Какие выводы следуют для педагогики и воспитания из содержания рассмотренных вопросов?

Эти выводы сводятся к следующим положениям:

1. Поскольку источники развития личности находятся вне личности, а само развитие происходит по «социальной программе», появляется возможность путем совершенствования социально-экономических отношений в обществе и улучшения воспитания оказывать действенное педагогическое влияние на личностное формирование растущего человека.

2. Исходя из того, что развитие личности является многофакторным процессом, необходимо постоянно изучать и учитывать влияние всех тех факторов, которые сказываются на этом развитии. Только опираясь на положительные средовые влияния, природные способности и задатки воспитуемых, воспитание в состоянии играть определяющую роль в формировании личности.

З. Выступая в качестве внешнего фактора развития личности, воспитание может быть эффективным только при условии, если оно будет опираться на внутренние психолого-педагогические механизмы личностного формирования учащихся и стимулировать их собственную активность, стремление к саморазвитию.

4. В процессе воспитания необходимо учитывать, что дети в своем подавляющем большинстве обладают весьма богатыми природными возможностями и способностями в области интеллектуального, художественно-эстетического и морального развития. Убеждение в наличии этих способностей должно подвигать воспитателей и учителей к совершенствованию своей практической педагогической деятельности (к выявлению и развитию этих способностей, к действенной помощи тем, кто испытывает определенные трудности в учении и т.д.).

5. Особое значение в воспитании, в работе каждого педагога приобретает выработка умения стимулировать активность и внутреннее стремление учащихся к саморазвитию, совершенствованию своей учебной работы и поведения.

19