3. Запрет скоростей, больших скорости света

4. Увеличение массы (при движении с околосветовой скоростью)

Лекция от 7 марта.

Мы указали на прошлой лекции, что в 20-м формируется отказ от принципа наглядности и формируются особенности неклассической науки.

Особенности науки XX века.

Третья особенность – «Большая наука». Если принять все, что считается научной информацией за 100%, но на долю информации, полученной в 20-м веке, займет 90% – колоссальный взрывной рост научного потенциала. Именно в 20-м веке появляется понятие научный сотрудник.

3-я особенность – «Большая наука»

— взрывной характер роста научного потенциала,

— значительный прирост научного знания,

— превращение занятий наукой в профессию,

— высокие темпы роста числа научных учреждений,

— сильная тенденция к международному сотрудничеству.

Примеры глобализации в международном научном сотрудничестве.

Большой адронный коллайдер – мощнейший ускоритель частиц. Находится на границе Швейцарии и Франции: на глубине 100 метров залегает кольцевой тоннель ускорителя длиной почти 27 километров. Стоимость превышает 10 миллиардов долларов. Европейский центр ядерных исследований.

2016 год. Экспериментальное доказательство гравитационных волн: детектор LIGO, Ливингстон, штат Луизиана (Caltech/MIT/LIGO Lab). Общая стоимость постройки детектора LIGO – 292 млн долларов (плюс 80 млн долларов на пуско-наладочные работы и модернизацию).

Величина силы гравитационного притяжение падает как обратный квадрат ... – закон Ньютона. После открытия теории относительности решение данной проблемы в гравитации тоже было известно. Доказать, что гравитационные волны существуют можно с помощью детектора – появляется информация о структуре пространства и времени; данный объект дал возможность использовать (?) сверхсильную гравитацию и затем понять, как работают черные дыры. Рост экономики очень важен, проекты, связанные с фундаментальными знаниями, не связанными с практическим применением знаний – ими человечество будет заниматься все меньше.

Основные концепции, складывающие современную естественнонаучную картину мир.

– Астрономия: концепция Большого взрыва и расширяющейся Вселенной;

– Теория относительности: относительность пространства и времени.

– Квантовая механика: корпускулярно-волновой дуализм.

– Кибернетика: управление в живой и неживой природе.

– Синергетика: становление новых структур в неживой природе.

– Биология: модели происхождения и эволюции жизни.

– Экология: взаимодействие живого со средой обитания.

– Социобиология: соотношение биологического и социального.

4. Возникновение феномЕна поп-науки (ударение на Е – от Е.В. Брызгалиной)

Фигура “безумного учёного” – ключевой образ в современном массовом сознании. Например, Альберт Эйнштейн сообщал своей супруге неприятные новости с помощью его любимой куклы Макс. Энштейн первым начал говорить на непонятном для общества языке; как ученый говорит с научным сообществом и миром непонятные для них вещи ("безумные ученые"), так и Энштейн говорит с женой с помощью куклы. Энштейн стал фигурой поп-науки – как современное искусство, так и наука совершенно не понятны всем – наука и искусства сохраняют свою значимость в обществе, поскольку граничат с безумием.

Поп-наука:

– сосредоточена не столько на производстве нового знания, сколько на создании экстравагантных и сенсационных интерпретаций знания (тайные заговоры, тайные факты и т.д.)

– демонстрирует постоянное и демонстративное отступление от академических норм;

– имеет результатом произведения, обладающие социальной значимостью. Классическая наука изучала свой предмет как правило изолированным от среды и культурного контекста; неклассическая наука обратилась к зависимости между познаваемым предметом и познаваемыми фактами. Поп-наука ориентируется не на столько упрощение, сколько на представление знаний для широкой публики. Их разработки не включаются в перечень фундаментальных знаний, но играют очень важную роль.

– развивается на волне роста исследовательского интереса к влиянию обстоятельств природного и социального контекста на изучаемые процессы;

– оказалась особенно востребованной в связи с социальным запросом на сенсацию.

5. Изменение соотношения фундаментального и прикладного знания.

Цель – сделать науку полезной; очень часто термин "фундаментальный" трактуется неправильно как "самое главное, самое глубинное" либо "широкое, всеохватывающее", например, образование в МГУ (таким, кстати, должно быть любое образование). Но на деле "фундаментальный" – значит используемый ради удовлетворения любопытства. В 20-м веке фундаментальными остались лишь несколько разделов космологии и космогонии, остальные науки идут к прикладным знаниями, нефундаментальным. Определение этого понятия научными сообществом: "фундаментальное исследование – исследование, которое не соотнесено ни с какими прикладными знаниями; фундаментальное исследование не требует секретности; фундаментальное исследование – когда ученый не может объяснить, чем он занят". Проблема соотношения между наукой и моралью – раньше знание могло быть этическим нейтральным; сейчас же любое знание становится благом, знание связано с действием, и соотношение оценки действия как морального или неморального связано с фундаментальностью знания (об этом поговорим позднее).