ПЕДСПОСОБНОСТИ
.pdf
.
Перцептивные способности педагога проявляются в наблюдательности, позволяющей проникать во внутренний мир ребенка, понимать его переживания, объективно оценивать эмоциональное состояние детей, выявлять особенности психики, видеть тенденции изменения личности, положительные качества, уметь выявлять интересы и склонности. За счет направленного внимания отбирать факты, необходимые в работе с детьми, за каждым поступком и действием видеть педагогическую ситуацию, требующую тщательного анализа. Распределение внимания позволяет видеть группу в целом и каждого воспитанника в отдельности.
Конструктивные способности являются условием успешного проектирования и формирования личности и коллектива (спортсмена, команды). Благодаря им, педагог способен предвидеть результаты своей деятельности, предугадывать поведение ребят.
1
Этому способствует педагогически направленное воображение и педагогический склад ума. Этот вид способностей позволяет педагогу анализировать педагогическую ситуацию и выбирать единственно верное средство взаимодействия с личностью и коллективом.
Дидактические способности проявляются в умении подбирать и доступно излагать учебный материал, соответствующим образом адаптируя его к особенностям личности учащихся, стимулировать их активность, мобилизовать внимание. Эти способности позволяют совершенствовать методы и формы обучения, творчески подходить к решению учебных задач.
Экспрессивные способности проявляются в наиболее эффективном, с педагогической точки зрения, выражении своих мыслей, знаний, взглядов, чувств с помощью речи, мимики, пантомимики. При этом, высокая культура речи, ее четкость, язык, хорошая дикция, уместный юмор и ирония, экспромт выступают мощными средствами воздействия слова на личность воспитанника, а умелая жестикуляция и мимика придают речи эмоциональную окраску.
Коммуникативные способности проявляются в установлении педагогически целесообразных отношений с учащимися, их родителями, коллегами, руководителями, эмоциональной отзывчивости на переживания других людей (эмпатии). Проявляется коммуникативность в педагогическом такте, недопущении и преодолении конфликтов.
Организаторские способности проявляются в умении организовать жизнедеятельность воспитанников - учебу, труд опт. учащихся, спортивную команду, занять их. Разновидностью организаторских способностей является деловитость, которая проявляется при проведении различных мероприятий, в установлении деловых отношений. Организаторские способности зависят от целого ряда качеств педагога: в частности, быстроты и гибкости мышления, выдержки, настойчивости, требовательности и пр.
Академические (исследовательские) способности — это приверженность к научному поиску, анализу достижений и обобщению своего опыта. Они также проявляются в умении познавать и объективно оценивать педагогические ситуации.
Суггестивные способности заключаются в эмоциональном влиянии на обучаемых. Все ли способности одинаково выражены в педагогической деятельности?
Исследователи говорят, что нет, и выделяют «ведущие» и «вспомогательные». К первым, относят педагогическую зоркость или наблюдательность (перцептивные способности), дидактические, организаторские, экспрессивные, а все остальные - к вспомогательным. Причем, часто мастерство определяет одно-два наиболее ярко проявляющихся качества, остальные же могут быть слабо развиты, либо компенсированы.
Известно, что компенсаторные возможности человеческого организма практически не ограничены и почти полностью отсутствуют некомпенсируемые качества в личности педагога. Но дает основание считать, что педагогическое мастерство не является свойством лишь талантливых людей, а достигается в результате формирования и совершенствования их способностей.
Педагогические способности - важная предпосылка овладения педагогической профессией. Однако они не являются решающим условием формирования профессионального мастерства. Сколько будущих учителей, имея блестящие задатки, не состоялись как педагоги, и, наоборот, сколько не очень способных, но трудолюбивых людей, достигли вершин мастерства. Человек может быть способным, но неумелым и неопытным, т.к. способности развиваются в ходе деятельности. В тоже время, способности, как индивидуальные свойства человека, не тождественны и не адекватны умениям, которые вырабатываются в процессе обучения, хотя тесно связаны с ними и проявляются в них. Наличие способностей обеспечивает успешное овладение профессиональными знаниями, умениями и навыками.
2