- •Тема 1.1. Основи структурної і функціональної організації організму
- •Тема 1.2. Загальна фізіологія нервової системи, внд. Вікові особливості.
- •Тема 1.3. Аналізатори. Вікові особливості.
- •Тема 1.4. Вікові особливості ендокринної системи
- •Тема 1.5. Кров. Серцево-судинна система. Вікові особливості.
- •2. Валелогія
- •Тема 2.1. Валеологія як комплексна наука про здоров’я людини
- •Тема 2.2. Поняття про здоров’я. Критерії здоров’я. Суспільне та індивідуальне здоров’я
- •Тема 2.3. Індивідуальне заняття. Поняття про фізичне здоров'я. Формування фізичного здоров'я індивіда
- •Тема 2.4. Індивідуальне заняття. Поняття про психічне здоров’я.
- •Тема 2.5. Індивідуальне заняття. Здоровий спосіб життя та його складові
- •3. Основи медичних знань
- •Тема 3.1. Вступ. Перша медична допомога, її об’єм та значення.
- •Тема 3.2. Гострі отруєння. Їх ознаки та перша допомога
- •Тема 3.3. Лікарські засоби, їх застосування та шляхи введення в організм
- •Тема 3.4. Відкриті ушкодження. Кровотечі, перша медична допомога
- •Тема 3.5. Закриті ушкодження, перша медична допомога
- •Тема 3.6. Термінальні стани. Серцево-легенева реанімація
- •4. Шкільна гігієна
- •Тема 4.1. Шкільна гігієна як наука. Методи комплексної оцінки стану здоров’я дітей і підлітків
- •Тема 4.2. Гігієнічна організація навколишнього середовища в загальноосвітній школі
- •Тема 4.3. Гігієнічні вимоги до навчального процесу в загальноосвітніх навчальних закладах
- •Тема 4.4. Гігієнічні вимоги до режиму дня школяра
- •Тема 4.5. Гігієнічні вимоги до комп’ютеризації навчальних закладів
- •Тема 4.6. Гігієнічні основи харчування школярів
- •A1. Вікова фізіологія
- •Тема 1. 1. Основи структурної і функціональної організації організму.
- •Тема 1. 2.. Аналізатори. Вікові особливості.
- •Тема 1.3. Вікові особливості ендокринної системи
- •Тема 1. 3. Кров. Вікові особливості.
- •Тема 1. 4. Серцево-судинна система. Вікові особливості
- •Тема 1.5. Анатомо-фізіологічні особливості органів дихання дитини
- •Тема 1.6. Вікові особливості органів травлення
- •Тема 1.7. Вікові особливості органів виділення. Обмін речовин і енергії.
- •Тема 1. 8. Опорно-руховий апарат
- •2. Основи психогігієни Тема. 2.1. Психогігієна – як наука. Історія розвитку психогігієни
- •Тема 2.2. Формування особистості та психічне здоров’я дитини
- •Тема 2.3. Адаптація дітей до школи
- •Тема 2.4. Психогігієнічні основи організації навчально-виховного процесу в школі
- •Тема 2.5. Психогігієнічні аспекти нервово-психічних порушень у дітей і підлітків
- •Тема 2.6. Нервово-психічні порушення у дітей і підлітків та їх характеристика
- •Тема 2.7. Психопрофілактичні та корекційно-реабілітаційні заходи в умовах організованого дитячого колективу
- •Анатомія і фізіологія дитини
- •Тема 1.1. Основи структурної і функціональної організації організму.
- •Тема 1. 2. Загальна фізіологія нервової системи. Вікові особливості.
- •Тема 1.3. Аналізатори. Вікові особливості.
- •Тема 1.4. Вікові особливості ендокринної системи
- •Тема 1.5. Кров. Вікові особливості.
- •Тема 1.6. Серцево-судинна система. Вікові особливості
- •Тема 1.7. Анатомо-фізіологічні особливості органів дихання дитини
- •2. Фізіологія вищої нервової діяльності
- •Тема 2.1. Анатомія і загальна фізіологія нервової системи. Фвнд як наука
- •Тема 2.2. Поняття про безумовні та умовні рефлекси. Динамічний стереотип
- •Тема 2. 3. Структура поведінкового акту
- •Тема 2.4. Особливості внд людини
- •Тема 2.5. Емоційно-мотиваційні прояви поведінки
- •Тема 2.6. Нейрофізіологічні основи пам’яті.
Тема 2.4. Індивідуальне заняття. Поняття про психічне здоров’я.
