3205

решении задач, предложенных в тестах. Число баллов, меньшее 30,соответствует низкому интеллекту, от 30 до 100 свидетельствует о среднем его развитии. Количество баллов более 100 говорит о высоком показателе технического интеллекта.

Доминирующий тип сформированного пространственного мышления зависит от типа сложности задания (выбранного студентом при тестировании), включающего различные комбинации пространственных преобразований двух деталей, составляющих сборочную единицу.

Полученные экспериментальные данные подтвердили действенность использования курса «Пространственноеэскизирование» в системе общепрофессиональной и специальной подготовки специа- листов-проектировщиков, а также эффект их ранней адаптации к автоматизированному проектированию.

Значительное повышение уровня современных требований к поисковой деятельности инженера вызывает необходимость формирования в процессе изучения дисциплин проектировочного цикла следующих качеств мышления: навыков целостного мышления, системного анализа им синтеза технических структур; навыков структурного восприятия, представления и переработки технической информации; навыков мысленных пространственных преобразований.

Разработана система творческих задач, эффективно формирующих и развивающих у студентов эти интеллектуальные качества.

Воронежский государственный технический университет

УДК 378

Т. П. Кравцова, М. Н. Подоприхин, О.К. Битюцких

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

В статье рассматриваются технологии алгоритмизации пространственного решения задач и выбора оптимального варианта

Талантливые проектировщики отличаются тем, что системное пространственное мышление у них развивается очень быстро,

141

что и обеспечивает качество и конкурентно способность проектируемых ими изделий.

Целью высшего технического образования является подготовка именно таких специалистов, а фундаментальной основой являются графические дисциплины в процессе освоения которых осуществляется формирование основных составляющих пространственного мышления.

Педагогические технологии, используемые для достижения поставленных целей меняются в зависимости от начальной графической подготовленности студентов, при этом приходится возвращаться вручному способу выполнения пространственных графических моделей, причем используя при этом возможности цвета. Так, при изображении любой поверхности, акцентируется внимание студентов на линейчатый, именно линейчатый, каркас данной поверхности, т. к. точечный практически не воспринимается в виду отсутствия пространственного мышления. Направляющие при этом изображаются одним цветом, только яркость или оттенки этого цвета позволяют отделить их друг от друга и помогают безошибочно строить те или иные их проекции. В отличие от направляющих, образующие изображаются разными цветами, при этом акцентируется внимание на точках направляющей (любой из множества) через которые проходят образующие.

Изображение, особенно то, построение которого происходит перед взором обучающегося, воспринимается одномоментно, а изображение в «цвете» запоминается на всю жизнь.

Всевозможные пространственные операции на поверхностях легче выполнять, используя возможности цвета. Видимость поверхности также удобно определять, используя цветные образующие. Сложные комплексные задачи удобно решать, используя теорию множеств, алгоритм решения и цвет.

Например: найти кратчайшее расстояние от точки А плоскости α ( f ∩ h ) до прямой L. Из учебной информации, полученной на лекции, студент знает, что кратчайшее расстояние измеряется величиной перпендикуляра, опущенного из данной точки на прямую. Данная прямая занимает общее положение в пространстве, поэтому приходится использовать теорию множеств: в данном случае множество перпендикуляров прямой L представляют собой плоскость β, перпендикулярную к прямой L, проведенную через точку А и заданную линиями уровня f´ и h´.

142

Единственный перпендикуляр из этого множества, удовлетворяющий решению задачи проходит через точку А и точку, общую для L и β - точку К их пересечения. Найти натуральную величину (НВ) отрезка прямой АК можно методом треугольника или вращения.

Исходя из приведенных выше рассуждений, записываем пространственный алгоритм решения задачи:

1.А β (f´ ∩ h´) L

2.L ∩ β = К

3.| АК |

Прежде, чем приступить к решению, определяем цвет линий f´ и h´, чтобы отделить их визуально от f и h. Например, это желтый.

Отрезок АК выделим красным цветом, а натуральную его величину насыщенным красным – можно утолщенной линией.

Таким образом, у студента формируется умения: анализа условия задачи; использование цвета, формируются основные составляющие пространственного мышления.

Каждый студент решает задачи самостоятельно, используя конспект лекций или консультацию преподавателя, т. к. только в процессе собственной графической и умственной деятельности формируются умения и навыки будущих проектировщиков.

