Раздел: «Художественная литература»
Цель: Выявление уровня литературного развития дошкольника: умение различать жанры литературных произведений, называть любимые сказки и рассказы. Выявление знаний ребёнком стихотворений, умение выразительно исполнять стихотворения, интонационно разнообразно передавать их в зависимости от содержания.
Форма организации диагностического обследования: Дидактические игры, используя наглядный материал или словесную форму.
(
20
человек)
- низкий уровень
-
средний уровень
8
0 -
высокий уровень
6
0
4
0
2
0
0
Сентябрь 2010г. май 2011г.
19,4% - низкий уровень
58% - средний уровень 60,9% - средний уровень
22,6% - высокий уровень 39,1 - высокий уровень
(
20
человек)
- низкий уровень
-
средний уровень
8
0 -
высокий уровень
6
0
4
0
2
0
0
сентябрь 2011г. май 2012г.
9,4% - низкий уровень
56,3% - средний уровень 51% - средний уровень
34,4% - высокий уровень 49 % - высокий уровень
Вывод: В результате обследования выявлена заинтересованность детей художественной литературой; дошкольники различают жанры литературных произведений, аргументируют свой ответ. Пересказывают произведения, с помощью мнемотаблиц и мнемодорожек, а так же на память называют авторов и иллюстраторов детских книг. Умеют выразительно читать стихи, интонационно передавая их.
Раздел: «Ребёнок и окружающий мир»
Цель: Выявление объема природоведческих знаний: предметное окружение, общественной жизни, формирование элементарных экологических представлений.
Форма организации диагностического обследования: Дидактические и настольно-печатные; словесные игры; беседы.
(
20
человек)
- низкий уровень
-
средний уровень
8
0 -
высокий уровень
6
0
4
0
2
0
0
сентябрь 2010г. май 2011г.
16% - низкий уровень
66% - средний уровень 65% - средний уровень
18% - высокий уровень 35% - высокий уровень
(
20
человек)
- низкий уровень
-
средний уровень
8
0 -
высокий уровень
6
0
4
0
2
0
0
сентябрь 2011г. май 2012г.
9% - низкий уровень
65% - средний уровень 58,8% - средний уровень
26% - высокий уровень 41,2% - высокий уровень
Вывод: В ходе диагностики выявлено, что дети имеют разнообразные впечатления о предметах окружающего мира. Выбирают и группируют предметы. Знают герб, флаг, гимн России, называют столицу России. Имеют представление о родном крае, городе; их достопримечательности. Знают времена года, части суток, отмечают их особенности. Знают народные приметы, пословицы, поговорки о сезонных изменениях; о взаимодействии человека с природой в разное время года. Знают о значении солнца, воздуха и воды в жизни человека, животных, растений. У детей четкое представление о том, что человек часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать её.