ТЬЮТОР
как основное звено психолого – педагогического сопровождения одаренных детей
ТЬЮТОР
педагогическая позиция,
которая обеспечивает разработку индивидуальных образовательных программ учащихся и сопровождает процесс индивидуального образования
СПОСОБСТВОВАТЬ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
Тьютор — тот, кто организует и
мотивирует учащегося на приобретение знаний, умений и навыков, организует условия для складывания и реализации его индивидуальной образовательной траектории
ПРИНЦИПЫ
ТЬЮТОРСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ
Увлекательности и творчества Сотрудничества
Единого образовательного пространства
Непрерывности развития Исключения перегрузок Гибкости
|
o |
Диагностика состояния и процесса |
|
|
|
обучения обучающихся |
|
|
o |
Осуществление целеполагания |
|
|
o |
Мотивация и вовлечение обучающихся |
|
|
o |
Коррекция деятельности обучающихся |
|
|
|||
ФУНКЦИИ ТЬЮТОРА |
o |
Контроль выполнения заданий |
|
o |
Рефлексия деятельности |
||
|
|||
|
o |
Аналитико-рефлексивная |
|
|
|||
|
o |
Организационно-мотивационная |
|
|
o |
Компенсаторная |
|
|
o |
Профессионального определения |
ЭТАПЫ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
I. Организационный |
Я сам |
|
|
II. Подготовительный |
|
III. Диагностический |
|
IV. Основной |
|
V. Аналитико-результативный |
|