большое значение для артикуляционной фонетики имела разработка метода палатографии — различных средств для получения отпечатков, фиксирующих области касания языка с твердым нёбом.
Комплексное изображение артикуляционной картины звука, хотя и статической, можно получить с помощью рент геновских снимков. Однако ввиду опасности для здоровья говорящего количество данных, получаемых с использовани ем этого метода, всегда ограниченно. Кроме того, для рент генографической съемки требуется фиксировать голову гово рящего в одном и том же положении, что, конечно, влияет на естественность речи. Статические рентгеновские снимки могут быть дополнены высокоскоростной кинорентгеногра фией, позволяющей наблюдать динамику артикуляции и из менение параметров речевого тракта во времени. Динамиче ские методы рентгенографии имеют те же принципиальные недостатки, что и статические: они опасны для говорящего и нарушают естественность артикуляции. Поэтому методы, ос нованные на применении рентгеновских лучей, не получили широкого распространения, хотя и позволили собрать много полезных сведений об органической фазе артикуляции.
Дальнейшее развитие инструментальных артикуляци онных исследований связано с разработкой технических
94
Глава 3
АКУСТИКА РЕЧИ
Акустическая фаза речевого процесса и задачи акустической фонетики
Деятельность говорящего, связанная с построением речевого сообщения, завершается созданием звуковых ко лебаний, которые в фонетике называют речевым сигналом. Речевой сигнал относится к последней, акустической фазе речепроизводства. Он представляет собой незначительные колебания воздушного давления, которые возникают в ре зультате аэродинамических и акустических процессов, обу словленных артикуляцией. Речевой сигнал, исходящий от говорящего, распространяется по воздушной среде в виде звуковой волны, создавая в ней добавочные изменения да вления относительно среднего атмосферного уровня, кото рый является относительно постоянным. Добавочное дав ление, вызванное возникновением и распространением звука, называется звуковым, или акустическим, давлением.
Звуковое давление, образуемое речевым сигналом, микро скопически мало. Например, давление, соответствующее речи средней громкости, составляет примерно одну милли онную долю (или 0,0001 от внешнего атмосферного да вления.
"Путешествуя" по воздуху, речевой сигнал достигает слушающего и заставляет колебаться барабанную перепонку его слухового анализатора. Это является началом сложного процесса слухового анализа, благодаря которому слушаю щий воспринимает речевое сообщение.
Физические свойства речевого сигнала изучаются в акустической фонетике. Здесь исследуются акустические ха рактеристики звуковых средств языка, а также связь между артикуляцией и ее аэродинамическими и акустическими следствиями. Таким образом, в изучении звуковой коммуни кации акустическая фонетика находится между фонетиче скими дисциплинами, которые исследуют артикуляцию и восприятие речи. Акустический раздел фонетики имеет осо бое значение для приложений, в которых разрабатываются технические средства анализа речевого сигнала, а также для речевых технологий.
99