Смирнова Е.Е. Гендерология пр. РИО

Электронная версия

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Костромской государственный университет имени Н. А. Некрасова

Е. Е. Смирнова

ГЕНДЕРОЛОГИЯ И ФЕМИНОЛОГИЯ

Учебно-методическое пособие

Кострома

2011

Электронная версия

ББК 60.99;60.542.2 С506

Печатается по решению редакционно-издательского совета КГУ имени Н. А. Некрасова

Рецензенты:

Ж. А. Захарова, доктор педагогических наук, профессор; О. Б. Скрябина, кандидат педагогических наук, доцент; О. Н. Веричева, кандидат педагогических наук, доцент

Смирнова Е. Е.

С506 Гендерология и феминология : учеб.-метод. пособие. – Кострома : КГУ им. Н. А. Некрасова, 2011. – 128 с.

Учебно-методическое пособие написано в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по направлению «Социальная работа». В нем рассматриваются различные аспекты гендерных исследований, основные категории гендерологии как науки, особенности гендерной структуры современного общества, проблемы культуры пола, гендерные аспекты социальной работы с различными категориями клиентов.

Для студентов, аспирантов и специалистов, занимающихся проблемами гендерного равенства, реализации гендерно-нейтральной политики и проблемами использования идей гендерного подхода в практике социальной работы.

ББК 60.99;60.542.2

© Е. Е. Смирнова, 2011 © КГУ им. Н. А. Некрасова, 2011

2

3

Электронная версия

ВВЕДЕНИЕ

Современная ситуация развития российского общества актуализирует поиск ответов на вопросы, касающиеся равноправия полов, так как именно строгое соблюдение принципа равноправия мужчин и женщин является одним из важнейших условий нормального функционирования демократического общества.

Внастоящее время гендерные исследования играют значительную роль в различных направлениях гуманитарных наук. Выяснение роли полов в развитии культуры, их символического и семиотического выражения в философии, истории, языке, литературе, искусстве позволяет выявлять новые аспекты развития социума, глубже проникать в суть происходящих процессов. Учитывая значимость этой проблематики, можно сказать, что гендерное «измерение» дает возможность по-иному взглянуть на хорошо известные факты, интерпретировать их с учетом гендерной дифференциации.

Таким образом, объективно возникает необходимость соответствующей подготовки специалистов, готовых к работе в условиях новой реальности, с новыми ценностями и нормами социального поведения.

Курс «Гендерология и феминология» призван ознакомить студентов с понятием гендерологии, ее объектом, предметом, характеристиками мужчины и женщины как субъектов общества, проблемами культуры пола, стереотипами мускулинности и фемининности, гендерными аспектами социальной работы, положением мужчины и женщины в истории России и за рубежом.

Целью данного курса является формирование у будущих специалистов по социальной работе системы профессиональных знаний о гендерном подходе к осуществлению социальной работы, особенностях и механизмах его реализации, а также выработка практических умений будущего специалиста по отдельным направлениям деятельности.

Впредлагаемом учебно-методическом пособии рассматриваются основы гендерного подхода к практике социальной работы. Студенты, осваивая современное теоретическое понимание гендерных аспектов социальной работы, участвуя в исследованиях, посвященных гендерной тематике, будут формировать четкую гражданскую позицию, высокий уровень социальной ответственности и профессионализма.

Учебно-методическое пособие состоит из 12 тем, каждая из которых включает теоретический материал, вопросы для самопроверки и контроля,

задания для практических занятий, списка литературы. Кроме того, в пособии представлен глоссарий, состоящий из основных понятий по дисциплине, общий библиографический список, приложения.

Учебно-методическое пособие может быть полезным как преподавателям для чтения курса лекций и проведения семинаров, так и студентам для подготовки к практическим занятиям и самостоятельного изучения.

4

Электронная версия

ТЕМА 1 ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГЕНДЕРОЛОГИИ И ФЕМИНОЛОГИИ

Определения «гендерологии» и «феминологии». Методология, объект и предмет изучения. Понятия «гендер» и «пол». Предпосылки и этапы развития женских и гендерных исследований. Гендерный анализ. Методы гендерного анализа

Феминология – наука о положении и социальных ролях женщины. Феминология рассматривает совокупность социально-экономических, политических, правовых, социокультурных условий, сложившихся в обществе для реализации общих с мужчинами и специфических интересов женщин, обеспеченияихжизнедеятельностивовсехсферахобщественнойжизни.

Объектом изучения феминологии являются женщины как социальная группа, характеризующаяся особой, ей присущей функцией и ролью в системе существующих общественных отношений, а также государственные и общественные организации, призванные участвовать в решении женского вопроса.

Предмет феминологии – социально-политические, экономические, социально-психологические закономерности решения женского вопроса (дискриминация женщин, неравенство полов).

Феминология исходит из того, что культуре присущи гендерная асимметрия, маскулинная доминация и неравенство полов и, сформировавшись на волне женского движения, она концентрируется на женских проблемах.

Гендерология является преемницей феминологии и феминизма. В отличие от феминологии, занимающейся исключительно проблемами женщин, гендерология охватывает проблемы обоих полов, индивидов с различной гендерной и социальной идентичностью.

Гендерология – научная дисциплина, изучающая, как тот или иной социум определяет, формирует и закрепляет в общественном сознании и в сознании личности социальные роли женщины и мужчины, а также последствия такого распределения для представителей обоих полов.

Объект гендерологии – закономерности социального конструирования

пола.

Предмет гендерологии – закономерности репрезентации социальных особенностей пола (гендера) в социуме.

Целью гендерологии, как и феминологии является не замена патриархатного общества матриархатным, а ликвидация антагонизма полов и обеспечение гармоничного социального развития.

В рамках гендерного подхода:

а) отрицается наличие причинной зависимости между мужской и женской анатомией и социальными ролями мужчин и женщин в обществе;

5

Электронная версия

б) изучаются механизмы создания и воспроизводства множественного гендерного неравенства;

в) исследуется значение, приписываемое различиям между мужчинами

иженщинами.

Воснове гендерных исследований лежит понятие «гендер», которое представляет собой социально-психологический пол человека, совокупность его психологических характеристик и особенностей социального поведения, проявляющихся в общении и взаимодействии.

Гендер относится не просто к женщине или мужчине, а к отношениям между ними, к способу социального конструирования этих отношений.

Впервые различие понятий «гендер» и «пол» обозначил Столлер в 1968 г.

Пол – это совокупность анатомических, физиологических, биохимических и генетических характеристик, отличающих мужской организм от женского и применяющихся по отдельности или в комплексе для идентификации мужчин и женщин.

Термин «пол» описывает биологические различия между людьми, определяемые генетическими особенностями строения клеток, анатомофизиологическими характеристиками и детородными функциями. Термин «гендер» указывает на социальный статус и социально-психологические характеристики личности, которые связаны с полом и сексуальностью, но возникают во взаимодействии с другими людьми.

Гендер указывает на то, как мы представляем свой биологический пол в социальном пространстве. В контексте гендера описывается, какие качества присущи женскому и мужскому полу, какое поведение считается нормальным, сомнительным или отклоняющимся от нормы для мужчин и женщин, как пол влияет на социальное положение, личный, социальный и правовой статус личности, на социальные взаимоотношения.

Гендер содержит когнитивные (гендерное самосознание), эмоциональные (гендерная идентичность) и поведенческие (гендерные роли

иособенности поведения) компоненты.

Существует несколько направлений разработки гендерного подхода (гендерной теории). К основным теориям гендера, принятым сегодня в социальных и гуманитарных науках относятся:

1)теория социального конструирования гендера,

2)понимание гендера как стратификационной категории,

3)интерпретация гендера как культурного символа.

Существует и так называемый псевдогендерный подход, в котором понятие «гендер» используется как якобы синоним слова «пол» или как синоним социополовой роли. Исследователи, работающие в рамках этого направления, считают, что биология человека совершенно четко определяет мужские и женские социальные роли, психологические

6

Электронная версия

характеристики, сферы занятий и прочее, а слово «гендер» используют как «более современное».

