2200

На задание отводится 15 минут.

Задание №3: Заполните таблицу.

На задание отводится 15 минут.

Задание №4: Приведите пример открытой неравновесной системы, опишите механизмы ее самоорганизации.

На задание отводится 15 минут.

Список рекомендуемой литературы Основной

1.Пастушкова О.В. Философские проблемы технической физики: учеб. пособие. [Электронный ресурс] /О.В. Пастушкова, Л.А. Белоглазова. – Воронеж: ФГБОУ ВО "Воронежский государственный технический университет",

2015.

2.Философия естественных наук. Учебное пособие для вузов / Под общ. ред. проф. С.А. Лебедева. – М.: Академический проект; Фонд «мир», 2006. – 560 с.

Алексеев // Вопросы философии. – 1990. – № 12.

3.Аршинов В.И. Синергетика как феномен постнеклассической науки [Текст] / В.И. Аршинов. – М.: Наука, 1999. – 303 с.

4.Бунге М. Философия физики [Текст] / М. Бунге. – М., Прогресс. – 1975. – 347с.

31

5.Владимиров Ю.С. Реляционная теория пространствавремени и взаимодействий [Текст] / Ю.С. Владимиров. – М., Издательство Московского университета. – 1996. – 447с.

6.Дубровский В.Н. Концепции пространства-времени [Текст] / В.Н. Дубровский. – М., 1991.

7.Габричевский А.Г. Пространство и время [Текст] / А.Г. Габричевский // Вопросы философии. – 1994. – № 3.

8.Гейзенберг В. Развитие понятий в физике XX столетия [Текст] / В. Гейзенберг // Вопросы философии. –

1973. – №6.

9.Гутнер Л.М. Философские аспекты измерения в современной физике [Текст] / Л.М. Гутнер. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1978. –148 с.

10.Карнап Р. Философские основания физики [Текст] / Р. Карнап. – М., 2003.

11.Касавин И.Т. Пространство и время: в поисках «естественной онтологии» знания [Текст] / И.Т. Касавин // Общественные науки и современность. – 2000. – № 1.

12.Кудрявцев И.К. Синергетика как парадигма нелинейности / И.К. Кудрявцев, С.А. Лебедев // Вопросы философии. – 2002. – № 12.

13.Латыпов Н.Н. Вакуум, элементарные частицы и Вселенная: В поисках физических и философских концепций XXI века [Текст] / Н.Н. Латыпов, В.А. Бейлин, Г.М. Верешков.

–М.: Изд-во Московского ун-та, 2001. – 232 с.

14.Линдер Г. Картины современной физики [Текст] / Г. Линдер. – М.: Мир, 1977. – 272 с.

16.Манин Ю.И. Математика и физика [Текст] / Ю.И.

Манини // Манин Ю.И. Математика как метафора. – М.: МЦНМО, 2008. – С. 137-195.

17.Молчанов Ю.Б. Четыре концепции времени в философии и физике [Текст] / Ю.Б. Молчанов. – М.: Наука,

1977. – 192 с.

18.Ньютон И. Математические начала натуральной философии [Текст] / И. Ньютон. – М.: Наука, 1989. – 688 с.

32

19.Пригожин И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой [Текст] / И. Пригожин, И. Стенгерс. – М.: Прогресс, 1984. – 305 с.

20.Ровинский Р.Е. Синергетика и процессы развития сложных систем [Текст] / Р.Е. Ровинский // Вопросы философии. – М.: Наука, 2006. – № 2.

21.Силин А.А. Философия и физика в картине мира [Текст] / А.А. Силин // Философские науки. – 1997. –

№3-4

22.Сторожук А.Ю. Эволюция и современные проблемы общей теории относительности [Текст] / А.Ю. Сторожук // Философия науки. Новосибирск: институт Философии и права СО РАН, 2007. – № 3.

23.Сторожук А.Ю. К вопросу о происхождении представлений о пространстве [Текст] / А.Ю. Сторожук // Философия науки. Новосибирск: институт философии и права СО РАН, 2007. – № 1.

24.Философские проблемы классической и неклассической физики: современная интерпретация. – М.,

1998.

25.Хокинг С. Природа пространства и времени [Текст] / С. Хокинг, Р. Пенроуз. – Ижевск, 2000.

26.Эйнштейн А. Собрание научных трудов [Текст] / А. Эйнштейн. – М., 1965-1967.

