Индивидуальное коррекционное занятие № 1 Развитие внимания.

Цель:

- увеличение объема памяти, развитие внимания;

- развитие логического мышления;

Задание: «Выложи буквы так, как только что видел».

Оборудование: магнитная доска, магниты, 5 – 6 демонстрационных карточек на которых написаны знакомые детям буквы, поднос с 5 – 6 карточками, на которых написаны те же буквы.

Описание задания:

На столе перед ребенком находится поднос с 5 -6 карточками, на которых написаны буквы. Ребенок наблюдает за тем, как учитель распологает демонстрационные карточки на магнитной доске. Дается время для запоминания 5 – 6 секунд, затем карточки с буквами переворачиваются (убираются) и ребенок выкладывает буквенный ряд по памяти.

Задание: «Какой буквы не стало?»

Оборудование: магнитная доска, магниты, 5 – 6 демонстрационных карточек на которых написаны знакомые детям буквы.

Описание задания: Учитель в произвольном порядке распологает на магнитной доске 5 – 6 букв. Дается на запоминание 10 секунд, затем ребенку предлагается закрыть глаза, одна из букв убирается. Ребенок открывает глаза, и определяет какой буквы не стало.

Оборудование: Карточка с заданием и простой карандаш.

Описание задания:

а) продолжи ряд: 112, 113, 114……….

б) вычеркни лишнее число: 2, 4, 6, 8, 9, 10, 12.

в) вычеркни лишнюю фигуру:

Характеристика ребёнка

ФИО: Симаков Евгений.

Дата рождения: 22.11.2001г.р.

Диагноз: F – 70.0 + F – 80.1 системное нарушение речи, дизартрия.

Общие сведения: двигательные возможности: Телосложение нормальное, пропорциональное. Кожные покровы бледные.  Лицо выразительное. Хорошо идет на контакт. Знает фамилию, имя, пол и свой возраст. Задание выслушивает не до конца, помощь принимает плохо. Ведет себя адекватно ситуации, доброжелателен, считает, что поведение у него всегда хорошее, средне оценивает результаты своей деятельности.

Речевое обследования: Слуховое внимание не нарушено, дифференцирует все звуки . Зрительные эталоны сформированы (цвет, форма, размер). Ориентируется в схеме тела. В задании показать предметы впереди, позади , вверху - показывает. Складывает разрезную картинку из 2 - 6 частей .

Особенности ручной моторики: полный захват кистью, сгибание и разгибание кисти.

Мимическая и артикуляторная моторика: Развитие артикуляторной моторики - на среднем уровне. Выполняет не все предложенные упражнения. Умение воспроизводить звукослоговую структуру слова: повторение односложных и двухсложных слов - повторяет. Слова состоящие из 4-5-6 повторяет с затруднением. Характеристика голоса: моделирует тембр и высоту голоса. Повторение серии слогов - ребенок повторяет. Фонематический анализ, синтез и представления – в норме. Словарный запас – не соответствует возрастной норме.

Психические процессы. Методика на внимание - «запомни и расставь точки»: ребенку последовательно предлагается каждая из восьми карточек с точками по очереди и после предъявления каждой карточки предлагается воспроизвести увиденные точки в пустой карточке за 15 секунд. Это время дается ребенку для того, чтобы он смог вспомнить, где находились увиденные точки, и отметить их в пустой карточке. Евгений выполнил на 5 баллов, что соответствует среднему уровню внимания.

Методика «найди отличия» - выполнил не в полном объеме.

Методика на память - «Лесенка. Цифровые ряды»: выполнил, но не полностью. Воспроизвел первые два цифровых ряда. Полученные результаты соответствуют уровню объема памяти ниже среднего.

Рекомендации – работу на занятиях направлять на развитие памяти, развитие переключаемости, концентрации, увеличение объема внимания. Рекомендуется использование большего количества наглядных материалов.

Характеристика ребёнка

ФИО: Тоня К.

Дата рождения: 18.10.2004г.

