3.2.3. Смысловой анализ текста

Схема смыслового анализа текста

Ознакомьтесь со схемой смыслового анализа текста.

Чтение текста без помощи словаря, определение его темы — главной мысли о данном предмете

¯

Повторное чтение текста с использованием словаря только в случае крайней необходимости

¯

Определение в каждом абзаце ключевого предложения — абзацной фразы

¯

Определение структуры абзацев и способов развития мысли

¯

Выделение основного содержания текста путем объединения абзацных фраз

¯

Формулирование ремы (идеи) текста

Пример смыслового анализа текста

Ознакомьтесь с демонстрацией анализа текста. Посмотрите как студент (S) выполняет его, следуя указанием учителя (T).

WHAT CAN COMPUTERS DO?

Computers are thought to have a lot of remarkable powers. However, most computers whether large or small, have three basic capabilities.

First, computers have circuits for performing arithmetic operations, such as addition, subtraction, division, multiplication and exponentiation.

Second, computers have a means of communicating with the user. After all, if we couldn’t feed information in and get results back, these machines wouldn’t be of much use. However, certain computers for example minicomputers and

101

microcomputers are used to control directly things such as robots, aircraft navigation systems, medical instruments, etc.

Third, computers have circuits which can make decisions. A computer can solve a series of problems and make hundreds, even thousands, of logical decisions without becoming tired. It can find the solution to a problem in a fraction of the time it takes a human being to do the job.

A computer can replace people in dull, routine tasks, but it has no originality; it works according to the instructions given to it. A computer cannot do anything unless a person tells it what to do and gives it the appropriate information.

T: Просмотрите текст без помощи словаря, определите его тему — главную мысль о данном предмете.

S: В тексте темой информации являются обсуждение возможностей компьютера. Тема отражена в заголовке «Что могут делать компьютеры?».

Т: Повторно прочитайте текст, обращаясь к словарю только в случае крайней необходимости.

S:

•слова, значение которых можно понять, не пользуясь словарем: computer (компьютер), arithmetic operations (арифметические операции), information (информация), results (результаты), machines (машины), minicomputers (миникомпьютеры), microcomputers (микрокомпьютеры), robots (роботы), medical instruments (медицинские инструменты), a series of problems (серия/ряд проблем);

•слова, о значении которых можно догадаться из контекста: performing arithmetic operations — выполнение арифметических операций; solution to a problem — решение проблемы.

Т: Выделите в каждом абзаце ключевое предложение — абзацную фразу.

S:В приведенном выше тексте абзацными фразами являются предложения, начинающиеся со слов first (во-первых), second (во-вторых) и third (в-третьих), а также первая фраза последнего абзаца о том, что, несмотря на все свои достоинства, компьютер обладает одним недостатком— он может полностью заменить человека только в рутинной работе(routine tasks).

T:Определите структуру абзаца и способ развития мысли.

S: Обращаясь к данному тексту, можно с определенностью сказать, что все его абзацы имеют дедуктивную структуру, так как каждый абзац начинается с ключевого предложения.

102

T: Сформулируйте идею текста.

S: Ознакомившись с содержанием текста, можно сделать вывод: несмотря на огромные возможности компьютера, он не может обойтись без человека, так как работает согласно инструкциям. Идея словесно не выражена, но вывод напрашивается из самого содержания текста. Идея легко может быть сформулирована на основе правильно понятого содержания.

Упражнение 1. Проанализируйте текст по предложенной выше схеме, проверьте себя по ключу.

THE SECRET OF THE BERMUDA TRIANGLE

According to some reports over 100 ships and planes have disappeared in the Bermuda Triangle since 1945. There are a lot of explanations of this mystery. But it is very difficult to believe that in this area there are some sea monsters who pull the ships into the sea bed or visitors from outer space who take the planes, ships and the people to the unknown planet.

More reasonable people say that a large number of losses in this part of the world can be explained more simply. Let’s sum up the information we have and try to find some reasonable explanation.

Disappearances very often happen in good weather, without any warning. Ships and planes just seem to vanish into the air. Usually radio contact is broken and SOS signals are seldom received from the planes and ships that disappear.

Some people survived the dangers of the Bermuda Triangle and returned to land safely. A ship’s captain and an airplane pilot are among them. They say that the compass was spinning wildly. They couldn’t see the horizon. They didn’t know where they were because there was a cloud around the ship and the plane. There was no electricity, all the instruments stopped working. The electric system started working only after the ship and the plane moved forward out of the cloud.

So the simplest explanation is connected with the earth’s magnetic field. There are only two places on the earth where the compass points to a true north. One is the Pacific Ocean, off the east coast of Japan, and the other is in the area of sea known as “The Bermuda Triangle”. It is possible that this magnetic field may cause pilots and captains to lose their direction. It may also cause changes in the atmosphere and create storms which pull ships and planes into the sea. It is interesting to note that both these places are well-known for such mysterious disappearances.

104