Ждан а.Н. (Москва) становление системы преподавания психологии в московском университете

Психологическая мысль развивалась в структуре Московского университета с момента его основания. Первоначально она была представлена только как предмет преподавания, а с ХIХ в. - и как область исследования. Ее истоки восходят к основателю нашей Alma Mater - М.В. Ломоносову (1711-1765), положившему начало оригинальной системе взглядов на природу человеческой психики. Русские философы Д.С. Аничков (1733-1788), А.М. Брянцев (1749-1821), профессор философии из Тюбингене И.Г. Фроманн в широком контексте логических, метафизических и космологических проблем вводили представления о душе, ее познавательной деятельности во взаимосвязи с телесными процессами, провозглашали "теснейший союз души с телом". Другая группа университетских ученых того времени шла к психологии от медицины, которая была их специальностью. Профессора медицины Ф.Ф.Керестури (1735-1811), М.И.Скиадан (умер в 1802 г.) привлекали новейшие данные в области физиологии нервной системы к объяснению души и ее проявлений. Эту работу в первой половине Х1Х в. продолжила целая плеяда крупных физиологов профессоров медицинского факультета - Е.О.Мухин (1766-1850), И.Е.Дядьковский (1784-1841), А.М.Фило-мафитский (1807-1849). В этот период развития Моск. ун-та университетские ученые А.А.Антонский (умер в 1830), филолог П.А.Сохацкий (1765-1809) поднимали вопросы психического развития человека, связывая их с решением практических задач воспитания. Преподавание велось в форме лекций

В дальнейшем успехи в развитии психологической мысли в ун-те связаны с творчеством философов, действовавших на кафедре философии (открыта в 1863 г.) историко-филологического факультета был основан на средства исследовательский и учебный центр экспериментальной психологии Психологический институт П.Д. Юркевича (1827-1874), М.М. Троицкого (1835-1899), Н.Я. Грота (1852-1899), Л.М. Лопатина (1855-1920) и др., а также врачей-психиатров медицинского ф-та: С.С. Корсакова(1854-1900), А.А. Токарского (1859-1901), В.П. Сербского (1858-1917), П.Б. Ганнушкина (1875-1933) и др., физиолога И.М. Сеченова, ученых-естественников физико-математического факультета: В.А. Вагнера (1849-1934), А.Н. Северцова (1866-1936) и др. К числу важнейших достижений этого периода относятся создание Московского психологического общества при ун-те (1885), открытие Психологической лаборатории при Психиатрической клинике медицинского ф-та (1888, официально с 1895), с которыми связаны коренные преобразования в характере преподавания и исследований в области психологии: наметился переход от только теоретических их форм к практическим эмпирическим исследованиям с опорой на строгие научные методы. Впервые директор Психиатрической клиники медицинского ф-та С.С.Корсаков в кратком психологическом разделе, который он ввел в свой курс по психиатрии, использовал психометрические приборы (которые начал приобретать первый директор клиники А.Я.Кожевников) для демонстрации несложных психологических опытов. В 1894 г. лекции по психологии начал читать преемник Корсакова, приват-доцент медицинского ф-та А.А.Токарский. Именно Токарскому принадлежит заслуга создания Психологической лаборатории, официально включенной в структуру Психиатрической клиники медицинского ф-та Моск. ун-та в 1895 г. По замыслу Токарского, лаборатория создавалась с учебными целями и предназначалась для ознакомления студентов с методами психологического эксперимента и проведения психологических опытов. На базе лаборатории Токарский проводил практические занятия по психологии. Были изданы "Записки психологической лаборатории" (1896), выполнявшие роль учебного пособия. В "Записках" публиковались сведения о методах исследования, давались описания приборов и список справочной литературы по их изучению, изложение опытов. Создание лаборатории отвечало потребностям университетского преподавания психологии, способствовало его преобразованию из чисто словесной передачи психологических знаний в форме лекций и семинаров - к опытному исследованию психических функций как средству их изучения в целях практической подготовки врачей-психиатров. После Токарского ее новые руководители психиатры А.Н. Бернштейн (1902-1907), Ф.Е. Рыбаков (1907-1917) продолжили работу по приобретению приборов для лаборатории, совершенствованию программы занятий.

В Неврологическом институте медицинского ф-та (директор Г.И.Россолимо) также была создана лаборатория экспериментальной психологии, в которой проводились занятия со студентами 4 и 5-х курсов, врачами и воспитателями по овладению методами психологических исследований так называемых "дефективных детей".

В 1914 г. Г.И.Челпанов, основатель Психологического Семинария (1907) и Психологического института (1912) при Московском университете, с которыми связаны коренные преобразования в преподавании психологии, специально подчеркивал, что эти учреждения "следует отличать от "Психологической лаборатории", находящейся при Психиатрической клинике Московского университета и учрежденной проф. Кожевниковым еще в 1888 году". Этим замечанием Челпанов отрицает преемственную связь между названными учреждениями в деле становления психологического образования. Историки психологии обычно рассматривают лабораторию, основанную Токарским, в контексте развития экспериментальной психологии в России. Однако исторический факт заключается в том, что деятельность этой лаборатории является одним из первых опытов по созданию нового типа преподавания психологии, для которого характерно единство научного исследования и образования. Именно этот тип преподавания составляет характерную черту университетской психологии.