Диагноз: F – 83 тяжелое нарушение речи (ОНР – II), аденоиды I-III ст.

Общие сведения: двигательные возможности: Телосложение нормальное, пропорциональное. Кожные покровы бледные.  Лицо выразительное. Легко идет на контакт. Знает фамилию, имя, пол и свой возраст. Задание выслушивает до конца, справляется сама, принимает любую помощь. Ведет себя адекватно ситуации, доброжелательна, считает, что поведение у нее всегда хорошее, результаты своей деятельности оценивает высоко.

Речевое обследования: проявляет интерес к всем игрушкам. Слуховое внимание не нарушено, дифференцирует все звуки . Зрительные этолоны сформированы (цвет, форма, размер). Ориентируется в схеме тела. В задании показать предметы впереди, позади , вверху - показывает. Складывает разрезную картинку из 2 - 8 частей .

Особенности ручной моторики: полный захват кистью , сгибание и разгибание кистью .

Мимическая и артикуляторная моторика: Артикуляторная моторика в норме. Выполняет все предложенные упражнения. Умение воспроизводить звукослоговую структуру слова: повторение односложных и двухсложных слов - Тоня повторяет. Слова состоящие из4-5-6 слогов легко повторяет. Характеристика голоса: моделирует тембр и высоту голоса. Повторение серии слогов - ребенок повторяет. Фонематический анализ, синтез и представления – в норме. Словарный запас – соответствует возрастной норме.

Психические процессы.

Методика на внимание - «запомни и расставь точки»: ребенку последовательно предлагается каждая из восьми карточек с точками по очереди и после предъявления каждой карточки предлагается воспроизвести увиденные точки в пустой карточке за 15 секунд. Это время дается ребенку для того, чтобы он смог вспомнить, где находились увиденные точки, и отметить их в пустой карточке. Тоня выполнила на 10 баллов, что соответствует высокому уровню внимания.

Методика на память - «Лесенка. Цифровые ряды»: выполнила, но не полностью. Воспроизвела первые три цифровых ряда. Полученные результаты соответствуют среднему уровню объема памяти.

Методика «4 лишний»: По результатам данной методики можно сделать вывод, что операции классификации, ранжирования и обобщение соответствуют возрастной норме, чему свидетельствует результат в 15 баллов.

Рекомендации – работу на занятиях направлять на развитие памяти и переключаемости внимания. Рекомендуется использование большего количества наглядных материалов.

ГБДОУ детский сад № 93

Калининского района

Санкт-Петербурга

Характеристика ребёнка

ФИО: Иван М.

Дата рождения: 28.04.2004г.

Диагноз: F – 83 тяжелое нарушение речи (ОНР – II), дизартрия, левосторонняя нейрогенная кривошея, сутуловатая осанка, деформация грудной клетки.

Общие сведения: двигательные возможности: Телосложение нормальное, пропорциональное. Кожные покровы бледные.  Лицо выразительное. Легко идет на контакт. Знает фамилию, имя, пол и свой возраст. Задание выслушивает до конца, справляется сам, принимает любую помощь. Ведет себя адекватно ситуации, доброжелателен, считает, что поведение у него всегда хорошее, результаты своей деятельности оценивает высоко.

Речевое обследования: проявляет интерес ко всем игрушкам. Слуховое внимание не нарушено, дифференцирует все звуки . Зрительные этолоны сформированы (цвет, форма, размер). Ориентируется в схеме тела. В задании показать предметы впереди, позади , вверху - показывает. Складывает разрезную картинку из 2 - 8 частей .

Особенности ручной моторики: полный захват кистью , сгибание и разгибание кистью .

Мимическая и артикуляторная моторика: Артикуляторная моторика в норме. Выполняет все предложенные упражнения. Умение воспроизводить звукослоговую структуру слова: повторение односложных и двухсложных слов - Тоня повторяет. Слова состоящие из4-5-6 слогов легко повторяет. Характеристика голоса: моделирует тембр и высоту голоса. Повторение серии слогов - ребенок повторяет. Фонематический анализ, синтез и представления – в норме. Словарный запас – соответствует возрастной норме.

