Междисциплинарная подготовка научных кадров

целевая подготовка специалистов для ИТ-индустрии и других высокотехнологичных отраслей промышленности.

• НИУ «Пермский национальный исследовательский политехнический университет (ПНИПУ)». Приоритетные направления развития (ПНР) ПНИПУ имеют междисциплинар-

ный характер и связаны с решением комплексных практически значимых проблем на стыке наук [20], [23]:

«Наноиндустрия» – исследования и разработки, связанные

срешением проблем создания продукции порошковой металлургии (от получения порошков до изготовления изделий из порошковых материалов на основе железа, меди, алюминия, титана, интерметаллидов и керамики с высоким комплексом эксплуатационных свойств), развития технологий создания проницаемой керамики с регулируемой пористостью (от нанодо микроразмеров), нанопорошковых материалов и наноструктурированных покрытий. Стратегические партнеры ПНИПУ по этому ПНР являются государственная корпорация «Российская корпорация нанотехнологий», ЗАО «Новомет», ОАО «Пермская научно-производственная приборостроительная компания».

«Урбанистика» – исследования и разработки, связанные

сразвитием городской инфраструктуры (водоснабжение и очистка сточных вод, тепло- и энергоснабжение, транспорт, гражданское и промышленное строительство, управление движением отходов производства и потребления), с обеспечением техносферной безопасности, с развитием инновационных технологий в области информатизации современного градостроительства и сервисно-ориентированных технологий. Стратегические партнеры: администрации Пермского края и города Перми, ОАО ТГК-9, ЗАО «ИВС-сети».

«Авиационное двигателестроение и газотурбинные техно-

логии» – исследования и разработки, связанные с решением проблем повышения надежности и ресурса газотурбинных авиационных двигателей и энергетических установок, снижения удельного расхода топлива, улучшения экологических характе-

71

ристик (снижение уровня шума, снижение эмиссии вредных веществ и парниковых газов), повышения экономической эффективности на всех стадиях жизненного цикла двигателей. Стратегические партнеры: ОАО ОПК «ОБОРОНПРОМ», ОАО «Авиадвигатель», ОАО «Пермский моторный завод», ОАО НПО «Ис-

кра» [17].

«Добыча и переработка нефти, газа и полезных ископае-

мых» – исследования и разработки, связанные с решением проблем поиска залежей нефти, газа и других полезных ископаемых, анализа геологического строения и оценки возможности комплексного освоения недр, развития ресурсоэффективных технологий освоения территориально-совмещенных месторождений нефти и калийно-магниевых солей, переработки углеводородов, солей щелоков и некондиционных продуктов, очистки попутных углеводородных газов и сточных вод. Стратегические партнеры: ОАО «ЛУКОЙЛ», ОАО «Уралкалий», ОАО «Сильвинит».

Основным механизмом развития междисциплинарности является интеграция университета и ведущих промышленных предприятий региона, стратегическое партнерство с которыми предполагает создание новых совместных подразделений. Развиваются существующие и создаются новые структурные подразделения для реализации партнерского взаимовыгодного сотрудничества [20]:

−научно-образовательный центр «Проблемы автоматизированных технологий и системной поддержки жизненного цикла наукоемкой продукции на предприятии “Протон – Перм-

ские моторы” (НОЦ), созданный на базе кафедры микропроцессорных средств автоматизации;

−Консорциум ПГТУ – ООО «Уралстройпроект», создан-

ный на базе горно-нефтяного факультета;

−Институт нефти и газа (партнер – НК ОАО «ЛУ-

КОЙЛ»);

72

−Институт калия (партнеры – ОАО «Уралкалий», ОАО «Сильвинит»);

−Институт авиадвигателестроения и газотурбинных технологий (партнеры – ОАО «Авиадвигатель», ОАО «Пермские моторы»);

−Институт фотоники и оптоэлектронного приборо-

строения (партнеры – ОАО «Пермская научно-производствен- ная приборостроительная компания»).

В 2010 году расширился список основных стратегических партнеров университета, в частности, заключены договоры на проведение научно-исследовательских работ с государственной корпорацией «Российская корпорация нанотехнологий» (ГК «Роснанотех»), к участию в реализации программы ПНИПУ

в2010 году были привлечены исполнительные и законодательные органы власти Пермского края, органы власти шести муниципалитетов, 24 крупных организации и предприятия, 32 пред-

приятия малого и среднего бизнеса, 3 академических и 4 отраслевых научных института. Традиционным стратегическим партнером университета является администрация Перм-

ского края [20].

Другим механизмом развития междисциплинарности в ПНИПУ является межвузовская кооперация в рамках меж-

дународных научно-исследовательских проектов, выполняемых совместно с 20 зарубежными образовательными и научноисследовательскими учреждениями:

−Университетом нефти и газа, г. Плоешть (Румыния);

−Университетом г. Кавилам (Франция);

−Белорусским государственным техническим университетом (БГТУ), г. Минск;

− Белорусским государственным университетом (БГУ), г. Минск;

−Азербайджанской государственной нефтяной академией,

г. Баку;

−компанией BESTLA CONSULTING E.U.R.L. (Франция).