Научными и философскими предпосылками возникновения гендерологии и феминологии послужили:

1) философские направления экзистенциализма, избравшего в качестве идеи исследования изучение телесного опыта человека, экзистенции (А. Камю, Э. Сартр, М. Хайдеггер и др.), и постмодернизма, изучающего иерархический, «мужской» способ организации общества, представляющего новый уровень рефлексии человеческой сексуальности на новый уровень (Ж. Деррида, М. Фуко);

формированию «женских исследований» и отразившаяся в работах С. де Бовуар, Б. Фридан и др.

Социальные предпосылки разработки гендерного подхода:

− изменение традиционной системы труда, выражающееся

восвоении женщинами мужских профессий, выравнивание по уровню образования и т. д.;

−изменение гендерных отношений власти: женщины получают возможность влиять на политику или непосредственно принимать участие

вней;

−эволюция семейно-брачных отношений: стираются традиционные роли мужчины и женщины в семье, возникает проблема совмещения социальных ролей, формирования идентичности взрослых и детей;

−изменение в структуре гендерных ролей: сокращение различий социокультурных стереотипов маскулинности и фемининности;

−изменение репрезентаций мужской и женской сексуальности;

−феминизация современного общества – активная деятельность женщин в социальной, экономической, политической и других сферах жизни.

Вистории становления и развития женских и гендерных исследований выделяется несколько этапов:

1-й этап – 60–70-е гг. ХХ в. – появление женских исследований в США и Западной Европе под влиянием женского движения. Данный этап характеризуется включением в темы научных исследований информации о женщинах. Однако этот процесс был механическим («просто добавить женщину») и не решал задачи представления обществу особенностей социально-психологического статуса женщины в семье и обществе.

2-й этап – 1980–1985 гг. ХХ в. – начало интеграции женских исследований в высшее образование США. В университетах началось

7

Электронная версия

широкое обсуждение статуса женщин и предубеждений (гендерных предрассудков), сформировавшихся в социуме и находящих отражение в литературе и образовании. С одной стороны, эти исследования требовали междисциплинарного подхода, с другой – претендовали на статус самостоятельной дисциплины. Междисциплинарный характер женских исследований указывал на их интеграцию с традиционными отраслями знания, что обусловило появление таких дисциплин, как психология женщин, историческая феминология, женская литература, феминистская педагогика и др.

3-й этап – 1985–1990гг. ХХ в. – оформление концепции множественной идентичности женщин (включение в концепцию женственности классовых и расовых различий, опыта меньшинств);

4-й этап – с 1990 гг. ХХ в. – активная работа по проведению женских и гендерных исследований в Европе, изучение международных проблем женщин, гендерной идентичности и репрезентации, семейных ролей женщины, проблем соблюдения прав женщин, насилия в отношении женщин и др. В 1996 г. при Гендерном институте Лондонской школы экономики организована Международная сеть гендерных исследований. В это период начинают осуществляться гендерные исследования в Восточной Европе и России, где гендерология и феминология получают статус университетской науки.

Гендерный анализ – это процесс оценки различного воздействия, оказываемого на женщин и мужчин существующими или предлагаемыми программами, законодательством, государственным политическим курсом – во всех сферах жизни общества и государства. Гендерный анализ – это также сбор качественной информации и понимание гендерных тенденций в экономике и обществе, использование этих знаний для выявления потенциальных проблем и поиска решений в ежедневной работе. Одновременно это инструмент для понимания социальных процессов. Он позволяет увидеть и сравнить, каким образом и почему политические, экономические, социальные и иные факторы влияют на женщин и мужчин?

Для гендерного анализа разработан ряд методов.

1.Картирование. Этот метод заключается в том, что жители одной и той же местности рисуют ее карту. Сравнение карт дает возможность выявить приоритеты мужчин и женщин, отражающие различия их рабочей нагрузки и образа жизни, и учитывать эти данные при разработке программ деятельности в данной местности.

2.Гарвардский метод анализа. Состоит из трех основных элементов: обзор видов деятельности, обзор доступа и контроля к ресурсам, необходимым для выполнения этих видов деятельности, обзор факторов, влияющих на разделение труда, доступ, контроль в местном сообществе.