27.Эрекаев В.Д. Философские проблемы современной физики [Текст] / В.Д. Эрекаев. – М., Макс-пресс. –

2010. – С. 4-15.

Тема 6. Гносеологические и методологические проблемы технической физики

План §1. Возможные границы фундаментального физи-

ческого познания.

§2. Проблема объективности в современной физике. Статус наблюдателя в современном физическом познании.

33

§3. Статус мысленного эксперимента в современной

Основные понятия: мысленный эксперимент, принцип наблюдаемости, принцип дополнительности, фундаментальное физическое знание, объективность, объектность, сингулярные физические точечные объекты, планковские величины, принцип онтологического соответствия, макромир, микромир, метафизическая ограниченность, корпускулярно-волновой дуализм

Самостоятельное изучение

1.Статус наблюдателя в современном физическом

познании.

2.Статус мысленного эксперимента в современной

физике.

3.Принцип дополнительности, принцип наблюда-

емости.

Вопросы для обсуждения

1.Возможно ли абсолютно объективное естественнонаучное описание природы?

2.Какие ограничения существуют на пути познания физической картины мира?

3.Как соотносится понятие объективность и объектность в современной науке?

4.Какие существуют варианты решения проблемы объективности знания?

5.Какие факторы определяют (могут определять) необъективность естественнонаучного (физического) знания?

6.Каков статус мысленного эксперимента в современной науке?

7.Чем мысленный эксперимент отличается от реального эксперимента? Какую роль он выполняет?

34

8.Какие существуют виды мысленного эксперимента?

9.Суть принципа дополнительности Бора?

10.Суть принципа наблюдаемости?

Темы докладов, рефератов

1.Статус наблюдателя в современном физическом

познании.

2.Принцип неопределенности Гейзенберга.

3.Принцип дополнительности Н. Бора.

Темы презентаций

1.Проблемы и тупики квантовой физики.

2.Проблема объективности физического знания.

3.Мысленный эксперимент: история, теория, методология.

Мысленные эксперименты Задание: прочитайте содержание мысленного

эксперимента, ответьте на вопросы:

1)что дал этот мысленный эксперимент?

2)что он объясняет?

3)в какой сфере могут применяться знания, полученные в ходе мысленного эксперимента?

Эксперимент Галилея

Представим пушечное ядро и мушкетную пулю. Если считать, что тяжёлые тела падают быстрее лёгких, то ядро должно падать с большей скоростью. Теперь представим, что ядро и пуля были соединены

перемычкой и образовали новый, ещё более тяжёлый предмет. Он тяжелее, и следовательно должен падать быстрее, чем

35

пушечное ядро. Но одновременно он должен падать медленнее, чем пушечное ядро, так как лёгкая мушкетная пуля должна тормозить движение тяжёлого ядра. Обнаруживается противоречие, из которого можно сделать вывод, что все тела падают с одинаковым ускорением.

Пушечное ядро Ньютона

В этом мысленном эксперименте, нужно представить себе пушку, находящуюся на очень высокой горе, которая выстреливает свое ядро под углом 90 градусов к Земле. Диаграмма показывает несколько возможных траекторий полета пушечного ядра, в зависимости от того, как быстро оно будет лететь в момент запуска.

Если оно будет двигаться слишком медленно, то, в конце концов, упадет вниз на Землю. Если же оно будет очень быстрым, оно может освободиться от гравитации Земли и направиться в космос. Если оно достигнет средней скорости, то будет двигаться по орбите Земли.

путешествие на этой скорости занимает 5 лет, и он возвращается, когда ему уже 30 лет. Вернувшись домой, он узнает, что на Земле прошло 50 лет. Его брат близнец сильно состарился и ему уже 70 лет.

36

Тут вступает в силу закон относительности, согласно которому, чем быстрее вы движетесь в космосе, тем медленнее вы продвигаетесь во времени.

Лифт Эйнштейна

В небоскребе высотой 1000~км свободно падает лифт. Внутри лифта находится наблюдатель, держащий в руках платок и часы. Другой наблюдатель находится вне лифта и покоится относительно небоскреба. Наблюдатель в лифте выпускает из рук платок и часы. Он замечает, что освободившиеся предметы не падают вниз. При сообщении этим предметам импульса, они движутся прямолинейно до столкновения со стенками лифта. Наблюдатель в лифте может сделать вывод о том, что он находится в ограниченной галилеевой системе, то есть в такой галилевой системе, в которой все тела испытывают одинаковое ускорение. Наблюдатель, находящийся вне лифта, может видеть, что в действительности лифт и все тела в нем движутся ускоренно, так как на них оказывают влияние гравитационные силы.

