38. Экспериментальные исследования.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ

Для исследования той или иной психологической

проблемы используется соответствующая система

приемов и правил исследования - методика конк-

ретного исследования. Она предполагает опреде-

ленную структуру действий: выдвижение гипотезы,

выбор экспериментального приема и соответствую-

щего материала, выделение контрольных и экспери-

ментальных групп испытуемых, определение со-

держания серий эксперимента, статистическая

и теоретическая обработка экспериментального ма-

териала и т. п.

В экспериментальном исследовании возможны

появления артефактов - отклонений от нормальной

закономерности. Они возникают из-за нарушений

в проведении эксперимента или из-за дефектов эк-

спериментальной методики. В частности, результа-

ты могут быть нарушены действием на испытуемо-

го внушения. Для максимального уменьшения

влияния артефактов может использоваться двойной

слепой опыт.

Данный подход представляет собой эксперимен-

тальную процедуру, которая характеризуется тем,

что в неведении о смысле и особенностях проведе-

ния эксперимента остается не только испытуемый,

но и экспериментатор, который его проводит. За

счет таких условий исключается возможность влия-

ния экспериментатора на результаты эксперимента

и повышаются показатели его объективности. В ча-

стности, подобные условия могут моделироваться

Xе помощью компьютера.

39. Экспериментальные исследования

Видами экспериментального исследования

являются: 1) лабораторный эксперимент; 2) есте-

ственный эксперимент.

Лабораторный эксперимент - исследовательская

стратегия, которая основана на моделировании дея-

тельности индивида в специальных условиях. Ведущим

признаком лабораторного эксперимента является

обеспечение воспроизводимости исследуемой харак-

теристики и условий ее проявлений. Обычно он про-

водится в специально оборудованных помещениях

и на испытуемых, которые сознательно участвуют в эк-

сперименте, хотя могут и не знать об истинном

назначении эксперимента. Недостаток лабораторного

эксперимента состоит в том, что в искусственных ла-

бораторных условиях практически невозможно моде-

лировать реальные жизненные обстоятельства, а лишь

воспроизвести отдельные их фрагменты.

Естественный эксперимент, основы которого зало-

жены А. Ф. Лазурским (1910 г.), представляет со-

бой эксперимент, проводимый в условиях, близких

к обычной деятельности испытуемого, который не

знает, что участвует в исследовании. За счет этого

достигается большая чистота эксперимента.

Построение естественного, эксперимента

предполагает ряд этапов: 1) функциональный ана-

лиз деятельности, в которой участвует испытуемый

(в аспекте ее требований от исполнителя); 2) фик-

сация ряда наблюдений за деятельностью испытуе-

мого; 3) анализ результатов и составление харак-

теристики личности.

Основными методами являются наблюдение и бе-

седа с испытуемым, результаты чего качественно

X обрабатываются.

Вариантом естественного эксперимента яв-

ляется психолого-педагогический эксперимент, или

экспериментальное обучение, где изучение психи-

ческих особенностей школьника, подлежащих фор-

мированию, осуществляется в процессе обуче-

ния и воспитания.

Одной из форм естественного эксперимента являет-

ся производственный эксперимент, который осуществ-

ляется в обычных для испытуемого условиях его про-

фессиональной деятельности. При этом о проведении

производственного эксперимента сам работник может

и не знать. В других же случаях он становится актив-

ным участником эксперимента, что важно, например,

при изменении структуры трудовой деятельности.

Еще одной из форм естественного эксперимента

является обучающий эксперимент, который стал

применяться в отечественной психологии в конце