Для развития сформированных умений и навыков, студентам предлагается найти другие варианты решения задачи, используя, например, методы преобразований комплексного чертежа или сопровождать решение пространственной геометрической моделью.

Воронежский государственный технический университет

УДК 005.007

А.П. Суворов

ТЕХНОЛОГИИ БЫСТРОГО ПРОТОТОТИПИРОВАНИЯ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ПРОМЫШЛЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА

В статье рассмотрена технология быстрого прототипирования и особенности ее использования в современном промышленном производстве

143

В современном производстве, при проектировании и создании новой продукции большое значение имеет скорость прохождения основных этапов научно-исследовательский и опытноконструкторский разработки, которые напрямую связаны с технологическими возможностями опытного производства. При создании новой продукции характерны вариантные исследования, необходимость частого изменения конструкции, что в свою очередь предполагает коррекцию технологической оснастки для изготовления опытных образцов. Современные технологии, такие как фрезерование, точение и слесарная обработка, вихревого копирования; порошковой металлургии; гальванопластика и металлизация напылением оказываются не только дороги в плане материальных потерь, но и чрезвычайно затратны по времени.

Использование цифрового описания изделия и аддитивной технологии используются все чаще в высокотехнологических отраслях, для которых характерным является мало серийное или штучное производство. В данной ситуации использование современных методов позволяет радикально снизить время на создание новой продукции.

Еще одной важной особенностью данной технологии является возможность получения сколь угодно сложных форм. Процесс усложнения геометрических форм промышленных объектов наблюдается на всех периодах становления промышленного производства. Однако в настоящее время он приобрел наиболее интенсивный характер, что обуславливается следующими значащими факторами:

-Работы в области теории прочности показали возможность повышения прочностных свойств деталей и изделий в целом за счет повышения "степени кривизны поверхности". Под кривизной поверхности в данном случае понимается математическое определение гладкости между двумя кривыми и поверхностями;

-Конструктивные особенности детали, механизма, устройства или изделия в целом, обусловленные функциями, на достижение которых направлено его создание;

-Эстетическими особенностями детали обусловлены приданием оригинального внешнего вида при проектировании для придания большей выразительности и привлекательности.

Анализ криволинейных сложнопрофильных поверхностей, обработка которых осуществляется в современном машиностроительном комплексе, показывает, что действительно существует раз-

144

новидность деталей, часть поверхностей которых имеет достаточно сложную геометрию.

Объемноепрототипирование изделий выполняется путем послойного наращивания материала, из которого состоит модель, до образования единого целого - готового изделия. Особенность технологии снимает все ограничения на внутреннюю структуру получаемой модели.

Быстроепрототипирование как технология включает несколько этапов и начинается с создания математической модели изделия, а заканчивается процессом создания готовой модели с использованием одной из возможных методик. Математическую модель можно создать в любой программе трехмерного моделирования и сохранить в одном из форматов *.STL, *.WRL, *.PLY, *.3DS. После создания модели происходит ее печать на специальном принтере. Однако если существует образец детали, то этап создания математической модели можно опустить, а образец использовать в качестве модели при изготовлении силиконовой оснастки.

Технология быстрогопрототипирования - это современная уникальная технология, которая дает возможность в сжатые сроки произвести опытные образцы или работающие модели системы для демонстрации заказчику или проверки возможности реализации.

Использование технологии быстрого прототипирования дает следующие преимущества:

Оперативноеизготовлени прототипов (от нескольких часов - до нескольких дней)

Непревзойденная точность

Возможность механической обработки прототипов (шлифовка, полировка, фрезеровка, сверление, окраска)

Изготовление функциональных прототипов (например, действующий подшипник или шарнир)

Современные прототипы обладают следующими преимуществами:

Стойкость к внешним воздействиям (низкие и высокие температуры, бытовые химические вещества, воздействие солнечного излучения)

Возможность непосредственного использования прототипа в качестве составной части готового изделия

Возможность склеивания различных частей между собой без ухудшения свойств конечного изделия

145

Возможность проведения функциональных тестов (испытания в аэродинамичесой трубе и подобное)

Использование современных технологий дает возможность сократить время и труда затраты при этом качество и надежность не только не снижаются, но даже возрастают, что обеспечивается высокими эксплуатационными характеристиками современных материалов.