Мозг в колбе

Этот мысленный эксперимент пронизывает многие области, начиная от когнитивной науки до философии и популярной культуры.

Суть эксперимента состоит в том, что некий ученый извлек ваш мозг из тела и помесил его в колбу с питательным раствором. К мозгу подключили электроды и подсоединили к компьютеру, который генерирует изображения и ощущения.

Так как вся информация о мире проходит через мозг, этот компьютер может симулировать ваш опыт.

Вопрос: Если бы это было возможно, как бы вы могли действительно доказать, что мир вокруг вас реален, а не является симуляцией компьютера?

Все это похоже на сюжет фильмы «Матрица», на который в частности повлиял эксперимент «мозг в колбе».

37

Китайская комната

Китайская комната – еще один известный мысленный эксперимент, предложенный в 1980-х годах американским философом Джоном

Серлем. Представьте, что человека, говорящего на английском языке заперли в комнате, в которой есть небольшая щель для писем. У

человека есть корзины с китайскими иероглифами и учебник с инструкциями на английском языке, который поможет перевести с китайского. Через щель в двери ему передают листки бумаги с набором китайских иероглифов. Мужчина может использовать учебник, чтобы перевести фразы и отправить ответ на китайском языке.

Хотя сам он ни слова не говорит на китайском, он может убедить находящихся снаружи, что в совершенстве владеет китайским.

Работа в малых группах/самостоятельная работа

Задание №1: Заполните таблицу.

Экспериментальная

ограниченность

Ограниченность

наблюдателя

На задание отводится 15 минут.

38

Задание №2: Заполните таблицу.

На задание отводится 15 минут.

Задание №3: Заполните таблицу.

На задание отводится 15 минут.

Задание №4: Дайте интерпретацию высказываниям ученых.

«Мы должны быть готовы к тому, что всестороннее освещение одного и того же предмета может потребовать различных точек зрения, препятствующих однозначному описанию. Строго говоря, глубокий анализ любого понятия и его непосредственное применение взаимно исключают друг друга» (Н. Бор).

«Ничто не существует, пока оно не измерено» (Н. Бор). «Только теория решает, что именно можно наблюдать.

Видите ли, наблюдение, вообще говоря, есть очень сложная система. Подлежащий наблюдению процесс вызывает определенные изменения в нашей измерительной аппаратуре. Как следствие, в этой аппаратуре развертываются дальнейшие процессы, которые в конце концов косвенным путем воздействуют на чувственное восприятие и на фиксацию результата в нашем сознании. На всем этом долгом пути от процесса к его фиксации в нашем сознании мы обязаны знать, как функционирует природа, должны быть хотя бы практически знакомы с ее законами, без чего вообще нельзя

39

говорить, что мы что-то наблюдаем. Таким образом, только теория, т. е. знание законов природы, позволяет нам логически заключать по чувственному восприятию о лежащем в его основе процессе» (А. Эйнштейн). На задание отводится 15 минут.

Задание №5: Определите, какому принципу физики соответствует данный пример. Поясните свой ответ.

Пример №1: Если мы начнем думать, что человек Х плохой и начнем выказывать по отношению к нему соответствующее поведение, то человек Х, почувствовав такого рода негативную установку, может разозлиться и в самом деле проявить себя плохо.

Пример №2: Чем точнее мы пытаемся узнать строение и функционирование живого, тем более мы расчленяем целостный феномен жизни на отдельные элементы и тем самым теряем само свойство жизни. И наоборот - чем более живым является объект, тем более условием его живого бытия является целостность всех его частей, "растворяющая" и "маскирующая" в себе отдельные части.

На задание отводится 15 минут.

Список рекомендуемой литературы Основной

1.Пастушкова, О.В. Философские проблемы технической физики: учеб. пособие. [Электронный ресурс] /О.В. Пастушкова, Л.А. Белоглазова. - Воронеж: ФГБОУ ВО "Воронежский государственный технический университет",

2015.

2.Философия естественных наук. Учебное пособие для вузов / Под общ. ред. проф. С.А. Лебедева. – М.: Академический проект; Фонд «мир», 2006. – 560 с.

40