Учебно – методическое обеспечение
Программа педагогической практики предусматривает организацию самостоятельной работы студентов. Задания для самостоятельной работы систематизированы по блокам. Блоки определены в зависимости от направлений профессиональной деятельности специалиста. Результаты самостоятельной работы являются обязательными для выполнения. Методическое сопровождение самостоятельной работы может быть организовано в следующих формах:
согласование индивидуальных планов (виды и темы заданий, сроки предоставления результатов) самостоятельной работы студента в пределах часов, отведенных на самостоятельную работу;
консультации (индивидуальные), групповые по оказанию помощи при разработке плана или программы выполнения задания;
инструктаж по методике выполнения задания;
промежуточный контроль хода выполнения задания;
оценка результатов выполнения заданий.
Блочная систематизация самостоятельной работы студентов
|
№ п/п |
Наименование блока самостоятельной деятельности |
Содержание деятельности студента |
|
1 |
Организационно-методический блок |
Наблюдение за деятельностью педагога-психолога и ее анализ; Проведение беседы с педагогом-психологом по работе с родителями детей, педагогами ОУ. Изготовление методических пособий. Подготовка занятия с детьми в качестве педагога-психолога. |
|
2 |
Диагностический блок |
Наблюдение за игровой деятельностью ребенка с нарушениями в развитии. Изучение семьи одного ребенка с нарушением развития. Проведение психолого-педагогической диагностики одного ребенка с нарушением развития. Ознакомление с историей развития (сбор анамнеза), с заключением психолого-медико-педагогической комиссии; проведение наблюдений за ребенком в разных видах детской деятельности (в свободной деятельности, в процессе занятий, режимных моментов, на прогулках, в ходе психолого-педагогического обследования ребенка). Проведение диагностического обследования. Беседа с педагогом-психологом, воспитателем, другими специалистами дошкольного учреждения. Составление психолого-педагогической характеристики и заключения на одного ребенка с нарушением развития.
|
|
3 |
Коррекционно-развивающий блок |
Составление конспектов общеразвивающих и коррекционно-развивающих занятий, а также индивидуальной работы с детьми, имеющими нарушения развития; разработка психокоррекционной программы. Проведение подгруппового общеразвивающего и коррекционно-развивающего занятия с детьми, имеющими нарушения развития. Проведение 2-3 индивидуальных занятий с детьми, имеющими нарушения развития. Просветительская работа с родителями детей, имеющих нарушения развития (консультации, участие в родительском собрании, оформление родительского уголка и др.); Разработка индивидуального плана работы с ребенком с нарушением развития по результатам психолого-педагогического изучения. |
|
4 |
Аналитический блок |
Знакомство с годовым планом работы педагога-психолога учреждения для детей с нарушениями развития. Знакомство с организацией психокоррекционной работы с детьми разного возраста с отклонениями в развитии. Характеристика путей взаимодействия специалистов ОУ Анализ укомплектованности специальным оборудованием кабинета педагога-психолога Изучение функциональных обязанностей педагога-психолога. Анализ занятий педагога - психолога с детьми, педагогами, родителями (не менее 2-х разной направленности). Ресурсное (информационное) обеспечение работы с родителями и детьми, имеющими нарушения развития (список интернет-ресурсов, подборка научно-методической литературы). |
|
5 |
Учебно-исследовательский блок |
Анализ становления профессионально значимых личностных качеств будущего специалиста Изучение педагогического опыта по психолого-педагогическому сопровождению детей с нарушениями развития Подготовка доклада на итоговую научно-практическую конференцию |
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Деятельность практикантов может быть оценена по следующим критериям:
посещаемость;
присутствие на открытых занятиях специалистов детского учреждения;
помощь воспитателям в организации занятий с детьми в группах;
доброжелательное и корректное отношение к детям и их родителям;
помощь специалистам в изготовлении наглядных пособий для коррекционно-развивающей работы с детьми;
уровень проведения индивидуального занятия с ребенком по выбранной теме в качестве педагога - психолога (со сдачей конспекта);
профессиональное составление психолого-педагогической характеристики на ребенка возрастной группы;
наличие фотоматериалов практики;
анализ полученного опыта и его представление на конференции;
самоанализ становления профессионально значимых личностных качеств;
правильное и аккуратное ведение дневника наблюдений;
своевременное оформление отчетной документации о прохождении практики.
Креативность, оригинальность оформленных в портфолио материалов.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1