- •Дом детского творчества
- •1. Подходы к пониманию воспитательного результата
- •Нравственно-культурный компонент
- •Коммуникативный компонент
- •Рефлексивный компонент
- •Волевой компонент
- •Эстетический компонент
- •3. Методы диагностики воспитательного компонента результативности
- •Фамилия, имя ребенка ___________________возраст_____
- •Методика диагности ценностных отношений чащихся
- •2.2.2. Методика рокича
- •Методики диагностики коммуникативного развития учащихся
- •4.4 Методики диагностики коллектива
- •Методика диагностики уровня творческой активности учащихся
- •1 Опросник. Чувство новизны
- •2 Опросник. Критичность
- •3 Испытание. Способность преобразовывать структуру объекта
- •21—23 (Для среднего возраста)
- •4 Испытание. Направленность на творчество
Методика диагности ценностных отношений чащихся
2.2.2. Методика рокича
Цель: изучение ценностных ориентации. Ценностные ориентации характеризуют направленность личности и составляют основу её отношений к окружающему миру, к другим людям и к себе. Для определения ценностных ориентации наиболее распространённой является методика М. Рокича, в которой использован принцип ранжирования ценностей. Ценности сгруппированы в два списка — список терминальных ценностей (убеждений в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться) и список инструментальных ценностей (убеждений втом, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации). Первая часть методики (Тест 1) посвящена определению терминальных ценностей, вторая часть (Тест 2) — определению инструментальных ценностей.
ТЕСТ 1
Инструкция: Перед Вами список, включающий некоторые цели, к которым могут стремиться люди. Выберите из них наиболее значимую цель с Вашей точки зрения и в скобках СЛЕВА от неё поставьте цифру I. Затем выберите следующую по значимости цель и обозначьте цифрой 2 и так далее. Наименее важная — получит номер 18.
Затем оцените, насколько каждая из предложенных целей уже РЕАЛИЗОВАНА и в Вашей жизни, и поставьте в скобках СПРАВА от неё соответствующую цифру в процентах.
Ф. И. О._______________________________________Возраст, пол._____
№ |
ПРЕДЛОЖЕННЫЕ ЦЕЛИ |
% |
|
Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенная жизнь) |
|
|
Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом) |
|
|
Здоровье (физическое и психическое) |
|
|
Интересная работа |
|
|
Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и искусстве) |
|
№ |
ПРЕДЛОЖЕННЫЕ ЦЕЛИ |
% |
|
Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) |
|
|
Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений) |
|
|
Наличие хороших и верных друзей |
|
|
Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе) |
|
|
Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие) |
|
|
Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей) |
|
|
Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование) |
|
|
Развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей) |
|
|
Свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках) |
|
|
Счастливая семейная жизнь |
|
|
Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом) |
|
|
Творчество (возможность творческой деятельности) |
|
|
Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений) |
|
ТЕСТ 2
Перед Вами список, включающий некоторые положительные черты, проявляющиеся в поведении людей. Выберите ту из них, которую Вы считаете наиболее ценной при любых обстоятельствах и поставьте в скобках СЛ ЕВА от нее цифру 1. Затем выберите следующую по значимости и обозначьте цифрой 2 и т.д. Наименее важная получит номер 18.
Затем оцените, насколько каждая из них уже реализована в Вашей жизни, и поставьте в скобках СПРАВА от неё соответствующую цифру в процентах.
Ф. И. О_______________Возраст, пол._________
№ |
ПРЕДЛОЖЕННЫЕ ЦЕЛИ |
% |
|
Аккуратность (чистоплотность) (умение содержать в порядке вещи, порядок в делах) |
|
|
Воспитанность (хорошие манеры) |
|
|
Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) |
|
|
Жизнерадостность (чувство юмора) |
|
|
Исполнительность (дисциплинированность) |
|
|
Независимость (способность действовать самостоятельно, решительно) |
|
|
Непримиримость к недостаткам в себе и в других |
|
|
Образованность (широта знаний, высокая общая культура)
|
|
|
Ответственность (чувство долга, умение держать слово)
|
|
|
Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения) |
|
|
Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) |
|
|
Отстаивание своего мнения, своих взглядов, твёрдая воля (умение настоять на своём, не отступать перед трудностями) |
|
|
Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения) |
|
|
Чуткость (заботливость) |
|
|
Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) |
|
|
Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) |
|
Обработка результатов.
Сравните результаты среднегруппового ранжирования ценностей с личным. Примечания.
Ввиду того, что в данном издании предлагается использовать эту методику для школьников, следует ожидать, что попытки определить степень реализации ценностей-целей (Тест 1) могут вызвать затруднения — некоторые из представленных в списке целей и не могут быть реализованы в школьном возрасте. Здесь нужно пояснить детям, что такую оценку нужно провести «по возможности», не считая обязательным иметь в графе большой процент реализации, а в некоторых графах естественно иметь 0 %.
Недостатком методики является влияние социальной желательности, а значит, возможна неискренность. Поэтому особую роль играет добровольный характер тестирования, наличие соответствующего настроя и доверительного контакта между тестером и респондентами.
Обследование лучше проводить индивидуально, но возможно и групповое тестирование.