Глоссарий ВНИМАНИЕ

Глоссарий

Апперцепция – термин, предложенный немецким философом Г. Лейбницем; в работах В. Вундта используется для определения внимания: это процесс, посредством которого осуществляется отчётливое осознание содержания воспринимаемого и его интеграция в целостную структуру прошлого опыта («творческий синтез»).

Внимание – многозначное понятие в современных психологических исследованиях: 1) направленность и сосредоточение психики (сознания) на значимых для человека объектах, это сторона всех других познавательных процессов (С.Л. Рубинштейн и др.); 2) внутреннее (-яя) автоматизированное (-ая) действие (деятельность) контроля; это самостоятельная форма психики (П.Я. Гальперин); 3) направленность и сосредоточенность психической деятельности (Н.Ф. Добрынин); 4) процесс объективации, при котором из круга первичных восприятий выделяется какое-либо, становясь наиболее ясным содержанием нашего сознания (Д.Н. Узнадзе); 5) процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора (фильтрации, селекции) одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование другой (авторы моделей ранней селекции информации в когнитивной психологии) и др.

Интроспективно-феноменологический подход к исследованию внимания – подход, в рамках которого основной целью исследования внимания было описание его как феномена психической жизни, а основным методом исследования внимания была интроспекция.

Интроспекция – буквально: «внутреннее зрение»; непосредственное наблюдение человека над собственной душевной жизнью; разновидность современного метода самонаблюдения.

Когнитивные карты (схемы) – понятие, используемое У. Найсером для обозначения ориентировочных схем действия, возникающих и изменяющихся в процессе познания мира, содержащих неразделимое единство «я и окружающий мир» и выступающих основой внимания.

Колебания внимания – непроизвольные, кратковременные, периодические изменения степени интенсивности внимания к одному и тому же объекту.

Концентрация внимания – степень интенсивности (сосредоточения) внимания; степень тесноты связи между субъектом и объектом внимания.

Методика «двойной стимуляции» – методика, предложенная в рамках культурно-исторического подхода (Л.С. Выготский) для изучения высших (опосредованных знаком) форм внимания (и других высших психических функций), рассматривающаяся как модель высших психических функций и содержащая два ряда стимулов: стимулы-объекты и стимулы-средства.

Методика дихотического прослушивания – методика, предложенная в рамках когнитивной психология для исследования избирательности внимания (К. Черри и др.).

Модели поздней селекции – структурные модели внимания, рассматривающие его как фильтр, «включающийся» на поздних этапах переработки информации, после её первичной обработки при выборе ответной реакции (Д. Норман, супруги Дейч и др.).

Модели ранней селекции – структурные модели внимания, рассматривающие его как фильтр, «включающийся» на ранних, начальных этапах переработки информации, вследствие недостаточной пропускной способности канала приёма и переработки информации (нервной системы) (Д. Бродбент и др.).

Модель делителя – модель внимания, предложенная А. Трейсман, представляющая собой усовершенствованную модель Д. Бродбента, содержащая блок делителя информации («перцептивного фильтра», аттеньюатора) – устройства, регулирующего интенсивность сообщения и выполняющего роль посредника между сигналом и его вербальной обработкой.

Модель уместности – модель внимания, предложенная Д. Норманном, согласно которой все сигналы проходят предварительный анализ с участием всей системы памяти, главным образом, соответствующего этим сигналам её содержания (уместного), после чего «включается» фильтр.

Непроизвольное внимание – нецеленаправленное, непреднамеренное, не связанное с участием воли; природно обусловленное, непосредственное внимание (по Л.С. Выготскому).

Объём внимания – свойство внимания, определяющееся количеством однородных объектов, одновременно и с приблизительно одинаковой ясностью охватываемых сознанием.

Отвлечение внимания – непреднамеренное перемещение внимания с одного объекта на другой.

Переключение внимания – преднамеренное перемещение внимания с одного объекта на другой.

Перцепция – термин, который в работах В. Вундта используется для описания внимания; обозначает фактическое вхождение какого-либо содержания в сознание.

Послепроизвольное внимание – выделено Н.Ф. Добрыниным; целенаправленное внимание, обусловленное возникшим в процессе деятельности интересом и потому не связанное с участием воли.

Предвнимание – понятие, используемое У. Найсером для обозначения способности человека воспринимать информацию за пределами основного потока текущей активности; низший уровень внимания.

Произвольное внимание – целенаправленное, преднамеренное, связанное с участием воли, сознательно регулируемое; социально обусловленное, опосредованное внимание (по Л.С. Выготскому).

Распределение внимания – свойство внимания, проявляющееся в способности с приблизительно одинаковой успешностью выполнять одновременно два или несколько видов деятельности (действий).

Рассеянность (истинная)– состояние, при котором человек не может удерживать внимание на одном объекте, это постоянно перемещающееся внимание с одного объекта на другой; мнимая рассеянность – проявление высокой концентрации внимания на каком-либо объекте, в силу чего теряется способность к распределению внимания, к непроизвольной фиксации других объектов.

Ресурсные модели – модели внимания, предложенные Д. Канеманом и др., постулирующие ограничение способности человека выполнять умственную работу, т.е. ограничение ресурсов.

Тахистоскоп («быстро смотрю») – аппарат, используемый для определения объёма внимания.

Устойчивость внимания – свойство внимания, проявляющееся в длительности сохранения внимания на каком-либо объекте.

