Основные понятия

Сравнительная педагогика; мультикультурное образование, поликультурное образование, светское образование, эгалитарное образование, демократизация образования, межнациональные идеи в образовании; инновационные модели обучения, продуктивное обучение; государственная школы, альтернативная школа, традиционная школа, частная школа, колледж, лицей, «лавочная школа», школа-«джуку», школа-«магнит», школа-«спутник», школа «без стен», «открытая» школа, младшая средняя школа, старшая средняя школа; «открытый» университет; университеты исследовательские; университеты, присуждающие степень доктора наук; бакалавр, магистр.

Организация самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов организуется по двум направлениям — подготовка к семинарским занятиям и выполнение в течение семестра самостоятельных творческих работ.

Типовые задания для самостоятельной работы

1. Составление тестовых заданий.

2. Составление понятийного словаря.

3. Разработка опорных конспектов по ряду тем.

4. Самостоятельное изучение отдельных тем учебной программы (по рекомендации преподавателя).

5. Подготовка выступлений, устных сообщений.

6. Сравнительно-сопоставительный анализ педагогических идей, опыта своей страны и зарубежных стран, представленных в публикациях.

Темы для самостоятельной работы

1. Обучение одаренных детей в зарубежных странах.

2. Виды и формы компенсирующего обучения в современном мире.

3. Различные подходы к выбору критериев и результатов обучения в современной школе.

4. Использование опыта экспериментальной педагогики 20–30-е годы ХХ века в современной школе.

5. Альтернативное (традиционное, инновационное) образование в России и за рубежом.

6. Педагогическое образование в России и за рубежом (сравнительный анализ).

7. Демократизация и гуманизация образования в мире.

8. Образование в странах Ближнего Востока.

9. Образование в странах ближнего зарубежья.

10. Дошкольное образование в развитых странах мира.

11. «открытый» университет; университеты исследовательские; университеты, присуждающие степень доктора наук; бакалавр, магистр.

Рекомендуемая литература Основная

Андреев А.И. Система образования в ФРГ. — Минск, 1993.

Веселова В.В. Американская школа: ценности образования (1960–1990 годы). — М., 1999.

Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. — М., 1996.

Джуринский А.Н. Зарубежная школа. Современное состояние и тенденции развития. — М., 1993.

Джуринский А.Н. Зарубежная школа: история и современность. — М., 1992.

Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. – М., 1998.

Джуринский А.Н. Школа Франции ХХ столетия. — М., 1989.

Джуринский А.Н. Чему и как учат школьников в Японии. — М., 1997.

Зарубежная школа: авторский поиск, эксперименты, находки / Сост. О. Н. Боровикова, Н. С. Дежникова, Е.Н. Ришар. — М.,1993.

Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. — М., 1994.

Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом. — М., 1983.

Цырлина Т.В. Встречное движение: педагогика сотрудничества в школе США. — М., 1991.

Дополнительная

Альтернативное образование в поликультурном обществе: Хрестоматия / Сост. Е.И. Бражник, И.А. Свиридова, В.В. Смирнова. — СПб., 1999.

Воробьев Г.Г. Легко ли учиться в американской школе? — М.,1993.

Инновационные процессы в образовании.1.Образование за рубежом: Сборник статей. — СПб., 1997.

Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе (анализ зарубежного опыта). — М., 1989.

Методологические проблемы сравнительной педагогики: Сб. научных трудов. — М., 1991.

Монтессори (Антология гуманной педагогики). – М., 1999.

Образование в мире на пороге ХХI века / Под ред. З.А. Мальковой. — М., 1991.

Развитие экспериментальных учебно-воспитательных учреждений в СССР и за рубежом / Под ред. А.И. Пискунова. — М., 1978.

Саймон Б. Общество и образование. — М., 1989.

Цырлина Т.В. Встречное движение: педагогика сотрудничества в школе США. — М., 1991.