- •Критерии оценки исследуемых параметров
- •Общая моторика
- •Навыки основных движений
- •Тонкая моторика
- •Навыки рисования
- •1. Рисунок человека - головоног. Но к неполному рисунку человека ребенок может дорисовать отдельные части - голову, руку, ногу.
- •Графомоторика
- •Зрительное восприятие Восприятие цвета
- •Восприятие формы
- •Восприятие размера
- •Зрительно-пространственное восприятие Ориентация в схеме тела
- •Ориентация в пространстве
- •Ориентация на листе бумаги
- •Оценка лингвистического пространства
- •Внимание
- •Речь Оценка понимания обращенной речи
- •Качественная оценка экспрессивной речи
- •Мышление
- •Операция классификации и систематизации
- •Школьные навыки
- •Эмоционально-волевая сфера
- •Невротическая симптоматика в поведении
Критерии оценки исследуемых параметров
Оценка результатов по всем свойствам проводится с помощью 5-балльной шкалы, в которой наивысший балл ставиться, если ребенок выполняет заданий наилучшим способом, средний (3 балла) – если имеются умеренные трудности и низший (1 балл), если задание выполняется наихудшим образом. При этом полезно знать, что:
1 балл соответствует выполнению заданий детьми 2-х лет;
2 балла – детьми 3-х лет;
3 балла – детьми 4-х лет;
4 балла – детьми 5-ти лет;
5 баллов – детьми 6-ти лет.
Общая моторика
5. Движения координированные, ловкие, ритмичные.
4. Незначительные нарушения координации, элементы «лишних» движений, некоторое снижение ловкости.
3. Умеренные нарушения координации, ловкости, затруднения в произвольной регуляции темпа и ритма движений. Повышенная двигательная активность, хаотичность, моторная скованность, напряженность.
2. Выраженные нарушения координации, ловкости, аритмические движения, моторная расторможенность или пассивность, непроизвольные, неконтролируемые движения.
Полная некоординируемость движений, неспособность без внешнего контроля выполнения операций самообслуживания, функций передвижения.
Навыки основных движений
5. Владеет гимнастической ходьбой, бегает с захлестыванием голени и высоким подниманием бедра, прыгает в длину, в высоту, с разбега, владеет элементами баскетбола.
4.Выполняет разные виды ходьбы в разных темпах, делает поскок на мете в ритм, отбивает мяч об землю и ловит его, лазает по вертикальной и наклонной плоскости.
3.Ходит маршем (ритмично), бегает с ускорением, прыгает на одной ноге, кидает мяч в горизонтальную цель, подлезает под предметы разными способами.
2. Обходит препятствия, ходит «змейкой», прыгает на месте, ловит и кидает мяч двумя руками снизу, от груди, из-за головы.
1.Ходит на носках. Подпрыгивает на месте. Ловит мяч двумя руками.
Тонкая моторика
5. Движения точные, координированные, в полном объеме, хорошее переключение с одного на другое.
4. Незначительная замедленность, редкие ошибки, трудности переключения.
3. Умеренная замедленность, неточность, аритмичность движений, дезавтоматизация на истощении.
2. Выраженная замедленность, неточность, аритмичность, дискоординация движений.
1.Полная некоординированность движений пальцев.
Навыки рисования
5. Рисунки: стадия правдоподобных изображений - отказ от схематичных рисунков, попытки воспроизвести действительный вид предметов. Рисунок человека - в наличии все части тела, они соразмерны, приобретают округлость, дети пытаются передать движение. Большое внимание уделяется одежде, рисунок «непрозрачный». Иногда может не соблюдаться пропорциональность изображения (например, человек больше дома).
4. Рисунки: стадия схематичного изображения.
Рисунок человека - имеются все части тела, но тело непропорционально, имеются элементы изображения одежды, рисунок «прозрачный».
3. Рисунки: стадия схематичного изображения. Рисунок человека - в фигуре четко выделены голова, туловище, руки, ноги.
2. Рисунок: стадия рисования бесформенных изображений. Ребенок стремится выразить на бумаге какой-то образ, но без его помощи посторонний наблюдатель не может определить смысл нарисованного.