Фокальное внимание – понятие, используемое У. Найсером для обозначения высшего уровня внимания, на котором осуществляется тонкий анализ информации.

Ассоциации по контрасту – связи между явлениями по признаку их противоположности.

Ассоциации по смежности – связи между явлениями по признаку пространственно-временных отношений.

Ассоциации по сходству – связи между явлениями по признаку их сходства.

Воспроизведение – это процесс памяти, заключающийся в актуализации определённой информации, имеющейся в памяти, путём извлечения её и перевода в оперативную память. Произвольное воспроизведение – направлено на достижение репродуктивной цели. Непроизвольное воспроизведение – нецеленаправленное, непреднамеренное.

Высшие психические функции – согласно культурно-исторической теории Л.С. Выготского, это опосредованные знаком, социальные по происхождению, произвольно регулируемые; развиваются на основе натуральных (низших психических) функций, являются системными по строению.

Двигательная память – запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание движений и их систем.

Долговременная память – память, обеспечивающая долговременное удерживание информации (в течение всей индивидуальной жизни), имеющая достаточно большой объём.

Забывание – это процесс памяти, заключающийся в постепенном уменьшении объёма и утрате четкости, хранящейся в памяти информации, приводящими к невозможности или трудности воспроизведения.

Запоминание – это процесс памяти, заключающийся в закреплении новой информации путём связывания её со старой. Произвольное запоминание – преднамеренное, сознательно организуемое, направленное на достижение цели запомнить. Непроизвольное – непреднамеренное, нецеленаправленное.

Иконическая память – выделена в когнитивной психологии, вид ультракратковременной памяти – хранит зрительную информацию.

Интерференция – наложение новой и старой информации; может быть причиной забывания.

Концентрированное заучивание – способ заучивания, при котором материал заучивается в один приём, а повторение следует одно за другим (выделено и изучено в рамках ассоциативной психологии).

Кратковременная память – память, обеспечивающая удерживание информации, поступающей из органов чувств и из долговременной памяти, в течение непродолжительного времени (от нескольких минут до одного часа); опирается на процессы повторения, может произвольно регулироваться, обеспечивает первичную обработку информации и имеет ограниченный объём (7±2 структурных единицы информации).

Летотехника – совокупность приёмов и способов достижения цели забыть.

Мнемическая цель – цель запомнить (мнемос – память).

Мнемотехника – совокупность приёмов и способов достижения мнемической цели.

Непроизвольная память – нецеленаправленная, непреднамеренная, специально не организуемая память.

Образная память – запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание образных явлений; память на образы.

Оперативная память – память, «обслуживающая» выполняемую в данный момент деятельность («рабочая» память).

Память – это процессы организации и хранения прошлого опыта с целью использования его для решения жизненных задач; это отражение прошлого опыта; это совокупность процессов, основными из которых являются запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.

Параллелограмм развития – графическое изображение результатов исследования развития высших психических функций (Л.С. Выготский); показывает, что любая высшая психическая функция (в т.ч. внимание и память) существует первоначально как интерпсихологический (внешнеопосредованный) процесс, а затем становится интрапсихологическим (внутреннеопосредованным) процессом.

Проактивное торможение – тип интерференции, при котором на запоминание нового материала отрицательно влияет старый (предшествующий).

Произвольная память – целенаправленная, преднамеренная, специально организуемая память.

Распределённое заучивание – способ заучивания, при котором повторения разделены промежутками времени (выделено и изучено в рамках ассоциативной психологии).

Реминисценция – улучшение сохранения материала при последующих воспроизведениях без дополнительных упражнений и повторения.

Ретроактивное торможение – тип интерференции, при котором на запоминание старого материала отрицательно влияет новый.

Семантическая память – выделена в когнитивной психологии, форма долговременной памяти (Тульвинг) – хранит смысловую информацию; на её основе происходит использование языка, имеет чёткую структуру.

Сенсорная (мгновенная, ультракратковременная) память – память, обеспечивающая удерживание информации в течение очень короткого времени (около 1 сек.) и представляющая собой непосредственный отпечаток информации, поступающий в органы чувств.

Словесно-логическая память – запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание мыслей, выраженных в словах; специфически человеческий вид памяти, опирающийся на языковые и логические схемы.

Сохранение – это процесс памяти, заключающийся в удержании и преобразовании информации, имеющейся в памяти.

Структурные теории памяти – предложены когнитивной психологией; описывают память как совокупность подструктур (блоков), отличающихся по времени хранения информации, способу её кодирования (зрительное, акустическое, семантическое), объёму удерживаемой информации.

Узнавание – это воспроизведение при повторном восприятии.

Эйдетическая память – буквальная, фотографическая, образная память.

Эмоциональная память – запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание эмоционально окрашенных явлений; память на чувства.

Эпизодическая память – выделена в когнитивной психологии, форма долговременной памяти (Тульвинг) – хранит информацию о событиях, датированных во времени, о связях между этими событиями.

Эффект Зейгарник – закономерность памяти, изученная Б.В. Зейгарник под руководством К. Левина в рамках гештальтпсихологии; заключается в том, что незаконченные действия лучше запоминаются, чем законченные.

Эффект края – закономерность памяти, изученная в рамках ассоциативной психологии; заключается в том, что при запоминании большой по объёму и однородной информации лучше запоминаются её начало и конец.

Эхоическая память – выделена в когнитивной психологии, вид ультракратковременной памяти – хранит акустическую (слуховую) информацию.