Раздел 2. Вопросы психологии воли

Модуль 5. Дискуссионные вопросы психологии воли

Обобщая итоги исследования в области психологии воли, Иванников В.А. (7) приходит к следующим выводам:

1. понятие воли сохранится в психологической науке для обозначения самостоятельного психического образования, и, следовательно, психология воли получит собственный предмет изучения;

2. понятие воли исчезнет вследствие нахождения других механизмов, регулирующих целенаправленное поведение и деятельность человека;

3. понятие воли расширится за счет включения в него других психологических понятий, обозначающих другие психические процессы и явления;

4. понятие воли сузится за счет выключения из него других психологических понятий.

Все эти судьбоносные для психологии воли выводы базируются на дискуссионных вопросах: предметные и понятийные трудности в изучении и идентификации воли; специфика признаков и функций воли; вопрос о свободе воли; конкретные проявления воли; строение волевых качеств и их классификация; феноменологические и методические трудности эмпирического изучения волевого усилия.

Со времен возникновения научной психологии обнаружились разногласия исследователей по вопросу о сущности воли. Какая психическая реальность может быть отнесена к воле? По мнению Вундта В. (2) и Рибо Т. (12) воля является разновидностью аффекта и, следовательно, может быть изучена через характеристики эмоциональных явлений. Согласно взглядам Джемса У. (5) воля – автономное явление, является следствием развития психической регуляции поведения. Обращая внимание на автономность воли, Джемс все же прибегает при ее описании к таким психическим реальностям, как внимание, активное напряжение, мотивы. И в современной психологической науке имеют место существенно различающиеся дефиниции воли. Так воля трактуется как сознательный уровень регуляции поведения и деятельности человека (Селиванов) или как "орган" целостного человека, личности, служащий строительству всей жизни, реализации жизненного замысла (Василюк), или как потребность преодоления препятствий, филогенетическим основанием которой выступает "рефлекс свободы" (Симонов) и т.д.

Конкретизация понятий, которые присутствуют в психологии воли, дает еще более широкий спектр терминов: регулирование, активность, акт, действие, уровень, поведение, усилие, привычка, процесс, состояние, свойство, качество, навык.

Таким образом, разнообразие определений и описываемых волю понятий отражает тот факт, что изучить волю, опираясь только на конкретную определенную психическую реальность, не удается. Более того, делается вывод, что "особого отдельного психического процесса воли, аналогичного натуральным формам восприятия, памяти, мышления, не существует" (Иванников, с. 73).

Дискуссионными в психологической науке являются такие традиционно рассматриваемые специфические признаки актуализации воли, как выбор, наличие препятствий и их преодоление, волевое усилие, выражение воли в действии. Так А.Н. Леонтьев (10) приводит примеры волевого поведения и в таких ситуациях, в которых человеку никакой выбор не предоставляется (приказ командира) или в которых осуществленный человеком выбор не обеспечивает его фактических действий. Подвергались критическому анализу выделяемые в качестве признаков актуализации воли внутренние и внешние препятствия (Леонтьев), волевое усилие (Рубинштейн; Чхартишвили). Фактически обозначились две точки зрения по вопросу актуализации и завершенности волевой регуляции в конкретном действии. Согласно одной из точек зрения (Джемс; Леонтьев) нужно сосредоточить исследовательское внимание на мотивационной части действия; согласно другой (Селиванов) – на действии в целом, включая и его операционально-исполнительскую часть.

Дискуссионным является вопрос о функциях воли. В частности, нуждается в объяснении так называемая отражательная функция воли, рассматриваемая в 70-х годах в советской психологии (Платонов; Шмаков). Продолжающиеся в современной отечественной психологии поиски (Иванников; Ильин; Смирнова) критериев разделения произвольной и волевой регуляции, подчеркивание (4) необходимости установления уровней изучения воли свидетельствуют о потребности дальнейшего изучения специфики регулятивной функции воли.

Вопрос о свободе воли, расцениваемый Выготским Л.С. (3, с. 460) в качестве основной загадки для исследователей "нашего поколения", остается загадкой и для исследователей нашего поколения. В этом вопросе, по мнению Выготского, имеет место диалектическое противоречие, заключающееся, с одной стороны, в необходимости объяснить детерминированность естественного хода волевого процесса, а с другой стороны, в необходимости "сохранить в воле то, …что принято называть произвольностью волевого акта, т.е. то, что делает детерминированное, каузальное, обусловленное действие человека в известных обстоятельствах свободным действием" (3, с. 461).

В психологии воли рассматриваются различные ее конкретные проявления, что отражается в таких понятиях, как волевые процессы, волевые состояния, волевые свойства (Селиванов); волевая деятельность (Рубинштейн); волевые усилия, волевые качества, волевые действия. Однако в настоящее время в подавляющем числе работ наиболее интенсивно и, прежде всего, изучаются волевые действия. По мнению Гиппенрейтер Ю.Б. (4, с. 17] подобная исследовательская традиция, идущая от Джемса У., не позволяет "увидеть многие истинные феномены воли"; в то время как деятельностная концепция воли, намеченная Леонтьевым А.Н. и развиваемая Василюком Ф.Е., Гиппенрейтер Ю.Б., дает основание изучать волевую личность и, вследствие этого, осознать причины просчетов в обучении и воспитании людей, а также заново переосмыслить техники современной психотерапии.

