новый материал / Л. Р. Салаватулина Пособие Общая психология

УДК 15 (021)

ББК 88.3 я 73

С16

С16 Салаватулина Л.Р. Общая психология: практикум для самостоятельной работы студентов : учеб.-метод. пособие / Л.Р. Салаватулина. – Челябинск : Южно-Уральский центр РАО, 2019. – 257 с.

ISBN 978-5-907210-73-8

Предлагаемое пособие содержит краткие материалы лекций по курсу «Общая психология», а также систему практических и индивидуальных заданий, отражающих информационный комплекс обеспечения самостоятельной работы студентов.

Оно может быть использовано для выполнения практических работ студентами при самостоятельной подготовке и в качестве справочного пособия.

Издание адресовано студентам всех форм обучения педагогических специальностей.

Рецензенты:

Ю. В. Гольцева, кандидат педагогических наук, доцент ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гумани-

тарно-педагогический университет» Е. Р. Теплякова, кандидат педагогических наук,

доцент ФГБОУ ВО «Челябинский государственный университет»

ISBN 978-5-907210-73-8

Работа выполнена в рамках научного проекта «Теоретико-методологические и содержательные компоненты

продуктивных технологий подготовки будущих педагогов

кинновационной педагогической деятельности в России

иЗападной Европе» Комплексной программы и плана научно-исследовательской, проектной и научно – организационной деятельности научного центра Российской академии образования на базе Южно-Уральского государственного гуманитарнопедагогического университета на 2018-2020 гг.

©Салаватулина Л.Р., 2019

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

3

Введение

Учебно-методическое пособие представляет собой информационный комплекс обеспечения самостоятельной работы студентов по общей психологии.

Разносторонность его содержания и специфическое его структурирование позволит читателям овладеть базовыми психологическими понятиями, что создает предпосылки для дальнейшего успешного освоения теории и практики современной психологической науки.

Главной целью пособия является освоение будущими педагогами основ психологических знаний и умений как условия формирования их профессиональной компетентности.

Задачи изучения курса:

–формирование системы знаний о сущности и специфике психологии как науки;

–освоение ключевых положений и проблематики современной психологии, подходов к пониманию и развитию психики и личности;

–формирование готовности к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса;

–развитие способности к самоорганизации и самообразованию;

–развитие способности анализировать особенности социального взаимодействия в образовательном пространстве.

Содержательно в учебном пособии изложены положения основных тем курса «Общая психология», которые отражены в кратких материалах лекции. Большая роль отводится усвоению основного понятийного аппарата. С этой целью к каждой теме даются ключевые психологические понятия.

4

В конце каждой темы предлагаются вопросы для теоретического собеседования или самостоятельного размышления.

Система практических и индивидуальных заданий в пособии репродуктивного и проблемного характера, ориентирована на знание и понимание сущности изучаемых предметов и явлений, их закономерностей, умения самостоятельно делать выводы и обобщения, творчески применять знания на практике.

После освещения каждого вопроса представлены темы докладов и рефератов, что позволит студентам проявить активную исследовательскую позицию при изучении психических процессов, свойств и состояний человека.

Для проверки усвоенных знаний предлагаются типовые тестовые задания и вопросы, отражающие основное содержание курса.

Предлагаемый список литературы поможет студентам в выборе книг для более детального и углубленного изучения психологии.

Издание адресовано студентам педагогических вузов, для которых психологическое знание профессионально необходимо. Автор надеется, что вдумчивая, неспешная работа с предлагаемыми текстами поможет читателю в заинтересованном и непростом вхождении в обширную проблематику научной психологии.

5

Тема 1. Психология как наука, ее предмет, методы, структура

Основные психологические понятия темы

Анкета – опросный лист для получения ответов на заранее составленные вопросы.

Беседа – метод психологии, предусматривающий прямое или косвенное получение сведений путем речевого общения.

Биографический метод – изучение личности по имеющимся документам биографии.

Бихевиоризм – направление в психологии, возникшее в США в начале XX в. по мнению представителей этой школы, предметом изучения психологии может быть только поведение человека, под которым они понимают действия, поступки, порожденные исключительно внешними причинами. Роль сознания отрицалась. Основоположники – Д. Уотсон, Э. Торндайк.

Возрастная психология – отрасль психологии, изучающая психологические особенности людей различных возрастов.

Гештальтпсихология – направление в психологии, возникшее в Германии в XX в. и выдвинувшее программу изучения психики с точки зрения целостных структур – гештальтов. Основоположники М. Вертгеймер, К. Коффка, В. Келлер.

Детерминизм – принцип, согласно которому все в природе порождается действием материальных причин и законов.

Единство сознания и деятельности – принцип психологии,

утверждающий неразрывное единство сознания и деятельности.

Естественный эксперимент – психологический экспери-

мент, включенный в игровую, трудовую или учебную деятельность незаметно для испытуемого.

6

Инженерная психология – отрасль психологии, изучающая психологические особенности труда человека при взаимодействии его с техническими средствами в процессе деятельности.

Интроспекция – самонаблюдение.

Лабораторный эксперимент – метод психологии, осуще-

ствляемый в искусственных условиях со строгим контролем всех влияющих факторов.

Методы психологии – основные пути и приемы научного познания психических явлений и их закономерностей.

Наблюдение – метод психологии, заключающийся в фиксации проявлений поведения и получении суждений о субъективных психических явлениях.

Обучающий, или формирующий эксперимент – метод психологии, при котором имеет место планомерное формирование требуемого психического процесса или качества личности.

