- •П.И. Зинченко;
- •Гештальтпсихологии;
- •Бихевиоризма;
- •Тема 1. Понятие о внимании
- •Тема 2. Классические теории внимания
- •Тема 3. Культурно- исторический и деятельностный подход к исследованию внимания
- •Тема 4. Теоретико-информационный подход к проблеме внимания
- •Тема 5. Основные свойства, виды внимания и методы их исследования
- •Тема 6. Явления памяти.
- •Тема 7. Природа и основные принципы организации памяти человека: проблемы и
- •Тема 8. Исследования памяти в русле культурно-исторического и деятельностного
- •Тема 9. Мгновенная и кратковременная память.
- •Тема 10. Долговременная память: структура, особенности переработки, хранения и
Вариант 1.
1. Основные процессы памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание) выделены по тому, что
они выполняют разные функции в памяти;
они отражают последовательность переработки информации в памяти;
они – есть разные хранилища информации;
они – есть уровни переработки информации.
2. Запоминание, направляемое сознательной целью и регулируемое в соответствии с ней, называется
непреднамеренным;
произвольным;
послепроизвольным;
непроизвольным.
3.
|
Критерии классификации |
|
Виды памяти |
1. |
по характеру психической активности |
|
произвольная |
2. |
по характеру целей |
|
кратковременная |
3. |
по продолжительности сохранения информации |
|
образная |
|
|
|
двигательная |
|
|
|
оперативная |
|
|
|
словесно-логическая |
|
|
|
эхоическая |
|
|
|
эйдетическая |
Ответ: 1cdfh, 2a, 3beg
4. Первое классическое экспериментальное исследование памяти принадлежит:
Дж. Миллеру;
В. Вундту;
Ц. Флоресу;
Г. Эббингаузу.
5. Автором (ами) теории о забывании как результате тормозящего влияния со стороны побочных, интерферирующих воздействий являются:
Г. Мюллер, А. Пильцеккер;
А. Браун, К. Конрад;
Г. Эббингауз, Б. Хилл;
П. Линдслей, А.Лурия.
6 . Кривая Г. Эббингауза была получена методом
антиципации;
сбережения;
реконструкции;
узнавания.
7. Концентрированное повторение оказывается более эффективным, чем распределённое, при условии, если материал
большой по объёму;
требует осмысления;
небольшой по объёму;
не требует осмысления.
8. При запоминании большой по объёму и однородной информации лучше запоминаются и воспроизводятся её элементы, находящиеся
в середине и в конце ряда;
ближе к концу ряда;
в начале и в середине ряда;
d) в начале и в конце ряда.
9. Блоковая модель переработки информации как модель памяти разрабатывалась в рамках:
гештальтпсихологии;
ассоциативной психологии;
бихевиоризма;
когнитивной психологии.
10. Последовательное применение принципа деятельности в изучении памяти имело место в исследованиях:
Б.Г. Ананьева;
А.В. Запорожца;
П.И. Зинченко;
С.Л. Рубинштейна
11. В отличие от других представителей гештальтпсихологии, роль потребностей и намерений субъекта в процессах памяти подчеркивал:
В. Кёлер;
К. Коффка;
М. Вертхеймер;
К. Левин.
12. Направление в психологии, в качестве первичных факторов памяти выдвигающее некоторые целостные психологические структуры, не сводимые к сумме составляющих ее частей, известно как теория памяти:
деятельностная;
ассоциативная;
гештальттеория;
психоаналитическая.
13. Репрезентация информации в сенсорном регистре - это след сенсорного воздействия.
14. Память о памяти называется:
оперативной памятью;
метапамятью;
автобиографической памятью;
кратковременной памятью.
15. Генетически наиболее ранней считается память:
двигательнаая;
образная;
эмоциональоная;
словесно-логическая
16. Высшим видом памяти считается память:
двигательная;
образная;
эмоциональная;
словесно-логическая
17. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:
механической;
логической;
эмоциональной;
эйдетической
18. Вид памяти, при котором буквально фотографически человек запоминает наглядные образы, цвет, лица и т. п., - это память:
эйдетическая;
наглядно-образная;
феноменальная;
эмоциональная.
19. Вид памяти, при котором запоминаются, сохраняются и воспроизводятся переживания человека, известен как память:
наглядно-образная;
феноменальная;
эмоциональная;
словесно-логическая.
20. Два явления, связанных во времени или в пространстве, объединяет ассоциация:
по смежности;
по скорости;
по контрасту;
по смыслу.
