bF8yCUKxob

ОБУЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ КАК СПОСОБ ПРЕОДОЛЕНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ БЕДНОСТИ

В ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ

Аннотация. В современных условиях пожилые люди занимают в обществе маргинальное социокультурное положение. Ограничение набора социальных ролей и культурных форм активности сужает рамки их образа жизни. В статье рассмотрены курсы повышения компьютерной грамотности лиц пожилого возраста как условие вовлечения и адаптации в социуме, позволяющие самостоятельно ориентироваться в информационном мире, ликвидирующее социальную изоляцию.

Ключевые слова: пожилые люди, бедность, социальная изоляция, компьютерная грамотность.

A.A. Klisheva

Research supervisor: Doctor of Sciences, Professor E.Y. Golubeva

TEACHING COMPUTER LITERACY AS AWAY OF OVERCOMING

SOCIOCULTURAL OLD-AGE POVERTY

Abstract. In the current economic conditions older people occupy in society marginalized socio-cultural situation. Limited set of social roles and cultural forms of activity narrows the scope of their lifestyle. The article describes the courses of computer literacy of older persons as a condition of inclusion and adaptation in society, make it possible to orient himself, those reflected in the information world, reducing social exclusion.

Key words: older people, poverty, social isolation, computer literacy.

Вопросы старения населения занимают одну из приоритетных позиций не только для научного сообщества, но и для политиков1. Доля людей в возрасте старше 65 лет составляет 14%, а к 2030 году, по прогнозам демографов, эта цифра может возрасти до 25%2. Социально-демографическая ситуация в Архангельской области характеризуется стойким процессом убыли населения, сокращением численности и доли детей, демографическим старением. За 2011 год численность населения области уменьшилось на 29,1 тыс. человек. В настоящее время 12% жителей Архангельской области (а это каждый восьмой северянин) находится в возрасте 65 лет и старше1.

1 Старение населения Санкт-Петербурга: социально-демографические аспекты / Под ред. Г.Л. Сафаровой. СПб.: Изд-во «Система», 2006.

2 Солдатова Л.А. Повышение человеческого потенциала старшего поколения посредством интернет-технологий // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. 2011. Т. 26. № 2. С. 14–18.

1 Правительство Архангельской области. Социальная защита // URL: http://www.

172

Резкое увеличение доли пожилых граждан в обществе влечет за собой ряд негативных социальных последствий. Наиболее заметными из них является возрастание нагрузки на системы социальной защиты, медицинского обслуживания и пенсионного обеспечения1. Бедность является значительной общечеловеческой проблемой и в XXI веке, а лица пожилого и старческого возраста составляют группу риска. В современных экономических условиях пожилые люди занимают в обществе маргинальное социокультурное положение. Ограничение набора социальных ролей и культурных форм активности сужает рамки их образа жизни. Полноценная жизнедеятельность многих пожилых людей невозможна без предоставления им различных видов помощи и услуг, соответствующих их витальным потребностям. Зачастую, пожилые люди, в силу своего возраста, не владеют современными технологиями (компьютерами, бытовой техникой и пр.), что затрудняет их существование в социуме.

В мае-июне 2012 года нами было проведено исследование, целью которого было изучение проблемы социокультурной бедности пожилого населения г. Архангельска. Инструментарием исследования был выбран анкетный опрос, выборочной совокупностью стали 60 человек в возрасте от 60 до 70 лет, проживающие на территории города Архангельска в округах Майская Горка и Варавино-Фактория.

Врезультате обработки данных, полученных путем анкетного опроса, мы выявили, что большинство пожилых людей проводят свое свободное время либо в кругу семьи (17%), с детьми и внуками (15%), либо на даче (10%), либо дома у телевизора (10%), реже компьютера, либо свободного времени нет вообще.

Внастоящее время ситуация такова, что 68% респондентов вообще не посещают никаких мероприятий, кружков или курсов, хотя большая часть этих людей (78%) хотела бы. Тем не менее, есть и пожилые люди, имеющие активную жизненную позицию, 30% обследованных развивают себя, стремятся узнать что-то новое или поделиться своими знаниями с другими на различных кружках (17%) и курсах (13%).