Рубинштейн С.Л. (13, с. 187) связывал возникновение воли со становлением индивида как самоопределяющегося субъекта, который сам свободно, произвольно определяет свое поведение и несет за него ответственность. Он рассматривал развитие воли как неразрывно связанное с развитием личности, а предпосылки зрелой воли – с формированием характера, мировоззрения и самосознания личности. Рубинштейн характеризовал личностную волю, имея в виду индивида, "для которого общественно значимое является вместе с тем и личностно значимым" (там же, с. 186).

Для психологии воспитания воли весьма существенным являются знания о строении волевых качеств. Однако здесь имеют место трудности как теоретического (обозначения волевых качеств; неоднозначность их компонентного строения, описательность их классификаций), так и методического (измерения волевых качеств) характера. Исследователи не находят согласия по поводу их строения и даже их количества; имеющиеся в психологии классификации волевых качеств умозрительны и не подвергались экспериментальной верификации (Иванников).

Дискуссионными остаются в психологии воли сущность, виды и измерения такого ее проявления как волевое усилие. Например, название одной из работ ("Задержка дыхания как метод изучения воли"), тезисы которой были представлены в материалах научной конференции "Проблемы психологии воли" (Рязань, 1994), говорит о направлении исследовательских поисков для решения проблемы измерений волевых усилий. По выражению Чхартишвили Ш.Н. (19), если волевое усилие действительно имеет место, то надо, прежде всего, выяснить, на что и против чего оно направлено.

Тест рубежного контроля 

Выберите правильный ответ.

Назовите автора определения воли как разновидности аффекта

а)У. Джемс б)Т. Рибо в)П. Симонов г)Н. Ах

С.Л. Рубинштейн связывал волю со становлением индивида как

а) самоопределяющегося субъекта б) самосознающей личности  в)самоинициирующего субъекта г)свободной личности

Согласно Ю.Б. Гиппенрейтер изучить волевую личность позволяет

а)концепция С.Л. Рубинштейна б)концепция В.А. Иванникова  в)концепция Л.С. Выготского г)концепция А.Н. Леонтьева

Согласно У. Джемсу при решении вопроса о завершенности волевой регуляции в конкретном действии нужно сосредоточить внимание на

а)действии в целом б)исполнительской части действия в)мотивационной части действия г)последствиях действия

Согласно В.И. Селиванову при решении вопроса о завершенности волевой регуляции в конкретном действии нужно сосредоточить внимание на

а)мотивационной части действии б)смысле действия в)целевой части действия г)действии в целом

Назовите автора высказывания: "особого отдельного психического процесса воли, аналогичного натуральным формам восприятия, памяти, мышления, не существует"

а) В.А. Иванников б)Ю.Б. Гиппенрейтер в)Ф.Е. Василюк г)А.Н. Леонтьев

Правильные ответы: 1)б; 2)а; 3)г; 4)в; 5)г; 6)а

Литература

1.  Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. - М.: МГУ, 1984.

2.  Вундт В. Введение в психологию. М.: Космос. 1912.

3.  Выготский Л.С. СС. В шести томах. - М.: Педагогика, 1982. Т.2. - Лекция 6. Проблема воли и ее развитие в детском возрасте.

4.  Гиппенрейтер Ю.Б. О природе человеческой воли. //Психол. журн. - 2005. - Т.26. №3. - С. 15-24.

5.  Джемс У. Психология /Под ред. Л.А. Петровской. - М.: Педагогика, 1991. Гл. 26.

6.  Иванников В. А. Воля: миф или реальность? //Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. - 1993. - №2. - С. 70-73.

7.  Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М.: МГУ, 1991.

8.  Иванников В.А., Эйдман Е.В. Структура волевых качеств по данным самооценки // Психол. журн. - 1990. - Т. 11. - №3. – С.39-42.

9.  Ильин Е.П. Психология воли. - СПб.: Питер, 2000. - С. 39-43.

10.  Леонтьев А.Н. Воля //Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. - 1993. - №2. - С. 3-14.

11.  Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. Учебник для индустриально-пед. техникумов. М.: Высшая школа, 1973. – Гл. 9.

12.  Рибо Т. Воля в ее нормальном и болезненном состоянии. Пер. с 8-го доп. фр. издания под ред. В. Аболенского. - СПб., 1894. – 190с.

13.  Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В двух томах. - М.: Педагогика, 1989. Т.2. Гл. Воля.

14.  Селиванов В.И. Волевая регуляция активности личности. // Психол. журн.- 1982. -Т. 3. - №4.-С. 14-25.

15.  Селиванов В.И. Вопросы воли в советской психологии. //Вопросы психологии и педагогики воли. /Под ред. В.И. Селиванова. - Краснодар, 1969. - С. 3-16.

16.  Селиванов В.И. Психология волевой активности. Лекции по спецкурсу. - Рязань, 1974.

17.  Симонов П.В. Эмоциональный мозг. - М.: Наука, 1981. - С. 160-168.

18.  Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем онтогенезе. //Вопросы психологии. - 1990. - № 3. - С. 49-54.

19.  Чхартишвили Ш.Н. Проблема воли в психологии. //Вопросы психологии. - 1967. - №.4. - С. 72-81.

20.  Шмаков А.В. Воля как активно-личностная форма отражения действительности: Автореф. канд. дис., М., 1972. 19с.

Модуль 6. Теории воли в научной психологии