Такой подход позволяет не только выдержать давление кризиса, но и вырваться вперед и занять лидирующие позиции на рынке.

Литература

1.Кузовкин А.В. Суворов А.П. Разработка технологии изготовления фасонного инструмента на основе быстрого прототипирования. Вестник Воронежского государственного технического университета. Том 10 № 1, 2014. С. 35-37.

2.Кузовкин А.В., Сухочев Г. А., Родионов А. О., Суворов А.П. Технологические возможности комбинированных и аддитивных процессов в формообразовании проточных поверхностей гидрооборудования. Насосы. Турбины. Системы. – Воронеж: № 1 (10), 2014 С. 53-60

Воронежский государственный технический университет

УДК 005.007

А.П. Суворов

ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА МЕЖДУ РАБОТАДАТЕЛЯМИ И УЧЕБНЫМИ ЗАВЕДЕНИЯМИ

В статье рассмотрена проблема взаимодействия учебных заведений и работодателей и предлагаются направления ее решения.

Современная Россия переживает важные экономические и социальные перемены. Ключевое значение при этом имеют процессы, происходящие в сфере социально-трудовых, экономических и иных непосредственно связанных с ними отношений. Здесь склады-

146

ваются новые формы общения, новые стереотипы трудового поведения.

В развитых странах в последние десятилетия успешно используется не конфронтационный способ регулирования общественных, социально - трудовых и иных непосредственно связанных с ними отношений, получивший название «социальное партнѐрство», который нашѐл своѐ применение и в России.

Социальное партнерство – система взаимоотношений между работниками (представителями работников), работодателями (представителями работодателей), органами государственной власти, органами местного самоуправления, направленная на обеспечение согласования интересов работников и работодателей по вопросам регулирования трудовых отношений и иных, непосредственно связанных с ними отношений (ч. 1 ст. 23 ТК РФ).

Социальное партнерство, безусловно, полезно и в масштабах страны, отраслей народного хозяйства, и в рамках регионов, на территории.

Конструктивные цивилизованные отношения социального партнерства предполагают максимальный учет интересов различных социальных групп, слоев, согласование их и возможно более полную реализацию. Иначе они не будут эффективно содействовать формированию устойчивого социально-экономического развития и политической стабильности, установлению согласия в обществе.

Каждый сектор в системе социального партнерства имеет свои сильные и слабые стороны. Сильная сторона государства - его властные рычаги, сильная сторона бизнеса - способность обеспечения финансовыми ресурсами, третий сектор являются образовательные учреждения обладающие большим научным и кадровым потенциалом. Но неумение совместно их использовать рождает ряд проблем.

Во-первых, одной из наиболее трудных задач является поиск источника финансирования проектов. В большинстве случаев социальные проблемы решаются только средствами бюджетных дотаций, объем которых практически не зависит от реальных качественных результатов работы, поскольку для государственных организаций бюджетная строка всегда строго ограничена. Более того, в России до сих пор не создана система поощрения благотворительной деятельности, которая в западных странах является серьезным источником финансирования. Средства грантов зарубежных благо-

147

творительных организаций и фондов также недостаточны для широкого развития социального партнерства.

Во-вторых, важна проблема нехватки человеческих ресурсов, точнее - недостаток профессионалов, способных обеспечить эффективность процесса социального партнерства. Инициатива реализации тех или иных проектов чаще всего исходит от третьего сектора. И отсутствие у его представителей опыта административной деятельности, планирования, привлечения средств является препятствием усиления социального эффекта партнерства. Энтузиазм должен опираться на базу профессионализма, иначе он быстро погаснет.

Третья проблема - неприспособленность к инновациям. Новаторские методики и технологии работы, инициируемые общественными организациями или взятые из опыта других стран, не всегда могут быть внедрены в существующий формат социальной системы. Положение усугубляется еще и тем, что чиновники различных органов государственного управления проявляют неприязнь к переменам, особенно в работе с третьим сектором. Представители последнего часто воспринимаются как «просители» или «подчиненные», или даже как «соперники», но не как партнеры. Бывает, что соперничество или даже зависть разгораются внутри одного сектора или организации, что приводит к блокированию дальнейшего сотрудничества.

Четвертая проблема – предприниматели не желает участвовать в социальном партнерстве в связи с не понимаем перспектив их дальнейшего развития. Студенты не являются полноправным трудовым ресурсом, а организация практик с дальнейшим трудоустройством отдельных студентов не привлекает работодателей.