73

По итогам взаимодействия с «ДжорджиаТех» (США) и университетами Израиля (Тель-Авивский университет, университет «Технион», университетский центр «Ариэль») определены направления и тематики совместной научной деятельности на стыке механики, математики, медицины и физиологии.

Развивается сотрудничество с Техническим университетом г. Вена (Австрия) и Университетом прикладных наук г. Анхальт (Германия) – реализуются совместные междисциплинарные научные работы по направлению «Урбанистика», ведется реализация 3 магистерских программ «двойных» дипломов на стыке наук [20]. Разработаны междисциплинарные специализированные образовательные программы подготовки магистров (в том числе – 240100.68 «Биотехнология топлива», магистерская программа «Экобиотехнология», магистерская программа «Промышленная биотехнология и биоинженерия»).

Успешно реализуется международная образовательная программа на кафедре теоретической механики. Организация системы междисциплинарной подготовки производится по специальностям и направлениям высшего профессионального образования 071104.65 «Компьютерная биомеханика», 150300.62, 150300.68 – «Прикладная механика» (профиль – компьютерная биомеханика), по научным специальностям послевузовского профессионального образования 01.02.04 «Механика деформируемого твердого тела» и 01.02.08 «Биомеханика», имеющим междисциплинарную направленность.

Одним из перспективных направлений междисциплинарных исследований, проводимых этой кафедрой совместно с университетом г. Бордо (Франция) в рамках проекта Российского фонда фундаментальных исследований РФФИ-Франция, является нейромышечная стоматология, моделирование височнонижнечелюстного сустава. Работы по этому научному направлению ведутся в кооперации с кафедрой терапевтической стоматологии Пермской государственной медицинской академии и Центром экспериментальной механики при Пермском нацио-

74

нальном исследовательском политехническом университете. Межвузовская кооперация с иностранными и отечественными партнерами обеспечивает проведение экспериментов с использованием уникального оборудования. Клиническая апробация ведется специалистами-медиками [23].

Научные межвузовские исследования проводятся также в рамках проекта, выполняемого по заданию Министерства образования и науки РФ по теме «Биомеханическое исследование зубочелюстной системывнормеиприпатологическихпроцессах».

Еще одно перспективное научное направление – создание компьютерной модели человека – предусматривает виртуальное моделирование для диагностики заболеваний.

При реализации междисциплинарных программ к концу второго курса обучения тема научных исследований пронизывает всю учебную деятельность и становится основой выполнения комплексного междисциплинарного проекта. Этапами реализа-

ции комплексного проекта являются курсовые работы (проекты) и выпускная квалификационная работа. Выпускники бакалавриата и магистратуры продолжают эти исследования на послевузовском уровне.

В междисциплинарной подготовке существенную роль иг-

рает также еженедельный межвузовский научный семинар

«Проблемы механики и биомеханики» (проведено более 500 заседаний семинаров). Эффективной формой является участие студентов и аспирантов в создании международного научного журнала «Российский журнал биомеханики», издаваемого силами кафедры с 1997 года под эгидой РАН и РАМН. В настоящее время выпущено более 100 номеров (4 номера в год в двух вариантах – на русском и английском).

Материально-техническая база междисциплинарной науч- но-образовательной деятельности ПНИПУ совершенствуется на основе структурной интеграции:

− выполняются исследования в вузовском научнообразовательного центре «Нанотехнологии»;

75

− введены в научно-образовательный процесс научноисследовательские лаборатории – НИЛ «Энергооптимизирующие и энергоресурсосберегающие технологии», НИЛ «Моделирование систем управления газотурбинными двигателями», основу которых составляет оборудование компании National Instruments, обладающее улучшенными техническими и эксплуатационными характеристиками.

Таким образом, в НИУ «Нижегородский национальный исследовательский университет» основным механизмом раз-

вития междисциплинарной подготовки является интеграция образования и науки на основе создания учебно-научных инновационных комплексов совместно с институтами РАН, отраслевыми НИИ и крупными работодателями-партнерами [21].

Центрами подготовки специалистов высшей научной квалификации на стыке областей знания являются создаваемые исследовательские (докторские) школы, обеспечивающие междисциплинарное взаимодействие при организации образовательных и исследовательских компонентов магистерских и аспирантских программ в рамках реализации комплексных междисциплинарных научных проектов.

Повышение научного уровня фундаментальных и прикладных работ достигается оснащенными уникальным научным оборудованием междисциплинарными лабораторными центрами, обеспечивающими инфраструктурную поддержку исследований и разработок, осуществляемых в учебно-научных инновационных комплексах университета. Кроме того, в ННГУ предусмотрен ряд мер по дальнейшему развитию сетевой интеграции Нижегородского объединенного учебно-научного центра университета и институтов РАН как научно-образовательной структуры мирового уровня по выполнению фундаментальных и прикладных исследований и подготовке научных кадров.

