8. Иерархия потребностей женщин (по Лонгве). Критерии положения женщин

Иер.нужд Лонгве –чт. выясн. осн. напр-сть предпол. д-сти. Полож.м.и ж. рассм. в отнош. к след. ключ. индик.разв.: контр. над рес., уч. в прин. реш., равен-во м. и ж., доступ к ресурсам, мат. благопол. Метод предпол., что равный контр. над рес. не м. б. достигнут ран., чем будет дост. рав-во в 4 др. сферах.

Крит.полож.женщин. Проект разв. улучш. полож. ж., если прослеж. прогр. по гр.парам.

Осн.нужды: обесп. ж. едой, вод., топл., жильем и мед. усл.; пропорц. распред. мат. благ м-у м. и ж.

Лидир. роли: пропорция ж. по отн. к м. на руковод. постах в общ-ве; ж. как лидеры по реш. пробл. ж.

Сознание: осозн. самими женщ. своих нужд и пробл.; осозн. дискрим. против ж.; сп-сть анализ.вопр.в отн. интер.и прав ж.

Оценка нужд: вовлеч. ж.в опред. приор. потр. общины и опред. особых интер. ж.

Планир.: вовл. ж. в разраб.,, выполн. и оц. проекта.

Генд.разд.труда: вовл.ж. в выполн. трад. муж. зан.; ур. вовлеч. м. в трад.жен.зан.; кол-во раб. часов в среднем в день для ж. по сравн. с кол-вом раб. врем. м.

Контроль в сфере произв.а: доступ ж. к земле, кредитам, контроль над распред. дохода и накопл. капит.

Успеш.проект д. привести к прогр. по неск. из этих показат. и что усп. прогр. д. вкл. проекты, кот. напр. на улучш. статуса ж. по всему спектру указ. индик.

9. Пробл. Соц. Рол. М.И ж. В сф. Образ. Пон. «скр.Уч. Пл.».

Инст. образ. опред.генд.иден-сти, а в связи с этим – имеющ. у люд. возм. личн., гражд. и проф. выбора. Скр.уч.план – это орг-ция сам. учр., включая генд. отн. на раб., генд. стратифик. учит. проф.;.-сод-е предм.; - стиль препод.

Эти 3 измер. скр. уч. плана не т. отраж. генд. стереот.в проц. социал., но поддерж. генд. нерав-во, отдав. преим-во муж. и дом-му и недооц.жен. и нетип.

I. Особ. соц. устр-ва образ. учр. Обр. учр. отраж. генд. стратиф. общ-ва и культ. в целом, демонстр. на своем прим. нерав. статус ж.и м.: препод., секрет. и обсл.перс. – ж., а дир.- м.

II. Содерж. предметов. Стереот. изобр. м. как нормы, акт.и усп., а ж. как невидимок или маргин., пас. и зав-х – продолж. воспроизвод. в уч. мат. и специализ. ист., прим. в обуч. на ур.ср. образ. стереот., содерж. в образов. прогр., поощряют на достиж. м. , тогда как ж. выучивают модели повед., в мен. степени соотн. с лидер. и упр.

III. Коммуникац. процессы. Стиль препод., ф. отнош. в уч. ауд. влияют на генд. соц-ю уч-ся, часто недооц. ж., их сп-б уч-ся и выраж. знания.

Скрытый уч.план- отожд. с метакоммуникацией как язык., ч-з кот. осущ. соц. контр. Пед. поощр. мал. к самовыраж. и акт-ти, а дев.- к послуш. и прилеж., опр. внеш.виду; с мал. провод. б.инд. зан., им посвящ. б. врем., чем дев.

На опред. этапах разв. личн.школа явл. одним из осн.инст.социал.

Учебн. полны проявл. сексизма: в б-ве случаев мал. изобр. гл.действ.лицами - смелыми, незав., способн. на риск, а дев. – пасс., второст. персон., ожид. пом. и под.

Стереот.предст. могут проявл. ч-з неосозн. подбор лексики- когда речь идет о дев., исп. глагол "отдала", то есть "поделилась", прояв. жен. кач-во заб. о др. Когда речь идет о мал., чаще употр. выр."он дал", кот. имеет др. смысл. оттенок.