Все стороны должны осознавать, что социальное партнерство предполагает профессионализм, высокую ответственность за качество и полноту выполнения взятых на себя обязательств. Только при таком отношении к совместному сотрудничеству можно преодолеть существующие проблемы и сделать процесс социального партнерства эффективным.

Каждый из секторов в системе социального партнерства имеет свои сильные стороны. В сумме они дают мощный синергетический эффект. В странах Запада он достигается за счет четко отлаженного механизма регулирования партнерства, согласованности действий между субъектами влияния.

148

ВРоссии все складывается несколько по-другому. Во многих случаях коммерческий сектор преследует только свои интересы, а государство остается консервативным в своих взглядах и чаще выступает в роли сдерживающего фактора в новаторских проектах, учебные заведения не несут должной ответственности за уровень подготовки их студентов.

Становление социального партнерства прямо связано со становлением предпринимательских ассоциаций в качестве стороны в ходе диалога с работниками и их объединениями.

Вкачестве ликвидации этой пропасти между работодателем

иучебными заведениями возможно с учетом следующих факторов:

Вмешательство в социальное партнерство государственных органов власти разных уровней

Организация взаимодействия работника и работодателя дляопределение положительных сторон их взаимодействия

Создание единого кластера вакансий и работников для взаимного обмена кадрами между разными регионами

Взаимодействие работодателей и учебных заведений на этапе формирование востребованного специалиста

Литература

1.Трудовой кодекс Российской Федерацииот 30 декабря 2001

г. N 197-ФЗ.

2.Якимец В., Институт системного анализа РАН, Москва Тезисы к докладу «Социальное партнерство в России: исследования, механизмы, опыт». 2000 г.

Воронежский государственный технический университет

УДК 691. 791. 011

В. Н. Семыкин, В. Н. Проценко, Ю. С. Золототрубова

КОНТРОЛЬ НАПРЯЖЕННОГО СОСТОЯНИЯ СВАРНЫХ КОНСТРУКЦИЙ В ХОДЕ ИХ ПРОИЗВОДСТВА

В статье показана возможность экспресс-оценки напряженного состояния машиностроительных сварных конструкций магнитоупругим методом

149

Вопрос контроля воспроизводимости напряженного состояния (НС) в сварных конструкциях одной серии без изъятия их из процесса производства стало возможным решить лишь с развитием магнитоупругого метода (МУМ) до современного уровня. Физический, неразрушающий МУМ обеспечивает оперативность измерений превышающую оперативность любого из альтернативных методов на несколько порядков. При этом с помощью МУМ получаем для плоского НС все компоненты тензора: главные напряжения σ1 иσ2, нормальные σхи σу, касательные τху, углы α наклона главных площадок.

Для уточнения оперативных возможностей МУМ непосредственно в производственных (цеховых) условиях исследовали НС вдоль отрезка длиной 460 мм между прямоугольными технологическими отверстиями заднего листа толщиной 50 мм из Ст3 ползуна механического пресса. Расстояние от контролируемого отрезка до ближайшего сварного шва параллельного отрезку равно 145 мм.

Всего контролировали трижды один и тот же отрезок, но в трех различных ползунах одной серии, изготовленных один за другим в течение нескольких рабочих смен.

Сварку конструкций выполняли несколько сварщиков по одной и той же технологии. Сварщиков перед работой на исследуемых ползунах специально не инструктировали, чтобы соблюсти условие «все как обычно».

Контроль напряжений также в разные смены сразу по выполнении сварного шва в очередном ползуне проводили два оператора магнитоупругим измерителем ИМН-4М разработки Воронежского государственного технического университета. Технические характеристики прибора следующие: предел измерений ±σ пропорциональности; величина базы измерений датчика –10 мм; приведенная к пределу текучести погрешность измерения для двухосного напряженного состояния – 7…15 % погрешность угломерного устройства ±2 градуса; рабочая частота – 1000 Гц; напряжение питания от сети переменного тока 220 В, от автономного источника ±(12…15) В; габариты прибора 220 × 210 × 170 мм; масса – 3,25 кг.

Результаты измерений после обработки представили в виде эпюр продольных σхи поперечных σуотносительно направления сварного шва остаточных напряжений (ОН).

150