76

Одной из активно развиваемых форм трансфера междисциплинарных технологий в ННГУ являются специализированные лаборатории (творческие коллективы), созданные на базе университета и предприятий-заказчиков, куда входят студенты

иаспиранты, подготавливаемые в рамках конкретных научнотехнических проектов для работы на этих предприятиях. Основой таких форм взаимодействия с предприятиями является целевая подготовка специалистов для ИТ-индустрии и других высокотехнологичных отраслей промышленности.

ВНИУ «Пермский национальный исследовательский политехнический университет (ПНИПУ)» междисциплинар-

ная подготовка выстраивается в соответствии с приоритетными направлениями развития, имеющими междисциплинарный характер [23].

Основным механизмом развития междисциплинарности образовательных программ является интеграция университета

иведущих промышленных предприятий региона, стратегическое партнерство с которыми предполагает создание новых совместных подразделений – научно-образовательных центров, институтов, консорциумов и др. [20]. Другим механизмом развития междисциплинарности в ПНИПУ является межвузовская кооперация в рамках международных научно-исследовательских проектов, выполняемых совместно с зарубежными образовательными и научно-исследовательскими учреждениями.

Эффективной формой развития междисциплинарности об-

этапами реализации которых являются курсовые работы (проекты) и выпускная квалификационная работа. Практикуется участие в межвузовских научных семинарах, проводимых на постоянной основе. Перспективной формой обеспечения междисциплинарности подготовки является реализация международных

77

программ двойного диплома, программ академической и научной мобильности в рамках стажировок в ведущих университетах мира сцелью выполнения совместной междисциплинарной НИР[18].

Развитие междисциплинарных программ подготовки научных кадров в вузе также достигается реализацией междисциплинарных образовательных программ подготовки на основе технологии «два диплома» (дуальные программы ВПО на стыке технических и гуманитарных наук), дуальных образовательных программ подготовки магистров, в том числе совместно с зарубежными вузами.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В обеспечении дисциплинарности существенную роль играют элективные дисциплины, создающие необходмую широту

имеждисциплинарность последипломных образовательных программ, отнесенных к стыку разнопрофильных наук, реализуются в основном за счет исследовательских и практических составляющих (рефераты, практикумы, эксперименты, проекты

ит.д.).

Объективными мировыми процессами в современных образовательных системах являются процессы кооперации образовательной и научной деятельности вузов. Межвузовская кооперация обеспечивает для вузов создание инновационной научнообразовательной среды и позволяет, тем самым, формировать условия для подготовки конкурентоспособных научных кадров по перспективным направлениям науки, техники и технологий. Реализуемые в рамках такой среды образовательные программы направлены на формирование широкого спектра универсальных и профессиональных компетенций, позволяющих решать актуальные проблемы на стыке наук на основе применения комплексного подхода.

Необходимость усиления практической направленности подготовки кадров высшей квалификации, обеспечения их конкурентоспособности на рынке труда и достижения междисциплинарности образовательных программ является одним их ключевых положений современной концепции модернизации российского образования и программных документов Болонского процесса. Междисциплинарный подход получил в настоящее время значительное развитие прежде всего в науке. Междисциплинарный подход основан на интеграции различных дисциплин (научных направлений, отраслей наук), объединенных необходимостью решения комплексных проблем. Междисципли-

79

нарный подход находит свое проявление в размывании строгих границ между дисциплинами, обеспечивая тем самым перетекание идей.

Ядро междисциплинарной образовательной программы составляет содержание междисциплинарного компонента (МДК), распределенное по взаимосвязанным ключевым дисциплинам и тематике заданий на выполнение исследовательских проектов, выпускных работ, диссертаций.

Спектр предлагаемых университетами междисциплинарных программ весьма широк. Эти программы представлены на всех уровнях образовательных систем: бакалавриат, магистратура, Ph.D. и уровень докторских программ. К настоящему времени накоплен определенный опыт реализации междисциплинарных образовательных программ в ведущих университетах мира.

Основными видами междисциплинарных программ являются объединенные дуальные и сопряженные программы подготовки и монопрограммы, реализуемые по интегральному плану. Как правило, дуальные программы направлены на получение академических двойных степеней, в то время как сопряженные – исследовательских степеней.

Реализация междисциплинарных образовательных программ требует объединенных усилий нескольких кафедр и факультетов. Эффективность реализуемых междисциплинарных образовательных программ повышается в условиях межвузовской кооперации, являющейся формой образовательного и исследовательского взаимодействия вузов на основе объединения интеллектуальных, материально-технических и информационных ресурсов для развития образовательной, научной и инновационной совместной деятельности. Создаваемые в условиях кооперации вузов институциональные формы (научнообразовательные центры, центры коллективного пользования, проблемные научные лаборатории и др.) становятся равноправными участниками совместных научных исследований с инсти-

80