Поняття про стрес і дистрес
Серед факторів, що провокують розвиток психоемоційної напруги виберіть зайвий: |
Зростаюча інтелектуалізація професійної діяльності |
Ріст професійного перевантаження |
*Автоматизація виробництва |
Інтенсифікаціяя професійної підготовки |
Термін « стрес» був запропонований таким ученим: |
*Г.Сельє |
І.П.Павловим |
І.Брехманом |
Анохіним |
Стрес, який приносить шкоду організму називається: |
Афектом |
*Дистресом |
Депресією |
Емоційним стресом |
Серед рис характеру, які сприяють впливові дистресу на організм виберіть зайвий: |
Тривожність |
Невпевненість |
*Схильність до спокійної, спланованої діяльності |
Схильність неадекватно вирішувати здібності, різні ситуації |
Серед методів психічної саморегуляції виберіть зайвий: |
Релаксаційно-дихальна гімнастика |
Релаксація |
Аутогенне тренування |
*Психологічний тренінг |
Серед методів психологічної корекції виберіть зайвий: |
Психологічні ігри |
Релаксація |
Емоційно-раціональна терапія |
*Психологічний тренінг |
Серед найбільш поширених продуктів харчування, що є чинниками психічного ризику, виділяють: |
М'ясо і м'ясопродукти |
*Рафіновані вуглеводи |
Овочі і фрукти |
Молоко і молочні продукти |
Зазначте, як називається несприятливий вплив, який приносить шкоду організму |
*Дистрес |
стрес |
Психологічна перенапруга |
невроз |
Зазначте, які із гормонів є адаптивними при стресових реакціях |
Нейрогормон |
ТТГ |
*АКТГ |
Тироксин |
Зазначте серед рис характеру які сприяють впливові дистресу на організм зайвий |
тривожність |
*упевненість в собі, своїх успіхах |
Неадекватність оцінювання здібностей |
Схильність до недооцінювання складності завдань і часу, необхідних для вирішення завдань |
Серед наслідків дистресу виберіть зайвий |
Гіпертонічна хвороба |
Неврози |
Інфаркт міокарду |
*Гіпотиреоз |
Назвіть ученого, який запропонував для лікування психосоматичних захворювань метод навіювання? |
І.П.Павлов |
*І.Шульц |
І.Брехман |
П.Брег |
До ознак психічного здоров’я відноситься: |
Відсутність психічних хвороб і відхилень |
Нормальний психічний розвиток |
Сприятливий функціональний стан ЦНС |
*Все вірно |
Зазначте, які прояви характерні для психічно здорової урівноваженої людини: |
Відносно стійка поведінка |
Висока пристосованість до умов середовища |
Здатність підтримувати звичне комфортне самопочуття |
*Все вірно |
Серед показників сприятливого функціонального стану ЦНС найбільше значення має: |
*Висока розумова працездатність |
Гармонійний психічний розвиток |
Сприйняття |
Увага |
Зазначте основні складові психічної стійкості людини: |
Стабільність емоційного настрою |
Розвинене вольове регулювання |
Вирішення внутрішньо особистісних конфліктів |
*Все вірно |
Психічно здорові та оптимально адаптовані діти з такими рисами як упевненість, урівноваженість відносяться до наступної групи психічного здоров’я |
*Першої |
Другої |
Третьої |
Четвертої |
Діти з клінічними формами нервово-психічних відхилень у стадії субкомпенсації відносяться до наступної групи психічного здоров’я |
Першої |
Другої |
Третьої |
*Четвертої |
Діти з емоційними та поведінковими порушеннями, депресіями, нервово-психічними порушеннями в стадії декомпенсації відносяться до наступної групи психічного здоров’я |
Другої |
Третьої |
Четвертої |
*П’ятої |
Діти з до нозологічними відхиленнями в стадії компенсації, підвищеним рівнем тривожності, емоційно збудливі мало комунікативні відносяться до наступної групи психічного здоров’я |
Першої |
Другої |
*Третьої |
Четвертої |
Діти з функціональними порушеннями переважно астеноневротичними реакціями відносяться до наступної групи психічного здоров’я: |
Першої |
*Другої |
Третьої |
Четвертої |
Нервово-психічний розвиток дитини свідчить про: |
*Ступінь формування центральної нервової системи |
Психомоторний розвиток |
Рівень спілкування |
Все вірно |
Аутогенне тренування передбачає досягнення наступної мети: |
Вміння керувати емоційним станом |
Контроль за діяльністю внутрішніх органів |
Зміцнення сили волі |
*Все вірно |
Зазначте, яким чином досягається релаксація? |
*Через правильне дихання |
Через вміння керувати емоційним станом |
Регуляцією фізіологічних процесів |
Все вірно |
Різні за типом нервової системи студенти по різному почувають себе в екстремальних умовах. Найбільш стресостійкими в умовах стресу переважно є: |
*сангвініки |
холерики |
флегматики |
меланхоліки |
Механізмом термінової мобілізації фізіологічних резервів є : |
Емоції |
Вольові зусилля |
*Емоції і вольові зусилля |
Анаболітики |