8

Электронная версия

3.Планирование, ориентированное на людей. Данный метод используется Управлением верховного комиссара ООН по делам беженцев. Описанные выше обзоры делаются дважды: до переселения и после переселения. При заполнении части «доступ и контроль» указывается не только то, что имеет или не имеет группа беженцев, но и то, кто и что потерял и приобрел.

4.Анализ возможностей и уязвимых моментов. Схема данного метода позволяет выявить уязвимые точки в жизни женщин, мужчин и детей в чрезвычайной ситуации и их возможности преодолеть эту ситуацию. Она основана на матрице, которая описывает различные категории факторов,

влияющих на жизнь людей, и отношения между этими факторами: 1) физические и материальные ресурсы (земля, климат, здоровье, навыки, технологии); 2) социальные и организационные ресурсы (социальные связи, политические организации, системы распределения продуктов и услуг, образование); 3) комплекс убеждений и верований, подходов и ожиданий, который обуславливает реакцию людей на ситуации.

5. Иерархия нужд Лонгве. Этот метод может быть применен в любой ситуации, чтобы выяснить основную направленность предполагаемой деятельности. Положение мужчин и женщин рассматривается в отношении к следующим ключевым индикаторам развития; 1) контроль над ресурсами; 2) участие в принятии решений; 3) справедливость/равенство мужчин и женщин; 4) доступ к ресурсам; 5) материальное благополучие. Эти индикаторы расположены в иерархическом порядке начиная с самого важного. Метод предполагает, что равный контроль над ресурсами не может быть достигнут раньше, чем будет достигнуто равенство в четырех других сферах. Данная схема позволяет оценить существующие достижения и определить, что остается сделать.

Вопросы для самопроверки и контроля

1.Дайте определение феминологии как науки.

2.Что является объектом изучения феминологии?

3.В чем причины возникновения гендерных исследований?

4.Дайте определение гендерологии как научной дисциплины.

5.Перечислите концепции изучения гендера.

6.Каковы философские и научные предпосылки развития гендерныых исследований?

7.Назовите социальные предпосылки развития гендерныых исследований.

8.Охарактеризуйте этапы развития женских и гендерных исследований.

9.В чем сущность и назначение гендерного анализа?

10.Какие методы используются для проведения гендерного анализа?

9

Электронная версия

Вопросы для обсуждения на семинаре

1.Гендерология и феминология как научные дисциплины. Исторические предпосылки их развития.

2.Понятия «гендер» и «пол» в современной теории и практике.

3.Антропобиологические аспекты гендерных исследований.

4.Количественные и качественные методы гендерного анализа.

5.Использование методов гендерного анализа в практике деятельности специалиста по социальной работе.

Практическое задание

1.Осуществление исследования с использованием метода картирования.

Каждому студенту необходимо принести на занятие две-три карты, нарисованные жителями одной местности (желательно разнополыми) без указания авторства. В ходе занятия осуществляется анализ карт (работа в группах с предварительным обменом картами) с целью определения мужских и женских карт и выявления характерных для мужчин и женщин видов деятельности, содержания и особенностей их жизни, существующих затруднений и возможных проблем.

2.Анализ статьи Б. Франсиз «Гендер – социальный конструкт или

биологический императив?», посвященной гендерным проблемам

(прил. 1).

Как автор текста определяет понятия «гендер» и «гендерная идентичность»? Соответствует ли это понимание тому, которое принято в гендерных исследованиях? Какие признаки поведения Бренды (в описании случая Джона Мани) отмечаются автором в качестве маскулинных/фемининных? Соответствует ли это пониманию маскулинности/фемининности в гендерных исследованиях? Что, на ваш взгляд, могло выступить причинами психологических проблем Бренды с точки зрения гендерного подхода?

3. Измерьте рост у студентов вашей группы. Рассчитайте среднюю арифметическую величину для группы в целом и отдельно для представителей мужского и женского пола. Проанализируйте результаты. (Подготовительный – расчетный – этап выполняется студентами до занятия, на семинаре представляются результаты анализа).

Рекомендуемая литература

Берн Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002. – 320 с.

Введение в гендерные исследования: учеб. пособие для студентов вузов / под общ. ред И. В. Костиковой. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 255с.

Гендер и культура / отв. ред. М. Хегай. – Душанбе, 2000. – 72 с.

10