Патопсихология – отрасль психологии, изучающая отклонения в развитии психики при различных заболеваниях.

Педагогическая психология – отрасль психологии, изу-

чающая закономерности обучения и воспитания. Психодиагностика – область психологии, разрабатываю-

щая методы определения и изменения индивидуально-психо- логических особенностей личности.

Психоанализ (фрейдизм) – направление в психологии XX в., согласно которому основная роль в поведении человека принадлежит подсознательным влечениям и инстинктам. Недооценивается ведущая роль сознания. Основоположник – З. Фрейд.

Психология – наука о закономерностях формирования и функционирования психики. Включает психологическое изучение отдельных сфер психики, исследование различных сторон жизнедеятельности человека.

Психология гуманистическая – направление в психоло-

гии, возникшее в 50-е гг. XX в. в США. Предметом изучения

7

выступает личность как уникальная целостная система, представляющая собой не нечто заранее данное, а открытую возможность для самоактуализации; основана на вере в возможность расцвета каждого человека, если предоставить ему возможность самому выбирать свою судьбу и направлять ее. Возникновение этого направления связано с именем А. Маслоу.

Психология когнитивная – направление в психологии, возникшее в XX в. в США. Исходит из того, что решающую роль в поведении человека имеют знания, поэтому главной ее задачей является исследование процессов приобретения, сохранения и использования человеком своих знаний. Предмет исследований составляют познавательные процессы.

Системный подход (в психологии) – принцип, требующий рассмотрения психики как сложного единства, не сводимого к простой сумме его элементов.

Социометрия – метод психологического исследования межличностных отношений в группе, коллективе с целью определения структуры взаимоотношений и психологической совместимости.

Тест – стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом.

Тест проективный – совокупность методик целостного изучения личности, основанного на психологической интерпретации результатов проекции.

Эксперимент – основной метод психологии, опирающийся на точный учет изменяемых независимых переменных, влияющих на зависимую переменную.

Краткие материалы лекции Психология как наука. Место психологии в системе наук.

Психология зародилась в древнегреческой философии еще до нашей эры. В переводе с греческого психология буквально оз-

8

начает «наука о душе». Понимание того, что должна изучать психология сложилось не сразу и менялось по мере развития психологии. В целом, можно выделить четыре этапа становления психологии как науки, и на каждом из них было свое представление о том, чему должны быть посвящены психологические явления и как они должны осуществляться. Сначала психология пыталась понять душу человека (донаучный этап, наука о душе). На следующем этапе в центре внимания оказалось сознание (наука о сознании). Затем произошел поворот к изучению внешне наблюдаемого поведения (наука о поведении). И наконец, в ХХ веке, преимущественно в отечественной психологии, сформировалось представление о психике, как об основном предмете психологии (наука о психике). Рассмотрим каждый из этапов более подробно.

Донаучный этап (V век до н.э.). Психология как наука о душе. Как уже говорилось, психология зародилась в недрах философии и первые представления о ее предмете связывались с понятием «душа». Почти все древние философы пытались выразить с помощью понятия «душа» главную суть человека. Но вопрос о том, что такое душа, решался философами по-разному, в зависимости от их принадлежности к материалистическому или идеалистическому лагерю. Так, Демокрит (460-370 гг.

до н.э.) считал, что душа – материальное существо, состоящее из атомов огня. Все явления душевной жизни Демокрит пытался объяснить физическими и даже механическими причинами. Например, по мнению Демокрита, душа получает ощущения от внешнего мира таким образом: атомы души приводятся в движение атомами воздуха или атомами, которые непосредственно истекают от предметов.

У Платона же (427-347 гг. до н.э.) душа противопоставляется физическому телу. Тело, с точки зрения Платона, это нечто зримое, низменное, приходящее, а душа – незрима, возвышена, божественна. Более того, по своему божественному происхож-

9

дению душа призвана управлять телом. Таким образом, душа – самостоятельная субстанция, которая существует наряду с телом и независимо от него.

Гораздо более сложное представление о душе развивал Аристотель (384-322 гг. до н.э.). Его трактат «О душе» – первый фундаментальный труд в психологии. Аристотель отрицал взгляд на душу, как на вещество. Но в то же время, он не считал, что можно рассматривать душу в отрыве от материи. Для определения души Аристотель использовал сложную философскую категорию «энтелехия», которая буквально означает «существование чего-то».

Душа – это энтелехия. Аристотель писал, что, если бы глаз был живым существом, то душой его было бы зрение, т.е. душасущность живого тела, точно так же как зрение – это сущность глаза, как органа зрения.

Итак, на философском, донаучном, этапе развития психологии ее предметом была душа и весь круг душевных явлений.

Психология – наука о сознании. На следующем этапе в фокусе внимания философов, а потом и психологов оказалось сознание человека. У истоков такого понимания психологии стоит французский философ Рене Декарт (1596-1650). В одном из своих произведений Декарт рассуждает о том, как лучше всего добраться до истины. С его точки зрения, человек с детства впитывает в себя очень многие заблуждения. Если мы хотим найти истину, то для начала нужно все подвергнуть сомнению. Усомнившись во всем, мы можем прийти к выводу, что нет ни земли, ни неба, ни нашего собственного тела. Но что же тогда останется? А останется наше сомнение, раз мы сомневаемся, значит мы мыслим, а тот, кто мыслит, не может быть не существующим. И дальше следует знаменитая Декартовская фраза: «Мыслю, следовательно, существую». Таким образом, с точки зрения Декарта, первое, что обнаруживает в себе человек – это его собственное сознание. И основная задача психологии со-

10