Иерархия уровней языковой системы

Язык как общая сис-ма включает в себя все многообразие элементов, единиц, и комбинаций, типов, разрядов. Разные объединения языковых единиц связаны общностью определенных признаков. Система каждого языка включает в себя множ-во частных систем, в разной степени между собой связанных: сис-ма звуков, фонем, гласных, согласных, лексич. сис-ма, терминологическая, фразеологическая, словообразовательная, грамматическая, морфологическая , сис-ма имени существительного, прилагательного, глагола, сис-ма спряжений. Наиболее крупные из этих сис-м принято называть уровнями (или ярусами) языка.

• Языковые уровни – определенная совок-сть единиц языка, относительно близких друг другу в каком-л.отношении.

Некоторые языковеды предлагают выделят уровни языка соответственно основным единицам языковой системы, другие принимают во внимание наличие специфических единиц языка, к-рые отсутствуют в языках другого уровня. Иногда возможность выделения тех или иных языковых уровней ставится в зависимость от наименования языковых единиц, т.е. уровнем языка называется так часть его системы, к-рая имеет соответствующую одноименную единицу.

Солнцев о языковой сис-ме: «Уровнем языка, по-видимому, следует называть совок-сть относительно упорядоченных единиц, не находящихся в иерархических отношениях между собой и обнаруживающих иерархические отношения с другими более мелкими или крупными единицами, также составляющих некоторую совок-сть».

• Уровни языковой системы (от низшей ступени к высшей):

Фонетическая единица (фонема-звук, главная единица языка)- >

Морфемный уровень (главная единица – морфема) - >

Морфологический (морфа-часть слова) - >

Лексический (слово) - >

Фразеологическая единица (напр., give up) – >

Сочетание слов(управление, согласование, примыкание) - >

Сверхфразовое единство (абзац- отрывок, несущий содержание) - ->

Текст.

• Язык – не плоская иерархия. Это семиотическое пространство. Другими словами, язык можно расценивать как сетку, наброшенную на мир. В языке все взаимосвязано: если появится звук, то произойдет изменение и в фонетике, и в грамматике, и в лексике. Подобно тому, как понятие «маленький» не может существовать без понятия «большой».

Пределом членения высказывания будет явл-ся одна подчиненная единица. Предел членения предложения – это его минимум, напр.: «Весна. Холодно».

Язык, речь, речевая деятельность. Текст, дискусс.

«Глаголом жечь сердца людей» (Пушкин) - с помощью языка писатель пытается возд-ть на чел-ка.

«Слово о полку Игореве»

По-гречески logos –язык, слово.

Понятия языка и слова разграничиваются, но эти феномены довольно близки друг к другу. Разгранич-е провел Де Соссюр в «Курсе общей лингвистики» , изд.в 1916. Он говорил, что язык – некоторая сис-ма знаков и правил оперирования этими знаками для выраж-я мысли («код»). Речь – результат пользования языком, это совок-сть всех словесных произведений, высказываний, текстов.

Соссюр вводит промежуточное понятие – «речевая деятельность»

Язык(орудие, инструмент общения) = > речевая деятельность (процесс польз-я этим орудием, процесс общения) = > речь (рез-тат пользования).

• Различия между языком и речью:

1. язык не наблюдаем, речь наблюдаема (устная и письменная);

2. язык общенароден (это может быть пословица, фразеологизм, поговорки, к-рые становятся единицами языка), речь индивидуальна(созд-ся отдельно говорящими или пишущими) ;

3. язык парадигматичен (парадигма – набор звуков языка, его фонетическая основа ; граммат парадигма – набор слов ; парадигматика – списочный реестр), речь синтагматична (синтагма – цепочка языковых ед-ц, напр., цепочка слов, просодическая синтагма, синтаксические синтагмы – цепочки слов , соединенные в предложение).

Последователь Соссюра – Н.С. Трубецкой – писал, что язык и речь соотн-ся между собой не так, «как мешок гороха и горох суп». Язык никуда не исчезает, а обогащается из речи. Скорее, по Трубецкому, язык и речь соотн-ся как клавиатура печатной машинки. Отсюда англ. понятия знак-тип (матрица, форма, образец) и знак-событие (одноразово реализуемые в речи знаки).

• Под речевой деят-тью понимают совок-сть процессов построения речи – порождения речи говорящим или пишущим (speech generation) и обратный процесс восприятия и понимания речи слушающим или читающим. Этой проблематикой зан-ся наука психолингвистика.

В теории связи Клода-Шеннона идет речь о коде: создатель речевого произвед-я кодирует свою мысль , получая текст на данном коде. Чтобы понять смысл текста, получатель должен знать тот же код.

Естественный код: читатель худож. произвед-я прикладывает свой код к тексту, внося свой вклад в него, интерпретируя по-своему.

• Текст (в самом широком смысле) – не обязательно устный – относит-но законченное по смыслу произведение речи.

В лингв-ке есть раздел – теория текста, где текст трактуется конкретнее. По П.Я. Гальперину, текстом можно назвать только письменное произвед-е, состоящее из многих предложений. Текст должен обладать смысловой законченностью, а т-же когерентностью (связностью), грамматически и композиционно текст должен быть связан.

Философ и лингвист А. Ф. Лосев считал, что эти признаки не обязательны. Он говорил, что текст может состоять из 1 предложения (или односоставного). Пример: «Зима». Единственным требованием к тексту он считает изолир-сть.

В науке же допускаются разные точки зрения.