Психические процессы.

Методика на внимание - «запомни и расставь точки»: ребенку последовательно предлагается каждая из восьми карточек с точками по очереди и после предъявления каждой карточки предлагается воспроизвести увиденные точки в пустой карточке за 15 секунд. Это время дается ребенку для того, чтобы он смог вспомнить, где находились увиденные точки, и отметить их в пустой карточке. Ваня выполнил на 7 баллов, что соответствует уровню внимания выше среднего.

Методика на память - «Лесенка. Цифровые ряды»: выполнила, но не полностью. Воспроизвела первые три цифровых ряда. Полученные результаты соответствуют уровню объема памяти ниже среднего.

Методика «4 лишний»: По результатам данной методики можно сделать вывод, что операции классификации, ранжирования и обобщение соответствуют возрастной норме, чему свидетельствует результат в 14 баллов.

Рекомендации – работу на занятиях направлять на развитие памяти и переключаемости внимания. Рекомендуется использование большего количества наглядных материалов.

ГБДОУ детский сад № 93

Калининского района

Санкт-Петербурга

Характеристика ребёнка

ФИО: Анастасия Н.

Дата рождения:11.10.2004г.

Диагноз: ДЦП, атопически-астатическая форма , ЗПМР.

Дата поступления в сад:9 января 2007 года

Общие сведения: двигательные возможности:самостоятельно не передвигается,передвигается с помощью взрослого с поддержкой за обе руки. Питается с помощью взрослого, санитарные нормы тоже с помощью взрослого.

Речевое обследования: ребёнок идёт на контакт,проявляет интерес к всем игрушкам. Слуховое внимание не нарушено,дифференциация всех звуков . При подборе картинок к заданному цветовому фону Настя указывает на цвета которые в одежде. В исследовании зрительно-пространственногогнозиса и практиса Настя показывает и левую и правую руку.В задании показать предметы впереди,позади ,вверху, показывает. Складывание разрезных картинок может собрать картинку из 2-3-4 частей .Особенности ручной моторики, полный захват кистью , сгибание и разгибание кистью . Мимическая и артикуляторная моторика - старается выполнять, но не все получается, хорошо выполняет задание «зажмурить глаза, открыть и закрыть глаза, маятник языком ». Умение воспроизводить звукослоговую структуру слова, повторение односложных и двухсложных слов - Настя повторяет. Слова состоящие из4-5-6 слогов повторяет плохо, заглатывает слоги. Характеристика голоса - не может моделировать ни тембр ни высоту. Повторение серии слогов - ребенок повторяет. Фонематический анализ, синтез и \представления отсутствует, только повторяет слова. Словарный запас беден и слаб. Грамматический строй речи отсутствует.

Психические процессы.

Методика на память - «запомни и повтори»: ребенку предлагался рисунок с ситуацией, потом давался чистый лист с пробелами и ребенок должен был назвать чего не хватает. Настя выполнила на 7-8 баллов.

Методика на внимание - «точки»: выполнила, но не полностью. Воспроизвела кол-во точек, рисунок повторить не смогла.

Методика на воображение - «где чье место?»: мы изменили суть задания, просили ребенка просто распределить все предметы на свои места. Н-р: ребенка положить в коляску, а не на обычные места (7-8 баллов), Настя все определила на свои места.

Методика на восприятие - «нелепицы»: суть задания, на рисунке все предметы были не на своих местах, ребенок должен был показать и сказать что должно быть на своих местах, ребенок понял смысл задания, все определил на свои места.

Методика «4 лишний»: сначала мы с ребенком определили что такое овощи, а что такое фрукты, ребенок определил лишний предмет.

Рекомендации – работу на занятиях направлять на развитие зрительного восприятия и воображения, знакомиться с новыми геометрическими фигурами, развивать мелкую и крупную моторику.