21. Память, основанная на многократном повторении материала без его осмысления, называется:
долговременной;
эмоциональной;
произвольной;
механической.
22. Доли секунды функционирует память:
сенсорная;
кратковременная;
активная;
оперативная.
23. Взаимодействие новой информации с уже хранящейся в памяти может приводить к повышению числа ошибок при запоминании в результате-------------------------- следов памяти:
реминисценции;
интерференции;
интериоризации;
экстериоризации
24. Оперативную память как вариант кратковременной памяти под определенным углом зрения рассматривает:
Б.Г. Ананьев;
С.Л. Рубинштейн;
А.Н. Леонтьев;
М.С. Роговин.
25. Основной характеристикой оперативной памяти является:
кратковременность сохранения;
действия на уровне рецепторов;
неустойчивость к помехам;
лабильность.
26. У. Найссером было введено в научный оборот понятие:
эхоическая память;
оперативная память;
автобиографическая память;
метапамять.
27. Структура долговременной памяти, по мнению большинства современных её исследователей, ассоциативна.
28. Ранней генетической формой памяти является запоминание:
непроизвольное;
произвольное;
послепроизвольное;
оперативное.
29. Непосредственное и опосредованное запоминание в процессе развития изучал:
А.А. Смирнов;
А. Р. Лурия;
А.Н. Леонтьев;
В.П. Зинченко.
30. Графическое отражение отношений непосредственного и опосредованного запоминания в процессе развития имеет вид:
прямоугольника;
параллелограмма;
квадрата развития;
треугольника.
31. Для продуктивности непроизвольного запоминания материала важно то место, которое он занимает в деятельности, - вывод, впервые сделанный на основе исследований:
П.И. Зинченко;
А.А. Смирнова;
А.Н. Леонтьева;
А.А. Леонтьева.
32. Автором метода заучивания (метода последовательных воспроизведений) является:
П. Жане;
Д. Норман;
Г. Эббингауз;
А. Бэддели.
33. Количество повторений, которое требуется для первого безошибочного воспроизведения всех элементов ряда в любом порядке, служит показателем:
готовности;
объема памяти;
запоминания;
забывания.
34. Прочность запоминания не зависит:
от участия материала в деятельности субъекта;
от значимости материала для достижения целей;
от эмоционального состояния субъекта;
от объема долговременной памяти
35. Индивидуальные особенности памяти выражаются в таких ее свойствах, как:
быстрота;
лёгкость
прочность;
точность;
лёгкость.
36. Для запоминания достаточно пространственно-временной смежности явлений – эта идея теории памяти, называемой
ассоциативной;
органической;
физиологической;
когнитивной.
37. Из нижеперечисленных наиболее целесообразным, по результатам исследования, является способ заучивания
целостный;
частичный;
комбинированный;
концентрированный.
38. Явление повышения объёма и точности воспроизведения информации по прошествии некоторого периода после заучивания, называется
интерференцией;
«эффектом края»;
феноменом Зейгарник;
реминисценцией.
39. Установлено, что материал непроизвольно запоминается лучше в том случае, если он:
включается в условия достижения цели;
входит в содержание основной цели деятельности;
включается в способы достижения цели;
предъявляется в свободном порядке.
40. В случае, если количество воспроизведений незавершённых действий будет = 25, а завершённых – 16, величина эффекта Зейгарник будет равна: 25:16=1,56
41. Согласно культурно-исторической теории Л.с. Выготского, высшие психические функции являются
натуральными по происхождению;
опосредованными знаком;
системными по строению;
произвольно регулируемыми.
42. Теоретический подход авторов и название методик исследования, а также оси координат графика, иллюстрирующего это исследование:
культурно-исторический; Л.С. Выготский; методика «двойной стимуляции; процент правильных ответов;
категории испытуемых
43. По мнению Л.С. Выготского, порядок появления видов памяти в онтогенезе следующий:
внешнеопосредованное – непроизвольное-непосредственное;
натуральное – непроизвольное – произвольное
непроизвольное – непосредственное – произвольное;
непосредственное – внешнеопосредованное – внутреннеопосредованное.
44. К числу признаков, характеризующих произвольное запоминание, относится наличие
мнемической цели;
летотехнических средств;
мнемотехнических средств;
произвольной регуляции.
45. Непроизвольно быстрее и более прочно запоминается информация, содержащаяся в цели, направляющей
деятельность, в которую оно включено.