Определяющим для уровня жизни людей пожилого возраста является характеристика его возможностей удовлетворять материальные, культурные и социальные потребности за счет приобретения благ и услуг. В условиях рынка приобретение этих самых благ и услуг в значительной мере зависит от материального положения пожилого человека. Оно, в свою очередь, определяется уровнем доходов пожилого человека и уровнем цен на потребительские товары и услуги. Зачастую, не всем пожилым доступна покупка компьютера, а ведь он может выступать не только средством развлечения, но и средством общения, что может позволить избежать одино-

dvinaland.ru/social/protection/ (дата обращения: 20.03.2011).

1 Сухова Л.С. Организация досуга и свободного времени пожилых людей // URL: http://krotov.info/lib_sec/18_s/sta/rost.htm#7 (дата обращения: 05.03.2013).

173

чества и недостатка общения пожилым людям. Среди наших респондентов 38% не умеют пользоваться компьютером; 62% респондентов владеют компьютером, но это происходит чаще всего в связи с работой, или для развлечения, лишь немногая часть использует его для общения или поиска информации. Но последнее возможно лишь при условии, что пожилой человек владеет выходом в сеть Интернет, а для 32% это недоступно. Еще одна проблема – респонденты хотят овладеть и компьютером (78%), и Интернет (83%), но реальных возможностей для этого практически нет. Выходом из ситуации является помощь детей и внуков в этом вопросе, но если это недоступно, то пожилой человек оказывается наедине с нерешённой проблемой общения.

Отсутствие культурно-досуговой деятельности в жизни пожилого человека обусловлено разными причинами – отсутствием знаний о местах проведения мероприятий, базирования кружков, клубов по интересам, курсов повышения квалификации для пожилых людей и пр.; отсутствием желания посещать мероприятия и пр., что, по нашему мнению, в большинстве случаев является следствием недостаточно активной работы социальных служб; и отсутствием этих самых мероприятий, кружков и пр. или нахождением их в большой удаленности от места проживания пожилого человека, что является самой распространенной проблемой.

Одной из задач курсов повышения компьютерной грамотности лиц пожилого возраста является развитие у представителей старшего поколения «мультимедийной компетентности», которая наряду с чтением, письмом и счетом становится базовым умением и позволяет самостоятельно ориентироваться в мире стремительно распространяющейся и противоречивой информации. При этом важно понимать, что Интернет отличается от других средств массовой информации своим интерактивным потенциалом.

Мотивация пожилых людей при освоении интернет-пространства весьма различна: кто-то выходит в сеть для более дешевого по сравнению с телефоном общения с родственниками посредством интернет-телефонии, кто-то для электронной переписки с друзьями, поиска своих одноклассников, кто-то из-за желания быть в курсе событий, а также для виртуального посещения музеев и библиотек и др. Некоторые даже находят для себя работу в Интернете1.

В целях создания условий для повышения качества жизни граждан старшего поколения необходимо больше внимания уделять развитию служб, работающих с пожилыми людьми, медицинскому обслуживанию, организации их досуга. Использование потенциала пожилых людей является определенной базой для дальнейшего развития общества, поскольку у общества появляются дополнительные ресурсы, а у пожилых людей – воз-

1 Солдатова Л.А. Повышение человеческого потенциала старшего поколения посредством интернет-технологий // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. 2011. Т. 26. № 2. С. 14–18.

174

можность самореализации. Именно мудрость и опыт, которые несут в себе пожилые люди, должны двигать общество к созданию социума для людей всех возрастов. Для достижения этой цели необходимо устранить все факторы, приводящие к социальной изоляции и дискриминации пожилых людей, а также необходима подготовка к выходу на пенсию и дальнейшее использование потенциальных возможностей лиц пожилого возраста, осуществление программ с учетом удовлетворения их конкретных потребностей и решения их проблем.

Список литературы

1.Правительство Архангельской области. Социальная защита [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.dvinaland.ru/social/protection, свободный. – (Дата обращения: 20.03.2011).

2.Солдатова, Л.А. Повышение человеческого потенциала старшего поколения посредством интернет-технологий [Текст] / Л.А. Солдатова // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. – 2011. – Т. 26. – № 2. – С. 14–18.

3.Старение населения Санкт-Петербурга: социально-демографические аспекты / Под ред. Г.Л. Сафаровой. – СПб.: Изд-во «Система», 2006. – 176 с.

4.Сорокин, Г.Г. Образование пожилых граждан как ответ на актуальные вызовы современности [Текст] / Г.Г. Сорокин // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия Социальные науки. – 2011. – № 3 (23). – С. 42–47

5.Сухова, Л.С. Организация досуга и свободного времени пожилых людей [Текст] / Л.С. Сухова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://krotov.info/lib_sec/ 18_s/sta/rost.htm#7, свободный. – (Дата обращения: 05.03.2013).

175

К ВОПРОСУ О ТЬЮТОРСТВЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Аннотация. В статье рассматривается вопрос о влиянии тьюторства на образовательный процесс. Тьютор – особая педагогическая позиция, которая обеспечивает разработку индивидуальных образовательных программ для учащихся, сопровождает процесс индивидуального образования и оказывает на обучение младших школьников положительный эффект.

Ключевые слова: тьютор, познавательный интерес, индивидуализация.

S.M. Kuznetsova

Research supervisor: PhD, Associate Professor B.N. Goloyhova

TO THE ISSUE ABOUT MENTORING AT PRIMARY SCHOOL

Abstract. This article discusses the impact of mentoring on the educational process. Tutor is the special pedagogical position, which ensures the development of individual educational programs for students and accompanies the process of individual education. Tutor support has the primary classroom a positive effect.

Key words: tutor, cognitive interest, individualization.

Сегодня приоритетными задачами образования являются не только формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, но и развитие у школьников активности, умения самостоятельно приобретать знания и оперировать ими, способности к успешной социализации и адаптации на рынке труда. Важным становится проектирование своей деятельности, проектирование себя, что исходит из проектности как способа человеческого существования. Образование предполагает, что ученик намечает нечто новое в будущем, думая о реализации своих возможностей, предпочтений и интересов. В последнее время очевиден рост интереса педагогов к проблеме развития познавательного интереса, к внутренним механизмам его развития, к признанию приоритетов и интересов ученика. Все это влечет расширение педагогической позиции.

Определим само понятие «познавательный интерес». Г.И. Щукина указывала, что познавательный интерес – глубоко личностное образование, не сводимое к отдельным свойствам и проявлениям. Его психологическую природу составляет нерасторжимый комплекс жизненно важных для личности процессов1. Мы вслед за Г.И. Щукиной, под познавательным интересом понимаем избирательную направленность личности, обращенную

1Хрестоматия по педагогике / Отв. ред. М.Г. Бушканец, Б.Д. Леухин // URL: http:// pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000008/st160.shtml (дата обращения: 17.11.2014).

176

к области познания, как к ее предметной стороне, так и к самому процессу овладения знаниями.

Взаконе «Об образовании в Российской Федерации» (2012) и новых федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) идет речь об индивидуальном развитии личностного и образовательного пути каждого обучающегося.

Впедагогической науке понятие «индивидуализация1» определяется как система средств, способствующая осознанию растущим человеком своего отличия от других; своей слабости и своей силы для духовного про-

зрения, для самостоятельного выбора собственного смысла жизни, это помощь ученику в личностном самоопределении2.

Вотличие от принципа индивидуального подхода (эти принципы до сих пор еще часто путают как в педагогической литературе, так и на практике), принцип индивидуализации позволяет педагогам ориентироваться прежде всего на индивидуальные образовательные приоритеты каждого учащегося. Принцип индивидуализации состоит в том, что каждый ученик проходит собственный путь к освоению того знания, которое именно для него сейчас является наиболее важным. Цель педагога при реализации данного принципа и заключается в помощи каждому ученику в определении собственного образовательного пути и сопровождение его в построе-

нии индивидуальной образовательной программы. Этот принцип является ведущим при организации тьюторской деятельности учителем3.

Общими функциями тьюторского сопровождения образовательной деятельности обучающихся являются:

– диагностическая. Представляет собой сбор данных об уровне развития, личностных данных, способностях обучающихся, планах и намерениях обучающегося, его интересах, склонностях, мотивах (входная диагностика);

– проектировочная. Это разработка средств и процедур тьюторского сопровождения самоопределения обучающегося в образовательном процессе, соответствующих его индивидуальным особенностям. Так же, направлена на выявление возможностей и ресурсов для преодоления трудностей учащегося (совместная работа с преподавателями и психологом);

– реализационная. Оказание помощи по сопровождению профессионального становления обучающихся в образовательном пространстве;

– аналитическая. Это анализ и коррекция процесса и результатов развития и профессионального становления обучающегося.

Одна из задач современных исследований и состоит в том, чтобы

1Индивидуализация – это деятельность взрослого (педагога) и самого учащегося по поддержке и развитию этого единичного, своеобразного, того, что заложено в данном индивиде от природы и что он приобрёл в индивидуальном опыте.

2Педагогический словарь // URL: http://www.pedpro.ru/termins/34.htm (дата обращения: 17.11.2014).

3Ковалева Т.М. Профессия «тьюдор». М.; Тверь, 2012. С. 75.

177

создать такие условия, где главным содержанием деятельности младшего школьника была бы работа с его познавательным интересом1. При этом учитель-тьютор своими действиями способствует инициативе младшего школьника в выборе способов деятельности, их перестройке в новой личностной ситуации, замене или отказе от действий. Младший школьник сам строит свое деятельностное пространство, создает необходимые связи, а учитель-тьютор содействует ему в этом, облегчает решение сложных проблем. При этом учитель выступает в разных ролях: консультанта, советчика, участника проекта, носителя культурной нормы и определенных ценностей. В результате учитель осуществляет тьюторское сопровождение: работает с учеником над проблемами уточнения и осознания познавательного интереса, рефлексирует вместе с ним на определенном этапе, обсуждает тему и проблематику, которая заинтересовала обучающегося и.т.п.

Тьюторское сопровождение познавательного интереса выступает как технология, ориентированная на обеспечение условий выявления, реализации и осознания индивидуальных познавательных интересов школьника. При этом миссия учителя-тьютора состоит не только в оказании помощи младшему школьнику в совершении выбора, но и в предупреждении ограничения свободы этого выбора.

Сферы влияния тьюторского сопровождения ориентированы на создание благоприятных условий и безопасной среды для развития познавательного интереса; раскрытие и реализацию внутренних сил; формирование способностей к самостоятельным действиями, свободному выбору; содействие в решении затруднений.

Поэтому, на наш взгляд, в современную школу необходимо вводить учителя-тьютора. Ведь в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 говорится о том, что индивидуализация – это организация образовательного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения обуславливается индивидуальными особенностями отдельного ребенка2.

Список литературы

1.Ковалева Т.М. профессия «тьюдор» / Т.М. Ковалева, Е.И. Кобыща, С.Ю. Попова (Смолик), А.А. Теров, М.Ю. Чередилина. – М.; Тверь, 2012. – С. 75.

2.Педагогический словарь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. pedpro.ru/termins/34.htm, свободный. – (Дата обращения: 17.11.2014).

3.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014).

1Познавательный интерес – это избирательная направленность на отдельные объекты окружающего мира, связанная с положительно-эмоциональным отношением, позна-

вательной активностью и волевым усилием субъекта.

2 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014).

178

4.Хрестоматия по педагогике / Отв. ред. М.Г. Бушканец, Б.Д. Леухин. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000008/st160. shtml, свободный. – (Дата обращения: 17.11.2014).

179

МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ ГОТОВНОСТИ СОТРУДНИКА ИСПРАВИТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

Аннотация. В статье рассматривается модель формирования профессиональных и личностных особенностей сотрудников исправительных учреждений, позволяющих им эффективно выстраивать процесс взаимодействия с осужденными.

Ключевые слова: модель, профессионально-личностная готовность, сотрудник исправительного учреждения, исправительное учреждение, осужденные.

O.A. Marchuk

MODEL PROFESSIONAL AND PERSONAL READINESS

OF THE CORRECTIONAL OFFICER OF THE FEDERAL PENAL

SERVICE OF RUSSIA

Abstract. The article considers the formation model of the professional and personal features of correctional officers, which enables officers to efficiently build a process of interaction with convicts.

Key words: model, professional and personal readiness, correctional officer, correctional institution, convicts.

Поскольку понятие профессионально-личностная готовность понимается многими исследователями по-разному (К.М. Дурай-Новакова, А.М. Киселев, В.А. Сластенин), а большинством из них как один из критериев результативности процесса подготовки, как система интегративных свойств, качеств личности и как установка на будущую деятельность

(Н.К. Сергеев, В.В. Сериков), то под профессионально-личностной готов-

ностью мы будем понимать функциональное состояние человека, при котором проявляются профессионально-значимые качества, высокий уровень профессионализма и результатом которого является успешное выполнение профессиональной деятельности.

Функционирование исправительных учреждений (далее ИУ) происходит через процесс взаимодействия сотрудников с сотрудниками, сотрудников с осужденными и осужденных с осужденными.

Нам представляется, что процесс взаимодействия в ИУ – это довольно сложный процесс, который состоит из установления контакта с людьми, его поддержания, передачи информации, общения и т.д. Все люди, включенные в данный процесс, будь то сотрудники или осужденные, имеют

180