В) Понимание словосочетаний и простых предложений

Понимание словосочетаний.

Задание	ключом карандаш	собака хозяина	дочка мамы	ключ карандашом	мама дочки	хозяин собаки
Покажи

Понимание простых распространённых предложений

Задание	Девочка рвёт цветы.	Девочка играет в мячик.	Девочка убирает комнату.
Покажи картинку	затруднился	определил	затруднился

Г) Понимание связной речи (чтение рассказа “Кот и мышка” Иншакова О.Б. Диагностика речевого развития; серия сюжетных картинок – 3 картинки)

Понял кто герои рассказа. Причину, по которой мышка спряталась в ботинок, затруднился определить, куда пропала мышка не указал.

Вывод по IV части:

исследование импрессивной речи выявило значительное ограничение понимания обращенной речи

V. Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи

Исследование активного словаря.

а) Конкретные существительные

Задание	игрушки	посуда	одежда	обувь	животные	семья	мебель
назвать картинки по темам

б)Обобщающие понятия.

Задание	игрушки	посуда	одежда	обувь	животные	семья	мебель
назвать одним словом	Затруднился ответить самостоятельно, с помощью назвал “игрушки”, “посуда”, “одежда”

в) Глагольный словарь. Употребление глаголов при ответах на вопросы.

Задание	спит	стоит	сидит	бежит	поливает	играет	рисует
Что делает мальчик	определил	определил	определил	определил	Не определил	Не определил	Не определил

д) Прилагательные

Название цветов	красный	желтый	зеленый	синий
Назови какого цвета	определил	определил	Не определил	Не определил

Состояние словоизменения

а) Употребление имён существительных в именительном падеже множественного и единственного числа

воробей-	стол-	слон-	окно-	пень-	кукла -	рукав-	стул-	лев-	ухо-	глаз-	дерево-
воробей	столик	слоник	окно	пень	куклы	рукав	стул	лев	ухи	глаз	дерево

б) Употребление существительных в косвенных падежах без предлога

Задания:	У меня есть карандаш	У меня нет …	Я рисую……	Папа пишет….
ответы	карандаш	карандаш	карандаш	карандаш

Состояние словообразование

а) Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Задания:	стол-	кровать-	мяч-	ложка-	кукла-	шкаф-
ответы	столик	кровать	мячик	ложка	кукла	шкаф

б) Образование названий детёнышей животных

Задания	У кошки	у утки	у волка	у лисы
ответы	котенки	утенки	Не ответил	Не ответил

Вывод по V части:

1. Объем активного словаря снижен, особенно мал объем глагольного словаря.

2. Процессы словоизменения и словообразования нарушены. Преобладают расстройства процесса словоизменения.

VI. СОСТОЯНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Предлагается пересказ для детей 4-5 лет.

Оценка по предложенным параметрам ответов ребенка	Оценка самостоятельной речи:
	Самостоятельность	Характеристика предложений	Количество предложений
	Пересказ с помощью логопеда, по наводящим вопросам	Предложения дефектной структуры, однословные.	три

Вывод по VI части:

1. Связная речь не сформирована, возможна только с помощью экспериментатора.

2. Предложения дефектной структуры.

Логопедическое заключение

1. Полиморфное нарушение звукопроизношения.

2. Недоразвитие фонематических функций. Отмечены значительные нарушения слоговой структуры слов.

3. Ограничение понимания обращенной речи, снижен объем экспрессивного словаря.

4. Грамматические категории сформированы недостаточно четко.

5. Связная речь не сформирована.

6. Анатомических особенностей артикуляционного аппарата не выявлено.

7. Моторика (общая, ручная, речевая) характеризуется нарушением координации и переключаемости, другие параметры в пределах нормы.

8. В результате исследования установлено снижение объема, устойчивости и переключения произвольного внимания, объема слуховой памяти, мыслительных операций.

Вывод: общее недоразвитие речи II уровня, моторная алалия.