46. Основная цель теории уровней переработки информации – изучить процесс переработки информации
47. В когнитивной психологии в рамках структурного подхода в блок-схему памяти включают следующие структуры: непосредственный отпечаток информации (мгновенная память), первичная (кратковременная) память, вторичная (долговременная) память
48. Поскольку оперативная память «обслуживает» выполняемую человеком деятельность, время её функционирования определяется ___________________ деятельности
эффективностью;
технологией;
результатами;
продолжительностью.
49. К числу особенностей кратковременной памяти относится то, что
она не поддаётся произвольной регуляции;
её объём не превышает 7±2 элемента информации;
форма хранения информации в ней – акустический код;
механизм забывания в ней – замещение или вытеснение.
50. Долговременная память хранит информацию в течение времени, определяемого продолжительностью индивидуальной жизни человека
51. К числу факторов извлечения информации из долговременной памяти относятся такие особенности информации, как
вероятность извлечения;
её характер;
стратегия извлечения;
её значимость.
52. Семантическая память – это форма памяти долговременной
53. Виды ассоциаций, используемых в модели долговременной памяти Бауэра и Андерсона «Ассоциативная память человека», следующие: «контекст-факт»; «время-место»; «подлежащее-сказуемое»; «сказуемое»
54. Соответствие между моделями долговременной памяти и терминами, используемыми в них для её описания
|
Модели Д.П. |
|
Термины |
1. |
Модель Куллиана |
|
элемент |
2. |
Ассоциативная память человека |
|
свойство |
|
|
|
атрибут |
|
|
|
высказывание |
|
|
|
контекст-факт |
|
|
|
место-время |
|
|
|
эффект величины класса |
|
|
|
поиск по пересечению |
Ответ: 1a, b, c, g, h; 2d,e,f
55. Соответствие между теориями и терминологическими сочетаниями, используемыми в них для описания физиологических основ памяти.
|
Теории памяти |
|
терминологические сочетания |
1. |
Химические и биохимические |
|
реверберация кругов возбуждения |
2. |
Теория нейронных моделей |
|
материальный субстрат памяти |
|
|
|
консолидация следа памяти |
|
|
|
немутационные изменения ДНК |
|
|
|
синтез РНК и новых белков |
|
|
|
нервная модель стимула |
|
|
|
биоэлектрическая активность мозга |
Ответ: 1b, c, d, e; 2a, f, g
Вариант 2.
1 . Память есть единый непрерывный процесс, при этом каждый из составляющих её процессов
выполняет определённую функцию;
является отдельным хранилищем информации;
является отдельным этапом переработки информации;
является определённым уровнем переработки информации.
2. Преднамеренное воспроизведение материала с опорой на повторное восприятие называется
целенаправленным припоминанием;
произвольным узнаванием;
непроизвольным воспроизведением;
произвольным припоминаем.
3. Установите соответствие
|
КРИТЕРИИ |
|
ТИПЫ ПАМЯТИ |
a. |
по виду анализатора, выполняющего ведущую роль в переработке информации |
1. |
наглядно-образный |
b. |
по роли первой и второй сигнальной системы в мнемических процессах |
2. |
зрительный |
|
|
3. |
слуховой |
|
|
4. |
словесно-абстрактный |
|
|
5. |
зрительно-слуховой |
|
|
6. |
слухо-двигательный |
Ответ: a2, 3, 5, 6; b1, 4.
4. А. Бергсон считал, что память человека делится на
память-навык и память-привычку;
память-навык и память-воспоминание;
память-образ и «чистое воспоминание»;
память-образ и память-привычку.
5. Разнородные элементы информации сохраняются в памяти лучше, чем однородные – закономерность памяти, называемая эффектом
Р. Йоста;
А. фон Ресторф;
А. Пьерона;
Мак-Геча.
6. Кривая забывания Эббингауза имеет вид зависимости:
монотонно убывающей;
монотонно возрастающей;
инвертированной U-образной;
d) сложной квазипериодической.
7. Г. Эббингауз не изучал влияние на запоминание:
количества запоминаемого материала;
числа и режима повторений;
близости и направленности ассоциативных связей;
характера деятельности, в которую оно включено
8. Так называемый фактор края имеет вид зависимости:
монотонно возрастающей;
монотонно убывающей;
нелинейной U-образного типа;
инвертированной U-образной
9. Значение структурирование материала для запоминания подчеркивали представители: