
- •Критерии оценки исследуемых параметров
- •Общая моторика
- •Навыки основных движений
- •Тонкая моторика
- •Навыки рисования
- •1. Рисунок человека - головоног. Но к неполному рисунку человека ребенок может дорисовать отдельные части - голову, руку, ногу.
- •Графомоторика
- •Зрительное восприятие Восприятие цвета
- •Восприятие формы
- •Восприятие размера
- •Зрительно-пространственное восприятие Ориентация в схеме тела
- •Ориентация в пространстве
- •Ориентация на листе бумаги
- •Оценка лингвистического пространства
- •Внимание
- •Речь Оценка понимания обращенной речи
- •Качественная оценка экспрессивной речи
- •Мышление
- •Операция классификации и систематизации
- •Школьные навыки
- •Эмоционально-волевая сфера
- •Невротическая симптоматика в поведении
Ориентация в пространстве
5. Понимает сравнительные обороты: выше - ниже, ближе - дальше... Ориентируется в пространстве по речевым инструкциям: «Встань так, чтобы стол был впереди тебя...», «Встань справа от Саши...», «Встаньте в круг...».
4. Понимает, может проиллюстрировать предложные конструкции, а также описывает сам расположение предметов в пространстве относительно друг друга, и относительно себя. Хорошо ориентируется в направлениях движения (вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз).
3. Сформированы понятия «наверху», «внизу», «справа», «слева», «впереди», «сзади», «далеко», «близко» по отношению к себе. При этом ребенок иногда помогает себе жестом. В движения умеет использовать все предложенное ему пространство.
2. Владеет понятиями «тут», «там», «на месте», «вперед», «высоко», «низко». Умеет двигаться «в рассыпную». Данные инструкции выполняет самостоятельно, без подражания взрослому.
1. Ориентируется в пространстве и использует его с помощью взрослого (вместе с ним, по подражанию).
Ориентация на листе бумаги
5. Выполняет без ошибок 4-ый уровень, сформированы понятия «справа от», «слева от», оречевляет пространственное расположение предметов на листе.
4. Выполняет 3-ий уровень, сформированы понятия «между», «над», «под», «в центре», «посередине», «Правый верхний угол» или «справа наверху»; пространственное расположение предметов оречевляет с некоторыми ошибками. Хорошо ориентируется в направлении рисования (вправо, влево, вниз, вверх).
3. Самостоятельно оречевляет направления движения в рисовании (вверху, внизу, посередине, справа, слева), но возможны ошибки.
2. Сформированы понятия «вверху», «внизу», но ребенок может допускать ошибки как при расположении предметов на листе, так и при оречевлении.
1. Ориентируется по инструкции и показу: «Нарисуй тут» - верх, низ, середина листа, справа, слева.
Оценка лингвистического пространства
5. Легко устанавливает логические связи в рассказе, отвечает на вопрос «Почему так произошло?»; самостоятельно делает вывод по содержанию рассказа; раскладывает самостоятельно серию сюжетных картинок (4-5), логично объясняет. Устанавливает логику событий на 1 сюжетной картинке.
4. Раскладывает серию из 3-4 картинок, объясняет с помощью (наводящие вопросы). Без ошибок выполняет тест «Логические цепочки» - удерживает чередование из 4-5 элементов (в прямом и обратном порядке); удерживает ряд с увеличением (уменьшением) элементов.
3. Серию сюжетных картинок (даже простую - по режиму дня, по бытовым ситуациям) раскладывает с трудом; с трудом устанавливает взаимосвязь между объектами на сюжетной картинке. При отсутствии речи с трудом устанавливает, воспроизводит («оживляет») картинку с помощью игрушек, не удерживает логику событий. Тест «Логические цепочки» - из 3-х элементов выполняет самостоятельно.
2. Выполняет тест «Логические цепочки» из 3-х элементов с помощью, из 2-х - самостоятельно.
1. Выполняет тест «Логические цепочки» из 2-х элементов с трудом.
Память
Запоминание инструкций
5 – выполняет 5 последовательно предложенных инструкций
4 - выполняет 4 последовательно предложенные инструкции
3 – выполняет три инструкции,
2 – выполняет последовательные две инструкции
1 – слышит и понимает обращенную речь.
Запоминание изолированных слов
• Слуховаяпамять(по методике заучивания 10 слов А.Р.Лурия).
Ребенку 5 раз подряд предъявляется 10 простых (1-2-3 слога) слов, состоящих из 1-3 слогов с условием, что он должен каждый раз стараться воспроизвести весь список.
Оценкапроизводится следующим образом:
5. Кратковременная - больше 6, долговременная - 5 и больше.
4. Кратковременная 4-5, долговременная 3-4.
3. Кратковременная 3-4, долговременная 2.
2. Кратковременная - 2 слова, долговременная -0.
1. Кратковременная -1 слово, долговременная -0.
После проведения исследования выстраивается кривая запоминания с целью определения динамики заучивания. Долговременная память проверяется через 1-1,5 часа.
• Запоминание речевых конструкций
(по методике А.П.Нечаева).
Уровни соответствуют средней возрастной норме:
5. 7 лет. 16-19 слогов.
4. 6 лет. 13-16 слогов.
3. 5 лет. 11-12 слогов.
2. 4 года. 8-10 слогов.
1. 3 года. Меньше 8.